龍溪河畔，一簇花悄然開放

引 言

這是一個“溫馨的家庭”，全員全心參與小家建設匠心獨具；這是一個“篤學的群體”，三個三學習營養(yǎng)工程讓小家成為一個非學不可的地方；這是一個“和諧的集體”，在潤物細無聲中促民主、送溫曖、保安康；這是一個“快樂的團隊”，在齊心協(xié)力的活動中向心力、凝聚力快樂綻放；這是一個“高效的組合”，用出類拔萃、獨領風騷合奏出最動聽的樂章。

龍溪河，長江上名不見經傳的一條支流，沿著墊江縣高安鎮(zhèn)溯流而下。順著河畔上行約一百米，便可看見有著濃郁書香氛圍的高安小學校。走進校門，頗具特色的藝體職工小家便豁然映入眼中。

一、溫馨的家庭

走進“藝體之家”，你感覺不是走到一個辦公場所，而是走進一個溫馨的小家。電視、電腦、沙發(fā)、茶幾、書架一應俱全，墻上的全家福笑容燦爛，墻角的三角梅開得正艷。書架里的書不多，但精致實用，墻上的畫不大，但源于大家。放一曲民樂，在電腦上使用“藝體之家”QQ群和成員聊聊家長理短；沏一杯清茶，在茶幾上擺上象棋和棋友殺得個天昏地暗。“小家是我家，大家愛上她。”課余，小家成員喜歡回“家”的感覺，喜歡常回家坐坐。沙發(fā)是家的港灣，皮老師喜歡端坐在沙發(fā)上，讀養(yǎng)生菜譜；彭老師喜歡依靠在沙發(fā)上，看體育直播；張老師喜歡斜躺在沙發(fā)上，夢九州神跡……不見傳統(tǒng)的家規(guī)家訓家事，陳列的是充滿溫馨的家譜、家史、家言、家園。家譜展現(xiàn)著成員的風采，家史見證著曾經的榮耀，家言書寫著成員的心聲，家園記錄著成員的歡笑。

二、篤學的群體

“腳踏實地，仰望星空”不知從何時，校長的口頭禪變成了小家的座右銘?！扒啻航洸黄饟]霍，生活不允許旁觀?！蹦昵嗳嗽诖思钕孪矚g上了學習；“我們沒有背景，但要留下靚麗的背影?！蹦觊L者在此感悟中喜歡上了閱讀。自建家以來，小家家長強力推進“三個三學習營養(yǎng)工程”，即在學習形式上三足鼎立：集中學政治，定時或不定時組織成員進行政治理論學習；小組學技能，利用學科組集體備課時間提升教育教學技能；個人學素養(yǎng)，小家成員自主鉆研學科理念，自主提升學科素質。在學習實施上三位一體：要求小家成員每周一讀，每一周讀一篇好文章；每月一思，每一月對自己的學習、工作、生活人生進行一次反思；每期一評，每一期評一個學習之星。在學習機會上三管齊下：充分利用、爭取、勸誡、強求等讓小家成員外出培訓學習、網絡研修學習、函授自修學習。藝體之家，一個非學不可的地方，環(huán)境的熏陶讓熱愛學習成了藝體之家的氛圍，群體的影響讓終身學習成了藝體之家的習慣。

三、和諧的集體

“是家長，更是兄長”小家成員如此評價小家家長劉老師，為家操勞幾份心，五十才余的他已兩鬢斑白。小家家長是專制的，在他的一手操辦下，創(chuàng)建了藝體之家QQ群，只為讓成員在QQ上多交流溝通；小家家長是蠻橫的，學校該讓教師知道的，他都讓大家知道，學校該讓教師參與的，他都要讓大家參與；小家家長是獨裁的，成員家一丁點困難，他都會細詢慢究，看小家能不能幫上忙，出點力。雖老不受校長喜歡，不過和小家成員卻能打成一片，很少有人叫他老師，老者呼其名，幼者叫其哥。在此影響下，小家成員也其樂融融，這個弟，那個姐的，親熱得不亦樂乎，誰要過生了，在QQ上送朵鮮花、送個蛋糕，那是必須的，戲稱這是網上過生。興致高時，會每人出幾文，在校外的小食店來點小炒，就著茶水，然后來一曲“Happy birthday！”，美名其曰文明用餐。羅老師家的咸菜好吃，王老師家的花生很香，唐老師家的蜂糖很甜……舌尖上的藝體風靡校園。兄弟姐妹般的親情貼近了大家的心，胡老師年紀大了，不會用電腦，年青人爭著給他打總結，鄧老師病了，不能來上課，思品組老師輪流幫她上課。傳幫代，曾經的過往是不老的傳說，老譚的“給人生定一個目標，不管達沒達到，只要曾經執(zhí)著。”讓迷茫的小王有了努力的方向；老謝的“給幸福一個期許，不經意間，它就藏在我們忽視的角落?！弊尩统恋男》叱隽耸〉年幱啊倜裰鳌⑺蜏貢?、保安康，寓活動于無形中，友愛之花在潤物細無聲中悄然綻放。

四、快樂的團隊

“活動就是吃飯”，笑談中蘊含哲理。在藝體小組成員心中，工會活動是大餐，小家活動是正餐，小組活動是自助餐。大餐全力參與，團隊精神在此充分體現(xiàn)，拔河比賽，小家上下一心撥得頭籌；冬季長跑，小家齊心協(xié)力名列前茅。正餐全員參與，合作能力在此充分展示，每月一次的文體活動個個是隊員；每期一次的特色展示人人有角色。自助餐全心參與，主觀能動性在此充分彰顯，喜歡籃球的隨時來一場組內對搞，喜歡音樂的隨地來一次吹拉彈唱。都說藝體之家的是活躍分子，然而大家自封此家為Happy團隊。這是一群不知煩惱為何物的家伙，在每個成員眼中，快樂不需要包裝，更不需要尋找。快樂其實很簡單，只須在藝體之家駐幾天。歡聲笑語，歡蹦亂跳成了藝體之家的代名詞。在自娛自樂、自得其樂中小家成員也享受天倫之樂：學校藝術節(jié)上，廖老師的竹林深外還在耳邊縈繞，周老師的工筆水彩還在眼前浮現(xiàn)；新年團拜會上，周老師的詞語競猜至今讓人津津樂道，王老師的相親相愛至今讓人嘆為觀止……而快樂的背后，是凝聚力的形成，是向心力的聚合，家的歸屬感和自豪感油然而生。

五、高效的組合

當由藝體老師組建的學生葫蘆絲民樂演奏團走進央視音樂頻道，并榮獲金獎時?！八圀w之家不錯，藝體老師真棒。”工會主席如此高調。說藝體小家成員在學校是精英、是骨干、是頂梁柱，這句話毫不為過。實干興家，低碳持家，藝體小家成員們是一個高效的組合，合奏出最動聽的樂章。我行故我秀，我酷故我在，他們在學校工作中示范引領，在工會活動中獨當一面，在小家建設中卓有成效。深得與時俱進、開拓創(chuàng)新之真諦，在課堂上，他們高歌新課改，在各自的崗位上出類拔萃；在校園里，他們齊奏正能量，在紛呈的活動里獨領風騷。我因小家而成長，小家有我更精彩。溫馨家園的氛圍，集體力量的感召，讓組合成員大放光彩：人大代表、優(yōu)秀黨員，骨干教師、教學能手，攝影家協(xié)會會員、書畫家協(xié)會會員，優(yōu)秀工會積極分子、優(yōu)秀教育工作者……各種榮譽在藝體之家比比皆是。論文發(fā)表、活動獲獎，輔導獎勵……各級榮譽在藝體之家人人分享。正所謂桃李花正艷，百花春滿園。

“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園?！睆慕乙潦嫉妮砝俪蹙`，到如今的花團錦簇。以人為本、特色鮮明、內涵豐富的藝體之家成了教師工作的寄托、生活的港灣、學習的加油站。有作有為、 能作能為、敢作敢為的高安小學的藝體人，正以飽滿的精神、昂揚的姿態(tài)踏步向前，為學校的持續(xù)健康快速發(fā)展提供著不竭動力。