探析高職院校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

摘要：本文結(jié)合我國高職院校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，找出了其中的不足，并對(duì)這些不足進(jìn)行了較為深入的分析和討論，提出了今后高職院校公共體育課教學(xué)改革的對(duì)策，為提高我國高職院校整體發(fā)展水平提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校 公共體育課 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、我國高職院校公共體育教學(xué)現(xiàn)狀

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的實(shí)施，加快了高職院校教學(xué)改革和新課程設(shè)置的步伐。高職院校體育教學(xué)系統(tǒng)總目標(biāo)是根據(jù)新時(shí)期對(duì)人才的新要求制定的。高職院校體育教育的目標(biāo)是：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力和良好的思想品質(zhì)，使其成為具有現(xiàn)代精神、德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。但是，在高職院校體育教學(xué)中還存在著一些不足。

1.高職院校公共體育教材落后

目前我國高職院校所使用的體育教材大部分還在沿用以前中?；蚴瞧胀ǜ咝５捏w育教材，沒有針對(duì)高職院校學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)重新編寫的教材。原有的傳統(tǒng)體育教材內(nèi)容過多、過繁，缺乏時(shí)代感，造成學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣。

2.高職院校公共體育課師資薄弱，教學(xué)方法落后

（1）我國大多數(shù)的高職院校是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校合并、升格而來，行政后勤人員超編，大部分教學(xué)人員是以前中等職業(yè)學(xué)校的教師，教職人員配比和師生比例失調(diào)。教師的專業(yè)知識(shí)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、實(shí)踐技能、科研水平等方面存在不足。隨著辦學(xué)層次的提升和高職院校的大量擴(kuò)招，合格體育師資數(shù)量更加緊缺。為了解決這此問題，高職院校采取從普通高等學(xué)校調(diào)入具備較豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的體育教師等措施。此外，為了完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，高職院校也從社會(huì)上聘請(qǐng)了具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師作為兼職教師，但這類教師缺乏理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能，傳授知識(shí)比較困難。

（2）體育教學(xué)模式陳舊。體育教學(xué)的內(nèi)容、方法、形式等仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)模式堅(jiān)持“課程中心論”，把課程視為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要途徑，忽視了學(xué)生身心和個(gè)性發(fā)展的規(guī)律，過分地強(qiáng)調(diào)人體運(yùn)動(dòng)的生物機(jī)能，輕視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，這造成了學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)缺乏實(shí)用性。此種模式忽視將課外體育納入體育教學(xué)的范疇，在很大程度上制約了課外體育活動(dòng)的發(fā)展，造成了課堂體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)發(fā)展不協(xié)調(diào)。

二、我國高職院校公共體育教學(xué)改革的對(duì)策

1.教材改革。調(diào)整高職院?，F(xiàn)有公共體育教材的內(nèi)容，增加與學(xué)生專業(yè)和未來職業(yè)相適應(yīng)的體育知識(shí)，以適應(yīng)學(xué)生未來職業(yè)的需要，促使學(xué)生樹立職業(yè)性體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)所需的體育能力、自我保健能力、心理控制能力和終身體育鍛煉能力。這將有利于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后在高效率、快節(jié)奏的勞動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)和職業(yè)轉(zhuǎn)換中具有良好的體質(zhì)基礎(chǔ)和心理狀態(tài)，也體現(xiàn)了高職院校體育教學(xué)的特色。例如，針對(duì)在高職院校中較常見的辦公型專業(yè)，如則務(wù)、文秘、計(jì)算機(jī)、儀表、化驗(yàn)等職業(yè)，長期伏案，低頭含胸，精神高度緊張等是這類專業(yè)的典型特征。因此，在體育教學(xué)中就應(yīng)該有針對(duì)性地增加拳擊、健身操、韻律操等鍛煉項(xiàng)目。針對(duì)直立型專業(yè)，如采礦、建筑、紡織、醫(yī)護(hù)、烹調(diào)等專業(yè)，長時(shí)間站立、含胸使人體協(xié)調(diào)機(jī)能和各器官的負(fù)擔(dān)加重，易出現(xiàn)淤血、血流不暢、靜脈曲張和心血昔疾病等多發(fā)癥狀。因此在對(duì)這類專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)中要增加健身走、慢跑、泳、騎自行車等鍛煉項(xiàng)目。針對(duì)運(yùn)動(dòng)型專業(yè)，如物探、地質(zhì)、交通建設(shè)、測(cè)量、農(nóng)林、營銷等，由于勞動(dòng)強(qiáng)度高、勞動(dòng)條件艱苦復(fù)雜，使運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和心脈功能負(fù)擔(dān)過重，易出現(xiàn)過度疲勞、肺部以及心血昔疾病。因此要增加力量素質(zhì)和耐力方面的項(xiàng)目，如爬山、郊游、打球、游泳等鍛煉項(xiàng)目。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神。高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)年輕骨干教師的培訓(xùn)，聘請(qǐng)知名體育教育專家作為客座教授。這樣既加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，又帶動(dòng)了學(xué)院教師整體素質(zhì)的提高。

3.加大改革力度，改革陳舊的教學(xué)模式。根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的規(guī)定，應(yīng)對(duì)高職院校體育教學(xué)方法進(jìn)行改革。

（1）大膽改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。傳統(tǒng)的體育教學(xué)大都采取“教師講、學(xué)生聽”的講解式形式，對(duì)此，應(yīng)重視學(xué)生的需要，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，并建立新的師生之間、學(xué)生之間的多邊互助活動(dòng)模式，努力提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素質(zhì)的目的。

（2）采用多樣化的教學(xué)組織形式。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育隊(duì)形多采用面對(duì)面的形式，其優(yōu)點(diǎn)是觀察方便，但教學(xué)y氛過于緊張。為此，可以在教學(xué)中采用以教師為中心的兩個(gè)同心圓的散點(diǎn)式隊(duì)形，教師在講解中改變方位，讓學(xué)生多方位地觀察新動(dòng)作、認(rèn)識(shí)新技術(shù)，便于縮短運(yùn)動(dòng)技能的掌握時(shí)間，達(dá)到良好的教學(xué)效果。這樣既體現(xiàn)了“教師的主導(dǎo)作用”，又體現(xiàn)了“學(xué)生的主體地位”。

4.提高公共體育課的地位

解決學(xué)校體育師資短缺的問題，提高學(xué)校體育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。從目前我國的實(shí)際情況來看，大部分的學(xué)校很難配備足夠的進(jìn)行公共體育教學(xué)的專職體育教師。因此，在今后的一段時(shí)期內(nèi)，兼職體育教師仍是解決學(xué)院公共體育師資短缺的主要途徑。對(duì)兼職體育教師的錄用、培養(yǎng)、培訓(xùn)和使用，國家現(xiàn)在還沒有統(tǒng)一的政策。因此，應(yīng)提倡根據(jù)各校實(shí)際打開渠道，以多種途徑和方式解決學(xué)院體育師資短缺的問題，如一些院校在實(shí)際工作中擴(kuò)充公共體育教師的正式編制，將外聘的優(yōu)秀體育教師轉(zhuǎn)正錄用。

目前的形勢(shì)對(duì)我國高職院校的公共體育教育提出了新的要求，高職院校培養(yǎng)的是能適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)第一線的生產(chǎn)、建設(shè)、昔理、服務(wù)需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。鑒于高職高專教育的目的、要求及目前公共體育教學(xué)中存在的問題，更需要規(guī)范高職院校的公共體育教學(xué)。為達(dá)到體育教學(xué)的目的，必須從轉(zhuǎn)變觀念入手，擺正公共體育課程的位置，優(yōu)化教學(xué)模式，合理運(yùn)用教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育的思想、興趣、意識(shí)和積極性，努力開創(chuàng)高職院校體育教育的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊進(jìn).論職業(yè)教育創(chuàng)新與發(fā)展[M].北京：高等教育出版社，2004.