試論對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索

摘要：基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程改革強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而有意義的學(xué)習(xí)情境，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一種手段，但是由于各種各樣的原因，現(xiàn)階段中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能落到實(shí)處。作者對(duì)教學(xué)中所面臨的困境，以及對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了一些探索。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)改革

“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征，化學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程改革強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而有意義的學(xué)習(xí)情境，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中由于各種原因，演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)沒(méi)有落到實(shí)處。

一、客觀原因

1.課程設(shè)置和課程安排。

新課程高中化學(xué)課周課時(shí)為3課時(shí)，就必修1來(lái)說(shuō)共30課時(shí)，新課內(nèi)容耗時(shí)最少也要10周，再加上軍訓(xùn)、各種節(jié)假日等，基本上要16周左右才能結(jié)束新課，一學(xué)期只有20周，沒(méi)有時(shí)間處理習(xí)題，所以在教學(xué)上趕進(jìn)度的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苁【褪?，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)懿蛔鼍筒蛔觯芯繉?shí)驗(yàn)根本無(wú)法顧及，因此，不可能完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

2.實(shí)驗(yàn)室條件。

現(xiàn)階段化學(xué)研究中新的儀器和手段層出不窮，化學(xué)儀器已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了電子化、數(shù)字化、精密化、微型化，而一些學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器配備落后，實(shí)驗(yàn)藥品不能及時(shí)更新，存在藥品缺少或過(guò)期的情況，致使很多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)都不能很好地進(jìn)行。

3.實(shí)驗(yàn)人員缺少。

在大部分的學(xué)校，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一般只配一名實(shí)驗(yàn)員，學(xué)生實(shí)驗(yàn)不能完全及時(shí)進(jìn)行，探究實(shí)驗(yàn)沒(méi)有時(shí)間安排，同時(shí)，又要擔(dān)心實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生的安全，所以對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)也造成了一定影響。

4.實(shí)驗(yàn)員素質(zhì)。

為保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，就要有堅(jiān)強(qiáng)的后勤保障，要提高實(shí)驗(yàn)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要健全實(shí)驗(yàn)室有關(guān)賬目和實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范化、制度化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正常化和高效化。

二、主觀因素

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視。

新課程改革的實(shí)行及評(píng)價(jià)機(jī)制與應(yīng)試教育的矛盾，升學(xué)率至上的思想使得許多學(xué)校一味追求分?jǐn)?shù)，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)得不到落實(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題不能引起領(lǐng)導(dǎo)的重視，因此遲遲得不到解決。

2.教師不重視。

（1）教師倦怠

在教學(xué)中部分教師存在著怕麻煩、怕危險(xiǎn)、怕危害的情況，所以演示實(shí)驗(yàn)?zāi)懿蛔鼍筒蛔?，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)苁【褪?，探究?shí)驗(yàn)沒(méi)時(shí)間進(jìn)行，更不能顧及趣味實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)。

（2）不注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

不少教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的描述，而不注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程做細(xì)致的觀察，推理不嚴(yán)密，因而學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)不全面、不到位。

（3）不注重學(xué)生操作技能的培養(yǎng)

受教學(xué)進(jìn)度的影響，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中演示得多、說(shuō)得多，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)，因而，學(xué)生的操作能力始終得不到提高。在考試中，不認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器，不知道怎么操作的情況屢見(jiàn)不鮮。

（4）不注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)

在平時(shí)教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)本質(zhì)搞不清楚，也就不能夠完全表達(dá)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、現(xiàn)象、條件，以及得出的結(jié)論。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與建議

當(dāng)前，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著這樣那樣的問(wèn)題，要想使中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有根本性轉(zhuǎn)變，就應(yīng)該本著分析原因、解決問(wèn)題的原則，制訂切實(shí)可行的整改措施并付諸行動(dòng)，以消除弊端，創(chuàng)造有利因素，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

1.重視演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，形成概念，掌握化學(xué)知識(shí)。

2.改演示實(shí)驗(yàn)為協(xié)同實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和實(shí)踐能力。

教師的演示實(shí)驗(yàn)往往因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)多，現(xiàn)象并不明顯，可見(jiàn)度不高而影響了教學(xué)效果，使看不清楚的學(xué)生失去了興趣和熱情。

3.改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只能單純地限于模仿，不能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為中心進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法方面的作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)研究與探索的方法。比如：教材中有關(guān)乙烯的制取和性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，若乙烯的制取和性質(zhì)的課堂教學(xué)改為探索性實(shí)驗(yàn)，就可收到良好的教學(xué)效果。

4.嚴(yán)格要求，做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以有效地訓(xùn)練化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。讓學(xué)生在觀察中提出問(wèn)題，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)討論、分析，解決問(wèn)題。教師要指導(dǎo)好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)偏差、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

5.補(bǔ)充趣味實(shí)驗(yàn)，重視家庭小實(shí)驗(yàn)。

在現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教材中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多趣味實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)，是對(duì)化學(xué)課本知識(shí)的拓展和深化。開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)，將學(xué)到的書(shū)本知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的求知欲。

6.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。

在開(kāi)齊課本實(shí)驗(yàn)的前提下，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己查閱資料，設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，觀察、記錄現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，應(yīng)該向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的效益。

7.因地制宜。

教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和儀器設(shè)備的現(xiàn)狀，因陋就簡(jiǎn)，充分利用日常生活中的廉價(jià)器具、材料或者廢棄物，制成簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)儀器或替代實(shí)驗(yàn)用的化學(xué)藥品。這樣有助于解決實(shí)驗(yàn)儀器、藥品的短缺問(wèn)題，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的不足，豐富教學(xué)資源，又能增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約和環(huán)保意識(shí)。比如：用貝殼或者雞蛋殼代替碳酸鈣，用食用堿代替碳酸鈉，用廢棄的小藥瓶做反應(yīng)器，等等。

基礎(chǔ)教育課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施任重而道遠(yuǎn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)重、困難多、牽扯面廣。教師要更新教育理念，以創(chuàng)新的精神投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У馗淖冏约旱膶W(xué)習(xí)方式，從而使他們具有良好的科學(xué)素養(yǎng)。

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