如何對高中英語課堂進行分層教學(xué)

每個階段的學(xué)生對掌握知識深淺都不一樣，高中學(xué)生也不例外。這就要求教師應(yīng)從實際出發(fā)，實施有差異的分組、分層教學(xué)。這是面向全體學(xué)生進行因材施教，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要。也是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，適應(yīng)未來社會激烈競爭的需要。以情優(yōu)教是高中英語教學(xué)提出的重要方向，作為一線教師，我們應(yīng)明確把握住這個方面，把情感因素應(yīng)用到英語教學(xué)中，以提高教學(xué)效果，改善師生關(guān)系，提高學(xué)生的認(rèn)識水平。

英語教學(xué)中調(diào)動學(xué)生情感因素，以情優(yōu)教的探索途徑有如下幾點：

一、改善師生關(guān)系

改善師生關(guān)系就是讓每個學(xué)生都能感受到老師對自己的關(guān)注，用溫暖而又不失嚴(yán)格的師愛將學(xué)生緊緊團結(jié)在自己周圍。英語是一門特殊的學(xué)科，特殊就特殊在除了課堂之外，學(xué)生身邊沒有語言環(huán)境，只能在課堂上重點學(xué)習(xí)強化知識和語言能力，這就導(dǎo)致有些同學(xué)一開始不適應(yīng)，逐漸從無法記住越來越多的單詞開始，慢慢落下，這樣，一旦落下就很難再跟上。面對這種現(xiàn)狀，學(xué)生逐漸的放棄，老師也聽之任之，慢慢的，一個班總有幾個同學(xué)游離在英語課堂教學(xué)之外。在學(xué)生眼里，自己是老師已經(jīng)放棄了的學(xué)生，那就破罐子破摔吧；在老師眼里，這些學(xué)生是咎由自取，無可救藥，愛咋著咋著吧。

如何改善英語課堂上的師生關(guān)系呢？那就需要老師放低姿態(tài)，真誠的去傾聽去親近學(xué)生。自暴自棄的學(xué)生往往很自卑又很自負(fù)，老師越冷淡他，他越逆反心理重，但如果老師放下了架子，去關(guān)心他，督促他，他反而會很感動，從內(nèi)心里感激老師對自己不放棄。老師好比太陽，只要你關(guān)愛的陽光照進了他的內(nèi)心，他就一定能感受到你給與他的溫暖。親其師才能信其道，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡你，才會喜歡上你的課。這樣，老師就用愛把學(xué)生緊緊地團結(jié)在了自己周圍。

二、分層設(shè)置教學(xué)難度和進度

1.因為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況層次參差不齊，這就需要老師切實做到分層教學(xué)，給不同層次的學(xué)生制定切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，并且評價機制也相應(yīng)改變，有針對性的調(diào)整。對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，目標(biāo)可以高些，難度可以逐級遞升；對于學(xué)習(xí)中等的同學(xué)，目標(biāo)和難度保持中等即可；對于學(xué)習(xí)成績比較差的同學(xué)，則降低難度，多鼓勵，少批評，培養(yǎng)并保護這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

2.在課堂上讓每個學(xué)生有表現(xiàn)的機會。讓問題的設(shè)置體現(xiàn)梯度性，使每個學(xué)生都有展示自己的機會，以增強他們的自信心。尤其是學(xué)習(xí)稍微落后的那一部分同學(xué)，更應(yīng)該以賞識的眼光去看待他們，這有助于幫助他們堅持不懈的完成教學(xué)目標(biāo)和計劃。

3.對于學(xué)習(xí)能力強的那部分同學(xué)，老師應(yīng)該盡量克制自己，要用不斷提高要求的方式來表達(dá)對這部分同學(xué)的欣賞。這樣，這部分同學(xué)也會突飛猛進的提高。

三、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

英語教學(xué)應(yīng)以人為本，教師為主導(dǎo)，學(xué)生主體，有效落實新課程下“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評價的主體”這一新理念，我們教師應(yīng)積極創(chuàng)建民主和諧的生活化課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的欲望，讓他們敢于并積極勇躍地參與課堂。

1.把微笑帶入課堂

微笑是最美的語言，把微笑帶入課堂，就能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)環(huán)境寬松了，學(xué)生的思維才會更加活躍。反之，學(xué)生的思維便會很僵化，課也上得出奇的別扭。有一段時間，因為家里事情太多，我的內(nèi)心煩躁不安，動輒就沖學(xué)生發(fā)火，上課更是陰沉著臉，似乎隨時就有可能電閃雷鳴，暴雨突至。那段時的英語課也不知為什么，很不順，學(xué)生該會的都不會，我也是大為光火，卻不知原因在哪里，只感覺學(xué)生們看我的眼神都是躲躲閃閃的，直到有一天，一個學(xué)生的英語日記有意無意地點醒了我：“這幾天，英語老師的臉拉得好長，上課沒一點笑容，這樣的課真壓抑，會的都不會了?！笨赐旰?，我如夢初醒，回過頭再想想，這段時間，學(xué)生們和我真的很疏遠(yuǎn)了，原來是我把學(xué)生們嚇跑了。再上課，我把微笑帶進了課堂，學(xué)生們也回報燦爛的笑臉，課上的順暢極了。

2.創(chuàng)設(shè)課堂情境，再現(xiàn)文本內(nèi)容

結(jié)合文本內(nèi)容，與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，寓教于樂，讓學(xué)生們演繹文內(nèi)容，從中既學(xué)到了知識，又感悟到了為人處世的能力。學(xué)生的積極性有了極大的提高。

四、豐富文本內(nèi)容，引入新鮮事物

課本以外的新鮮的事物，總是能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣，黑格爾曾經(jīng)說過：“我們簡直可以斷言聲明，假如沒有熱情，世界上一切偉大的事業(yè)都不會成功。因此有兩個因素就成為我們考察的對象：第一是那個 ‘觀念’，第二是人類的熱情，這兩者交織成為世界史的經(jīng)緯線。”英語教學(xué)中，只有選擇師生共同感興趣的話題，才會拉近師生間的心靈距離，產(chǎn)生共鳴。

和初中階段不同的是，高中學(xué)生更渴望駕馭曲調(diào)優(yōu)美而歌詞相對成熟的英文歌曲，針對這種心理，我在課堂上大膽引入英文歌曲，從《此情可待》到《斯卡布蘭集市》，從《泰坦尼克號主題曲》到《電話訴衷情》等等，我用一首首英文歌拉近了學(xué)生和我的距離，并從歌詞的學(xué)習(xí)，歌曲的演唱入手，學(xué)習(xí)了相關(guān)的英語知識，用這種喜聞樂見的形式，學(xué)生再也不拒絕學(xué)習(xí)英語了，而是整天跟在我身后問這問那，甚至有的同學(xué)和我打賭，下次考試肯定能超越自己的同桌。這的確激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)揮出了他們最大的潛能。

除了引入歌曲外，我鼓勵學(xué)生看英文對白的經(jīng)典影片，比如看《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》等，讓學(xué)生們接觸一個更廣闊的學(xué)習(xí)英語的世界，真正把英語當(dāng)成一種語言去學(xué)，而不只是一門知識。

五、和學(xué)生一起寫英文日記

日記，多寫心里話，為了和學(xué)生的感情更親近，同時還鍛煉他們的英語表達(dá)能力，我倡導(dǎo)全班同學(xué)寫英語日記，我也不例外，并且我的日記還對全班同學(xué)開放。學(xué)生們一聽，都?xì)g呼，我卻聲明，要看我的日記，得拿自己的和我的交換，同時要求日記不求人人都寫得很好，只要盡最大努力，說心里話，不會寫的句子勤問老師和同學(xué)，錯了的句子及時改正就行。這樣一來，學(xué)生的熱情可高了，為了看到我的日記，每個同學(xué)都非常努力，且相當(dāng)認(rèn)真。在這次活動中，每個同學(xué)的英語表達(dá)能力都有了不同程度的提高，最可貴的是，大多數(shù)同學(xué)把自己的心里話都毫不保留的告訴了我，我非常感動，同時，更為學(xué)生們的進步高興。

總之，高中英語教學(xué)，應(yīng)以表揚激勵為主，保護學(xué)生學(xué)習(xí)積極性教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，以表揚激勵為主，努力保護其學(xué)習(xí)積極性，并將學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度目標(biāo)寫進教案。盡量減少學(xué)生焦慮、憂愁、挫折、失敗等消極情緒。

情感因素在英語教學(xué)中起著非常重要的作用，它對一個人的認(rèn)知活動具有組織或瓦解的效能；它是高效率的認(rèn)知活動的條件和保障，直接影響著認(rèn)知活動的成效。因此，教師應(yīng)利用情感因素優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改善師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)動力，從而提高教學(xué)效果。