淺析初中英語的課堂有效性

摘要：當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀是，教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力組織教學(xué)，學(xué)生也積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，但卻收效甚微。即較高投入換來的是較低的教學(xué)效率。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主渠道。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂有限的教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無限的生命活力， 這就要求我們教師好好把握好課堂，讓短短的四十五分鐘發(fā)揮出它最大的效率，有效地提高教學(xué)效率。本文強(qiáng)調(diào)了有效課堂教學(xué)的重要性，從以下幾個(gè)方面，提出了一些提高英語課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：初中英語 課堂教學(xué) 教學(xué)效率

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，從而達(dá)到知識與技能，過程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，三維目標(biāo)的和諧與統(tǒng)一。然而，當(dāng)前很多課堂活動(dòng)卻是對新課標(biāo)的斷章取義，歪曲理解。很多課上氣氛熱烈，而課后學(xué)生收效甚微，忽略了知識性的學(xué)習(xí)，更無法達(dá)成新課改“促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展”的目標(biāo)。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

英國語言學(xué)家David指出“興趣是讓你馳向成功的智慧之翅膀。”提高語言能力，要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，強(qiáng)化學(xué)生參與課堂活動(dòng)的意識，使他們變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過程。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性往往是以他們自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，當(dāng)學(xué)生對學(xué)科知識產(chǎn)生興趣時(shí)，他們就會(huì)長時(shí)間地、積極地、主動(dòng)地、心情愉快地去學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。因此，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的直接因素。

利用創(chuàng)設(shè)好的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。導(dǎo)入新課，要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生，也可提出一個(gè)發(fā)人沉思的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示進(jìn)行教學(xué)。要善于用教室的人和物，直觀教具，如圖片、簡筆畫、視頻等設(shè)置情景。語言總是和情景密不可分的，沒有沒情景的語言，有了情景學(xué)生才會(huì)印象深刻，聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)仁愛版七年級上冊unit2 Different looks。 1.He has a big head 時(shí)，涉及到高矮胖瘦的描述，然后，我就選擇了一段喜羊羊與灰太狼的視頻，視頻的內(nèi)容是羊羊們測試身高體重。這就自然而然地在吸引住學(xué)生們的目光的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了與課堂內(nèi)容的接軌。

利用教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)過程中，教師富有哲理的幽默，能深深感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。捷克教育學(xué)家夸美紐斯說：“課堂應(yīng)是快樂的場所?！彼越處熞x用一些笑話或形象的比喻來教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的吸收。

建立良好的師生感情。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個(gè)土壤上?！蔽覀兺鶎φn堂教學(xué)關(guān)注很多，而對師生間情感的重要性有所忽略。而要追求真正高效的課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，教師就必須用自己的熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默的人格魅力和規(guī)范的教學(xué)行為去影響和規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，用高超的教學(xué)技術(shù)去感染學(xué)生，用藝術(shù)的教學(xué)語言去吸引學(xué)生。盧梭說得好“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師?！?從而，讓學(xué)生喜歡你的英語課，讓學(xué)生喜歡英語學(xué)習(xí)。

二、實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)

新課改理念進(jìn)入課堂教學(xué)，英語教學(xué)中可采取合作教學(xué)方式。每組4-6人，組員在性別、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)能力等方面不同。每組都安排性格活躍、善于關(guān)心鼓勵(lì)他人的學(xué)生任組長，利于調(diào)動(dòng)、關(guān)注小組內(nèi)的其他同學(xué)。在確認(rèn)待解決的問題是個(gè)人難以解答的，需要發(fā)揮學(xué)生間優(yōu)勢互補(bǔ)后，再開展小組學(xué)習(xí)。

①明確分工。讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，人人都感受到自己的作用。

②豎立集體榮譽(yù)感。必須有意識地強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)成員都意識到自己的表現(xiàn)會(huì)影響到整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，尊重別人的意見，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。

③適時(shí)引導(dǎo)。合作過程中，學(xué)生活動(dòng)相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。

三、合理安排教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏

提高課堂教學(xué)效率要合理地安排課堂教學(xué)中單位時(shí)間的使用率，有效地處理好課堂教學(xué)節(jié)奏。這要求教師最大限度地減少課堂教學(xué)中單位時(shí)間的使用率，減少那些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不必要的啰唆，這就等于增加了有限的時(shí)間，解決了課堂教學(xué)時(shí)間不夠的問題。同時(shí)，要正確、合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏的變化，有效掌握教學(xué)過程中內(nèi)容的傳輸量，或指導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀，或引導(dǎo)學(xué)生小組合作，或誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論等。避免教學(xué)內(nèi)容松散，造成課堂寶貴時(shí)間的浪費(fèi)。

在開展課堂教學(xué)時(shí)，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對知識掌握的實(shí)際狀態(tài)。課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，我們都應(yīng)該關(guān)注。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下。學(xué)生沒弄明白這個(gè)問題，我們一般也不能往下講另一個(gè)問題。也就是說，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

總而言之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！?讓我們用心對待學(xué)生，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)安排，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度并且切實(shí)可行。唯有如此，才能真正持久地提高英語課堂教學(xué)效果，共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。

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