淺談貴州初中英語教師的調(diào)查

摘要：在新課程教育改革的背景下，振興農(nóng)村基礎教育的關鍵在于如何有效提升農(nóng)村師資力量的整體素質(zhì)，而卓有成效的教師培訓是加強師資隊伍建設的有力保障。對江蘇省連云港地區(qū)農(nóng)村初中英語教師培訓的調(diào)查表明，完善農(nóng)村中學英語教師培訓體系應從培訓的前、中、后三個階段分別對培訓的方法、內(nèi)容和評估及存在的若干問題進行深入的探討，從而提高和優(yōu)化培訓效果。

關鍵詞：初中英語 教師 新課程

一、前言

我國基礎教育新課程改革近十年的實踐告訴我們，教師是新課程實驗推廣的主力軍，師資培訓是新課程改革的重要環(huán)節(jié)。從2007年起，貴州省對全省農(nóng)村義務教育階段學校英語教師實施免費培訓，計劃用3年時間，對全省縣城以下義務教育階段英語教師人均輪訓1次，以全面提升農(nóng)村英語教師教育教學水平。培訓采取集中培訓與分散研修結(jié)合的方式進行，取得了較為滿意的效果，但也反映出了一些問題。本文選取了在貴州教育學院參加省級培訓的292名農(nóng)村初中英語教師作為調(diào)研對象，旨在了解新課程改革背景下農(nóng)村教師培訓的現(xiàn)狀及存在的問題，分析其原因，并提出改進建議。

二、貴州初中英語教師調(diào)查的方法

本研究隨機抽取了貴州省292名農(nóng)村初中英語教師作為調(diào)查對象，采用了問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法。本研究的調(diào)查問卷從教師的基本素質(zhì)和繼續(xù)教育情況兩方面進行調(diào)查。問卷中的問題均為封閉式問題，按內(nèi)容分為教師基本素質(zhì)和教師的繼續(xù)教育情況兩部分。根據(jù)已有的關于教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究成果（葉瀾，2001；林崇德，1999），本調(diào)查問卷把教師的基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)分為五個方面，即教師職業(yè)理想，專業(yè)知識水平及技能，教學觀念，教育教學行為，教學觀察能力、反思能力及教育科研能力；教師的繼續(xù)教育情況主要包括教師對繼續(xù)教育的看法與需求。

三、貴州初中英語教師調(diào)查的結(jié)果

1.專業(yè)知識水平及技能在學習教育教學理論知識和吸取新信息的途徑方面，被調(diào)查的教師中有73人（25%）“常閱讀有關外語教學的學術刊物”，128人（4）“有時閱讀”，70人（24%）“偶爾閱讀”，21人（7%）“沒有時間閱讀”。對本學科前沿領域的知識，“特別注意”、“比較注意”和“從未注意”的分別為32人（11%）、204人（70%）和56人（19%）。此外，88人（3%）認為自己在教學中最欠缺的是英語專業(yè)知識，67人（23%）認為最欠缺的是教育學及心理學知識，29人（100/0）認為最欠缺的是文化基礎知識，108人（37%）選擇的是“其他”。除此之外，對教師的問卷調(diào)查及學生的反映都表明，多數(shù)教師的教學基本功比較扎實，但是對多媒體等現(xiàn)代化教學技術的掌握程度較低。教師對多媒體技術的掌握程度為“熟練”、“基本掌握”、“了解一點”和“從未接觸過”的分別為11%、34%、45%和10%。從與校長和教師的訪談中筆者發(fā)現(xiàn)，教師們很少使用除錄音機以外的其他電教手段。原因是學校只有一個多媒體教室，滿足不了全校教師的使用需求。除了上公開課外，多媒體教室平時很少開放。

2.教育教學行為

在使用英語組織教學方面，對教師的問卷調(diào)查結(jié)果顯示：英語使用率在90%以上的教師有6人（2%）、使用率在80%、60%～70%、50%及40～/o以下的分別為58人（20%）、87人（30%）、93人（32%）和48人（16%），即基本上用英語組織課堂教學的為52%，英漢相當?shù)臑?2%，漢語多、英語少的占16%；而學生對該題的回答結(jié)果為40%、44%、16%。這表明大部分英語教師不能完全用英語來組織教學。新課程標準要求創(chuàng)設以學生為中心的課堂環(huán)境。然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有25%的教師認為學生課堂參與率在80%以上，47%的教師表示學生的課堂參與率低于50%。課堂上采用“師問生答”交際活動的教師占45%；采用“表演”和“小組活動”等交際活動的教師則分別占26%和29%。筆者在農(nóng)村初中聽課時發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師開展

四、討論

通過對問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計和分析不難得出：當前孝感市農(nóng)村初中英語師資隊伍建設亟待加強。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20l0—2020年）和《湖北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》的出臺為廣大教育行政主管部門和一線教育工作者提供了政策性的行動綱領。它對于全面提高孝感市農(nóng)村英語師資隊伍的整體素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)意義非凡。皮亞杰所說的對于我們加強師資隊伍建設是很有益處的。心理學家皮亞杰認為：“師資隊伍的質(zhì)量直接影響著教學的質(zhì)量。只有專業(yè)素養(yǎng)高、師德高、理論實踐水平均優(yōu)秀的教師隊伍才能培育出全面發(fā)展的學生。從任何一個角度上看，師資問題都是個關鍵問題，這個問題的解決決定著至今所關注的所有其他問題?！边@對于我們加強師資隊伍建設是大有裨益的。從對參加培訓教師的問卷調(diào)查中可以清晰看出孝感市廣大農(nóng)村初中英語教師的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平、學歷狀況、掌握現(xiàn)代信息技術的水平等實際狀況和他們內(nèi)心真實的精神訴求。今后教育行政主管部門努力的方向就是要進一步重視對教師教學實踐水平、口語水平、科研能力和現(xiàn)代信息技術素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也是真正貫徹落實國家和湖北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的具體實踐。對于農(nóng)村初中英語師資隊伍建設的調(diào)查研究還應不止于研究其現(xiàn)狀，還應研究解決當前孝感市農(nóng)村初中英語師資隊伍建設發(fā)展難題的破解對策。限于本文篇幅有限對于后者將在后文進一步闡釋。

五、結(jié)束語

基礎教育課程改革對農(nóng)村初中英語教師提出了新的挑戰(zhàn)，提高農(nóng)村初中英語教師的素質(zhì)是項長期而又艱巨的任務。因此，政府和教育行政部門要對農(nóng)村教育進行扶持，采取靈活多樣的培訓方式，加強培訓內(nèi)容的針對性、時效性和前瞻性，而最關鍵的是充分調(diào)動教師學習和工作的積極性。

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