如何讓初一新生順利走上英語學(xué)習(xí)的成功之路

自2001年教育部在全國推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程以來，我們已經(jīng)看到有些小學(xué)生表現(xiàn)出了令人可喜的英語語言技能。然而不可否認(rèn)的是，目前還有不少小學(xué)畢業(yè)生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面離“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為小學(xué)畢業(yè)生設(shè)定的二級英語課程目標(biāo)有不小的差距。主要表現(xiàn)為：1.學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊；2.不少學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，小學(xué)階段所經(jīng)歷的困難和挫折，使得不少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼情緒。

怎樣才能讓在小學(xué)階段學(xué)過英語，但英語基礎(chǔ)卻參差不齊、英語學(xué)習(xí)信心不足的初中一年級新生重樹信心，調(diào)整方法，盡快的適應(yīng)初中階段的英語學(xué)習(xí)？為了更有效的解決這個初中與小學(xué)銜接的問題，我們不妨先從中學(xué)與小學(xué)在英語教學(xué)方面的特點入手，看看兩者之間的差異與存在的問題。在此基礎(chǔ)上，按照初中英語教學(xué)的基本原則，有針對性地進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整，使初一新生順利踏上初中英語學(xué)習(xí)的新行程。

一、英語教學(xué)存在的一些問題

1.過分注重趣味性而忽視了有效性。

興趣對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語十分重要，有的小學(xué)英語教師十分重視課堂的活動和游戲，教學(xué)過程以玩為主?！巴嬷袑W(xué)”的確是有效的教學(xué)策略，但是卻忘了玩的目的在于學(xué)。如果一堂課學(xué)生玩得很開心，但卻沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這樣的課即使很有趣味性，也是低效或無效的。

2.過分注重直觀性而忽視了語言輸入。

在起始階段，教學(xué)需要直觀教學(xué)來支持學(xué)生對語言的理解，但這種支持應(yīng)該隨著學(xué)生所學(xué)英語的積累和認(rèn)知能力的提高而逐漸地減少。但是，在現(xiàn)在課堂中教師卻更多使用直觀圖片和投影，尤其是在高年級課堂中還常常呈現(xiàn)以文字為點綴，甚至沒有文字的大畫面課件。這樣的視覺效果確實不錯，卻減少了學(xué)生應(yīng)該得到的大量接觸語言本身的機(jī)會。其結(jié)果是學(xué)生能聽懂但不會認(rèn)讀，更不會拼寫。

3.過分注重活動形式而忽視技能落實。

小學(xué)課堂活動形式多樣，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。但有時課堂活動過于注重形式，教學(xué)活動一個一個熱熱鬧鬧的走過場，卻沒有讓學(xué)生把關(guān)鍵句型和詞語真正練熟練透，導(dǎo)致不少學(xué)生難以熟練正確地朗讀所學(xué)的內(nèi)容，難以用所學(xué)的語言正確的朗讀所學(xué)的內(nèi)容，難以用所學(xué)的語言正確的交流。

4.過分注重單詞學(xué)習(xí)而忽略了語段教學(xué)。

小學(xué)高年級英語教學(xué)的重點應(yīng)該從單詞、對話和短句轉(zhuǎn)移到語句、語段的教學(xué)上來，為初中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、改變思路，優(yōu)化教學(xué)策略

1.貫徹落實以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

要做到以學(xué)生為中心，應(yīng)該注意：（1）教學(xué)以學(xué)生的現(xiàn)有水平為起點，要求不可過高；（2）教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的需求，而不是表演節(jié)目；（3）學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)活動的主角，要減少教師過多的“主導(dǎo)”和課堂語言；（4）鼓勵學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，避免無效的講解和被動接受；（5）開展學(xué)生自我評價和同伴評價，通過評價促進(jìn)學(xué)習(xí)；（6）對學(xué)生多鼓勵少抱怨。值得一提的是，只有使全體學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)活動，才有可能是全班學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)結(jié)果。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)

在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的語言技能大多是指能辨別、 能朗讀、能表演等可被觀察的行為表現(xiàn)；而中所列的知識目標(biāo)大多是知道、了解和理解等內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程，難以被觀察到。我們的課堂教學(xué)目標(biāo)是對一堂課或一個單元結(jié)束時預(yù)計學(xué)生應(yīng)該具備的英語聽說讀寫能力的描述。如果技能目標(biāo)達(dá)到了，自然語言知識目標(biāo)也就實現(xiàn)了。明確的教學(xué)目標(biāo)有助于教師和學(xué)生更有目的完成各項教學(xué)任務(wù)。

3.創(chuàng)設(shè)豐富情境，提高學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言并在真實的情境中運用語言會收到很好的效果。課堂的導(dǎo)入應(yīng)該盡量巧妙，新穎，獨特或富有藝術(shù)性。具體的方法多種多樣，沒有固定的模式，經(jīng)常采用歌曲導(dǎo)入，提問式導(dǎo)入，懸念式導(dǎo)入，復(fù)習(xí)式導(dǎo)入，圖片幻燈等電教手段導(dǎo)入等等。在情境中引出語言材料有助于學(xué)生通過視覺形象來加深對語言的理解，還能幫助學(xué)生在語言與表述對象之間建立起直接的聯(lián)系。

4.營造多種手段，激發(fā)學(xué)生熱情

在課堂教學(xué)中采用各種方法，如表演法，競賽法 游戲法等，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。表演法讓學(xué)生扮演各種角色，也可以讓他們上講臺當(dāng)小老師，領(lǐng)讀單詞，句子，對話或者文章；或者做模仿秀，鼓勵他們模仿相關(guān)人物的表情，動作和語言，幫助他們接觸和了解更多的real English。運用邊畫邊說的方式也是課堂教學(xué)中不可或缺的一種方法，具有直觀，生動，形象等特點。它一則可以引起學(xué)生的興趣，二則可以幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。因此，根據(jù)具體話題利用簡筆畫或其他繪畫方式引導(dǎo)學(xué)生邊畫邊說，也是很有效的方法。

5.培養(yǎng)拼讀能力，掌握記憶技巧

教師可以結(jié)合初期的字母識認(rèn)，常用單詞及對話的練習(xí)，明確告訴學(xué)生字母，音標(biāo)和音素的概念，以及相互之間的關(guān)系，適時地教授學(xué)生字母在單詞中的讀音，幫助他們建立音形之間的聯(lián)系，以及拼讀單詞的意識。開始時盡量做到每教一個單詞，都將詞中的字母對應(yīng)音素標(biāo)出并帶讀；而后逐漸過渡到學(xué)生自己拼讀，并在一學(xué)期內(nèi)始終堅持讓學(xué)生用已初步掌握的拼讀規(guī)則判斷所學(xué)單詞的讀音。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的讀音規(guī)則進(jìn)行發(fā)音，使學(xué)生逐步運用拼讀規(guī)則去學(xué)生詞，記憶單詞，同時也擴(kuò)大了詞匯量。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生能基本掌握拼讀規(guī)則，具備了拼讀能力，對他們今后識記大量單詞打好了基礎(chǔ)。另外，還要強(qiáng)化學(xué)生對所記單詞的復(fù)習(xí)，使他們意識到科學(xué)地利用記憶曲線復(fù)習(xí)單詞將起到事半功倍的效果。

6.語法教學(xué)重在實踐，學(xué)會善于歸納總結(jié)

在初一的英語學(xué)習(xí)中，語法點占了相當(dāng)?shù)谋壤?，在教學(xué)過程中需要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生在語言實踐中演練和運用相關(guān)語法知識。同時，幫助學(xué)生及時歸納總結(jié)重點，使他們逐步適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方式，積累所學(xué)知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)生能較熟練地掌握結(jié)構(gòu)和用法后，要鼓勵他們與前面所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行比較，促使他們一邊學(xué)新知識，一邊復(fù)習(xí)舊知識，并通過比較來鞏固。教師要利用各種機(jī)會讓學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)語法知識，養(yǎng)成不斷比較總結(jié)的習(xí)慣，達(dá)到循環(huán)訓(xùn)練，穩(wěn)步提升的效果。

總之，設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動，做好中小學(xué)生英語的銜接工作，就要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。教師不僅要最大限制的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)的主人；而且還要使教學(xué)活動的設(shè)計符合新課標(biāo)理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)。