建造和諧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)生的思維特點以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進行。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知時，充分運用直觀手段，豐富學(xué)生的感性認識，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到學(xué)習(xí)活動中來。這種活動主要在課堂中體現(xiàn)出來。這就是數(shù)學(xué)課堂的重要作用。尤其在小學(xué)階段，孩子們的認知能力還不夠健全，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時感到枯燥毫無興趣，那么如何擺脫這種困境，在提高課堂教學(xué)效果是當(dāng)前的首要任務(wù)。根據(jù)兒童的認知特點我談?wù)勅绾巫屝W(xué)生在課堂中活躍起來，成為學(xué)習(xí)的小主人。

一、激發(fā)興趣，有效課堂教學(xué)的技巧

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個較為復(fù)雜的心里活動的過程，教師在教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不能在向過去那樣把知識死板硬套的灌輸給孩子們。要根據(jù)這時期孩子們的年齡特征和心理特征，利用數(shù)學(xué)知識的趣味性，來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，從而達到有效的數(shù)學(xué)課堂。

1.把握好開端，創(chuàng)設(shè)生活化課堂

好的開端，是每一節(jié)課的關(guān)鍵。如何利用生活中的實例引導(dǎo)孩子們進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這要費一番功夫。只有開始吸引了孩子們，利用好他們的求知欲，并讓他們參與其中。在此時，教師還要把創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境作為課堂教學(xué)以重點，好的教學(xué)情境能為孩子們提供積極地數(shù)學(xué)活動機會，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以自己的感情融入到課堂。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，帶著自己內(nèi)心感受和情感去觀察、想象，去理解、掌握，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。教師在創(chuàng)設(shè)情景時一定要把握好尺度，要根據(jù)年齡特征和知識結(jié)構(gòu)而定，才能達到事半功倍的效果，使教學(xué)進程始終對學(xué)生有足夠的吸引力，例如：教學(xué)“統(tǒng)計”時，我用生活中的實例引入：“小朋友們，在馬路上行駛著許多的車輛，你能說出有哪些出車嗎？來隨我去看一看”。然后出示動態(tài)的情景：馬路上有自行車，小轎車，電動車，公交車，貨車。使人眼花繚亂，數(shù)不勝數(shù)。這是我問同學(xué)們，有什么辦法能幫老師知道這一時間段過往車輛的種類和數(shù)量？這一問便把學(xué)生的積極性和興趣推向高潮，他們躍躍欲試，要幫整理數(shù)據(jù)，有序地統(tǒng)計參加各項目的人數(shù)，從而積極的投入學(xué)習(xí)活動中。這些都是學(xué)生們生活中所熟悉的生活場景，學(xué)生們?nèi)菀桌斫?。知道?shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。他們會在為實際中能夠用數(shù)學(xué)知識解決問題而沾沾自喜，由于數(shù)學(xué)知識的實用性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

2.利用競賽活動，提高學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)小學(xué)生的心理特征，每一位學(xué)生的好勝心比較明顯。從實際出發(fā)在課堂多開展一些競賽活動有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中要滲透些競爭意識，可以培養(yǎng)他們健康公平的競爭素質(zhì)。競賽的活動形式可以消除學(xué)生的枯燥感，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：在教學(xué)口算時用開火車和接龍比賽，即提高了學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了他們集中精神傾聽的習(xí)慣，最主要是活躍了課堂，提高了效率。

二、自主提問，引導(dǎo)課堂

實施教育的成功之處，在于創(chuàng)設(shè)些富有挑戰(zhàn)性、趣味性的“問題”情境，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們順著這條路快樂的奔跑、積極地思考。那么如何提問呢？

要想讓孩子們有價值的問題，就要給他們創(chuàng)設(shè)條件，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。例如：教學(xué)《時分秒》時，我是這樣提問的：同學(xué)們，鐘表對我們來說并不陌生，生活中常見到，你能說說你平時回家是幾點嗎？學(xué)生都積極回答。我又出示鐘表模型設(shè)疑：從8：00到9：00點短針走了多少，其他的真呢？帶著真?zhèn)€問題，同學(xué)們邊觀察邊思考，教師并引導(dǎo)回答？有的學(xué)生此時帶著好奇心提問：短針（時針）走一格，那么短針（分針）走幾圈，細針（秒針）走幾圈呢？這個問題使學(xué)生的思維空前活躍課堂氣氛進入到高潮，激起了其他學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因為此時的學(xué)生年齡比較小，看點多數(shù)有大人告知，或只是粗略的了解一些這方面的知識，并沒有細心觀察。通過自己的活動同學(xué)們對時間有了進一步的認識。這種創(chuàng)造性提問的目的是使學(xué)生有感性認識上升到理性認識，弄懂概念，進率和時間的換算方法。創(chuàng)設(shè)性提問要掌握絲絲入扣、由淺入深、由表及里引導(dǎo)學(xué)生提問和思考，最后揭示問題的本質(zhì)。

三、師生加強雙邊活動的互動

學(xué)生只有作為主體參與到教學(xué)活動中來，發(fā)揮了主動性、積極性，自覺吸收和同化教育信息，教學(xué)才能取得真正的效果。而教學(xué)的本質(zhì)是師生之間、生生之間的互動活動，和諧氣氛的創(chuàng)建，給學(xué)生提供了一個寬松的環(huán)境；雙邊活動學(xué)習(xí)的實現(xiàn)，有利于發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性、主動性。雙邊活動的基本條件是：首先，要建立師生之間的深厚感情。教師要尊重學(xué)生、理解學(xué)生，多給學(xué)生關(guān)愛和贊美，同時以自己的良好情緒感染學(xué)生，還要形成民主的教學(xué)氛圍，在教學(xué)時教師要不斷的調(diào)整自己的教學(xué)行為。其次，抓住學(xué)生的主體活動，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動中動起來，只有讓學(xué)生動起來，才有助于提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；只有讓學(xué)生動起來，我們的課堂高漲氣氛才能經(jīng)久不衰；只有讓學(xué)生動起來，我們的課堂才會充滿靈性和活力。

總之，學(xué)生只有作為主體參與教學(xué)活動當(dāng)中，讓課堂氣氛活躍起來，讓他們成為課堂的小主人，才能達到好的課堂教學(xué)效果。