初中數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)研究

新課標(biāo)的實(shí)施、社會(huì)信息化程度的加快使得當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著更多的挑戰(zhàn)和改革。在日益變化的今天，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性，從教學(xué)方法、作業(yè)內(nèi)容及形式、思維方法、教育與生活相結(jié)合等與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的各個(gè)方面進(jìn)行改革，找到新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法。

一、創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，但是傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式比較單一，教學(xué)工具也非常有限，使得本來(lái)就抽象的數(shù)學(xué)更加枯燥無(wú)味，越來(lái)越多的學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，老師們也逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生越來(lái)越多，學(xué)生整體接受數(shù)學(xué)的能力也越來(lái)越差。

新課標(biāo)也同樣指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境。教師應(yīng)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主求知的欲望，為教學(xué)環(huán)境提供良好的知識(shí)基礎(chǔ)。具體應(yīng)做到：

首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引用一些經(jīng)典故事作為教學(xué)情境，老師繪聲繪色的講，學(xué)生就聽(tīng)得更加專注，等教師進(jìn)入教學(xué)正題后，再慢慢引導(dǎo)學(xué)生從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

其次，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)運(yùn)用開(kāi)門見(jiàn)山、類比和猜想的方法，干凈利落的解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的矛盾，重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，創(chuàng)造教學(xué)情境的最優(yōu)化，提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)魅力。

最后，教師應(yīng)充分運(yùn)用分小組討論的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是老師在講臺(tái)上一味的講，學(xué)生的任務(wù)就是“聽(tīng)老師講”，這就嚴(yán)格限制了學(xué)生自主思考解答問(wèn)題的能力，這種做法極不科學(xué)。因此，在新課標(biāo)下，教師應(yīng)該充分發(fā)揮“引導(dǎo)”的作用，而不是做一個(gè)“主判官”，利用分小組討論的方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

所以，教師應(yīng)創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的適當(dāng)情景，并且給學(xué)生以好的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)情境中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣獲得和幸福感的體驗(yàn)。

二、教師應(yīng)充分運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，注重新課標(biāo)下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

隨著社會(huì)科技水平的逐步發(fā)展，信息技術(shù)也已深深地扎根于人們的日常生活中。如今計(jì)算機(jī)已然成為人們生活不可缺少的部分，學(xué)校內(nèi)也逐漸興起了教師網(wǎng)絡(luò)和校園網(wǎng)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》前瞻性地指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容由無(wú)形向有形、由抽象向直觀、由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)、由繁瑣向簡(jiǎn)明等的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)巧借信息技術(shù)的豐富資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取。

此外，信息技術(shù)可以提供多種感官的綜合刺激，它既能聽(tīng)得見(jiàn)、看的著還能用手操作，這樣的多樣性刺激，比簡(jiǎn)單的聽(tīng)一個(gè)老師講課強(qiáng)得多。因此，教師還應(yīng)該教授學(xué)生課下利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂等資源，教授學(xué)生利用信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在沒(méi)有老師的輔導(dǎo)下，也能運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

因此，教師應(yīng)注重信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，讓學(xué)生在信息化教學(xué)下，充分享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、在新背景下，教師應(yīng)設(shè)計(jì)個(gè)性化的初中數(shù)學(xué)作業(yè)

目前，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)往往從課本著手，這就限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和主觀能動(dòng)性的提高，這種方式對(duì)學(xué)生拓寬知識(shí)面、增加學(xué)生全方位的數(shù)學(xué)視野、學(xué)習(xí)興趣的提高都是沒(méi)有什么幫助的，學(xué)生甚至把這些作業(yè)當(dāng)做了“負(fù)擔(dān)”。另一方面，由于考試的壓力，數(shù)學(xué)作業(yè)往往量很大，這就更加降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主觀能動(dòng)性。因此，為了學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)注重個(gè)性化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)。

首先，教師應(yīng)注重作業(yè)形式上的個(gè)性化，創(chuàng)造多樣化的作業(yè)形式。教師應(yīng)注意形式創(chuàng)新，用形式上的新鮮感，保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。初中生正處于一個(gè)活潑好動(dòng)的年紀(jì)，接受能力極強(qiáng)，因此，多種形式下的趣味性，是數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方向之一。具體的是，教師可以變以往學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的形式，對(duì)一些任務(wù)較大的作業(yè)，可以采取小組合作完成的形式，這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)思考解決問(wèn)題的能力，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，可謂“一舉兩得”。

其次，教師應(yīng)注重作業(yè)內(nèi)容的個(gè)性化。美國(guó)著名教育學(xué)家杜威曾提出了“教育及生活”的理論，他認(rèn)為教育應(yīng)該和生活的各方面結(jié)合。教師應(yīng)改變以定理、知識(shí)點(diǎn)、解題方法等為中心內(nèi)容的作業(yè)形式，應(yīng)使作業(yè)內(nèi)容更加貼近于生活實(shí)際，注重?cái)?shù)學(xué)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，創(chuàng)造符合學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)作業(yè)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

總之，教師應(yīng)該創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓數(shù)學(xué)更貼近于生活實(shí)際等等，從方方面面激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的思維方式，訓(xùn)練學(xué)生自主解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，激發(fā)并保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。