在初中數(shù)學(xué)教學(xué)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)能達(dá)到意想不到的效果

在新一輪課程改革中其中我認(rèn)為重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，為了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更加凸顯學(xué)生的主體作用，許多教師在教學(xué)實(shí)踐中采用了“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)方式。這種讓學(xué)生自主承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)的教育方式，不僅讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，而且對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成也起到了重要的積極影響。

一、初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的功能分析

1.激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用，其一個(gè)積極的影響就是做到了有效組織學(xué)生提前預(yù)習(xí)知識(shí)的作用。這樣就讓學(xué)生不自覺(jué)的承擔(dān)了一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而自主參與到學(xué)習(xí)中，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生獲得知識(shí)的途徑一方面由自主探究獲得，利于激發(fā)學(xué)生自身的成就感和自信心，另一方面對(duì)自主學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，由教師指導(dǎo)掌握，這樣利于學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高課堂效率，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再者，合理利用導(dǎo)學(xué)案如利用當(dāng)堂檢測(cè)的方式，讓不同層次的學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)完成不同層次的練習(xí)，并在課堂上創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，從而讓學(xué)生在好勝心理的驅(qū)動(dòng)下對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，從而取得較好的教學(xué)效果。

2.積極思考，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)

導(dǎo)學(xué)案的的使用，是的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和掌握大多都是由學(xué)生自主完成的，或者說(shuō)是由學(xué)生之間，師生之間合作探討、相互交流完成的。在其實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生自主參與，積極思考。通過(guò)檢測(cè)，教師就可以針對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，同時(shí)敬愛(ài)那個(gè)接的過(guò)程中又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和掌握。同時(shí)，由于教師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)會(huì)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，這樣就促使學(xué)生在每一個(gè)階段都得按照一定的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討，重視每一個(gè)階段，從而有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。再者，導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用主要目的在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、積極參與，加之其課前預(yù)習(xí)，課上鞏固，課后復(fù)習(xí)的方法對(duì)于幫組學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，掌握一定學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而影響到其他學(xué)科的良好進(jìn)行，也是有諸多益處的。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該注意的問(wèn)題

1.強(qiáng)化預(yù)習(xí)，循序漸進(jìn)

雖然導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施主要依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其中最主要的就是自主預(yù)習(xí)。但是，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不知道預(yù)習(xí)方法，或者是不預(yù)習(xí)的情況。所以，教師在組織學(xué)生運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生加以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行探究，從而幫助學(xué)生理解并掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能，傳授給學(xué)生一定得數(shù)學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感受力。在此過(guò)程中，要循序漸進(jìn)，緩緩引入。如在學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以預(yù)設(shè)此題：在⊙0中，AB為直徑，CD為弦，AB⊥CD，P為圓周上與C、D不重合的任意一點(diǎn)，判斷∠COB與∠CPD的數(shù)量關(guān)系，并證明你的結(jié)論。

對(duì)于這道題目老師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自我思考，思考題目可能會(huì)出現(xiàn)的答案和結(jié)果。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，由于點(diǎn)P可能在優(yōu)弧CPD上，也可能在劣CD上，有如圖（1）、（2）兩種情況，答案：AB為⊙0的直徑，CD為弦，AB⊥CD，這樣符合垂徑定理的條件。

（1）當(dāng)點(diǎn)P在優(yōu)弧CPD上時(shí)，如圖（1）∠COB=∠CPD。

2.強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出知識(shí)練習(xí)

由于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)主要是為了落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力，但就數(shù)學(xué)學(xué)科而言對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)確不能僅僅局限于這一點(diǎn)上，而還應(yīng)該注重學(xué)生的認(rèn)知水平的提高。因此，在導(dǎo)學(xué)案上除了基礎(chǔ)知識(shí)的設(shè)計(jì)外，教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些緊扣本節(jié)知識(shí)的相關(guān)案例，幫引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、深入淺出的掌握知識(shí)，并在課后設(shè)計(jì)一些圍繞學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，和一些涉及重難點(diǎn)的練習(xí)題，從而起到鞏固學(xué)生知識(shí)的作用。如在講到圓時(shí)，可以注重基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，如：1.圓的弦長(zhǎng)確好等于該圓的半徑，則這條弦所對(duì)的圓周角是 度。2.△ABC內(nèi)接于⊙0，∠AOB=10，則∠ACB=______度。3.圓的半徑等于2，圓內(nèi)一條弦長(zhǎng) cm，則弦的中點(diǎn)與弦所弧的中點(diǎn)的距離為_(kāi)_____ 。

3.及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整

教學(xué)不僅是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，更是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了掌握傳授知識(shí)外，還應(yīng)該注重教學(xué)的反思。這個(gè)反思過(guò)程既包括教師對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的反思，也包括教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的反思。其主要是教師課后對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行思考性的回憶，包括對(duì)自身的教學(xué)行為、教學(xué)觀(guān)念、學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)是否起到了預(yù)想的效果等。如是否注意對(duì)學(xué)生學(xué)生規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，是否教給學(xué)生正確做題的方法，是否注意對(duì)學(xué)生課前學(xué)情的整體把握，導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用是否存在不合理或者是與學(xué)生的認(rèn)知水平不等的問(wèn)題等等。