淺談上好小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的幾點體會

摘要：學(xué)校教育中，每個學(xué)科在向?qū)W生傳授特定知識與技能的同時，還要提高他們的學(xué)習(xí)能力、思維能力、解決問題的能力，形成積極的情感態(tài)度與價值觀。

關(guān)鍵詞：淺談 小學(xué) 數(shù)學(xué) 練習(xí) 體會

怎樣上好練習(xí)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，成為擺在我們面前的一個重要問題。下面就如何優(yōu)化數(shù)學(xué)練習(xí)課的課堂結(jié)構(gòu)談?wù)勎覀€人的幾點看法：

一、練習(xí)設(shè)計應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合

練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計要做到“課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔”。具體做法是：以教材習(xí)題為主，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標，學(xué)生實際，可將教材習(xí)題進行適當?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。在綜合性練習(xí)當中，可以適當提高教材習(xí)題的難度，進行綜合訓(xùn)練。當教材習(xí)題太少，或者已經(jīng)處理完了，但根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實際，需要加大練習(xí)量，這時可適當補充習(xí)題。

二、練習(xí)設(shè)計要與學(xué)生信息反饋相結(jié)合

教學(xué)是一種有目的的行為，任何有目的的行為都必須實行控制，免使行為偏離目標。為此，我們在練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計上，注意了針對新課后學(xué)生出現(xiàn)的主要問題，組織反饋練習(xí)，同時加強課堂巡視，搜集信息，及時“調(diào)節(jié)”。

三、練習(xí)題設(shè)計要注意形式新穎，循序漸進，從實際出發(fā)，講求實效

在以往練習(xí)課的教學(xué)中，我體會到，形式多樣，靈活新穎的習(xí)題設(shè)計有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持旺盛的學(xué)習(xí)精力，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。由易到難，層層深入的練習(xí)設(shè)計，符合學(xué)生的認識規(guī)律，有利于學(xué)生對知識的掌握，技能的形成，能力的培養(yǎng)，有利于不同層次學(xué)生都有提高。因此，我們在練習(xí)設(shè)計中要特別注意從班級學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計不同層次、不同要求的習(xí)題，以中等學(xué)生為著眼點，面向全體學(xué)生配備好“必做”題和自選練習(xí)題，力求使好、中、差學(xué)生都有所獲。數(shù)學(xué)練習(xí)課結(jié)構(gòu)初探歷來，練習(xí)課為突出一個“練”字而片面追求題型新異、形式多樣、容量充分，這種一練到底的練習(xí)課實質(zhì)上不過是幾種層次習(xí)題的排列而已。要取得練習(xí)課的最佳效益，必須首先尋找和建立一個比較合理的練習(xí)課結(jié)構(gòu)。

為此，我重點研討了四個問題，一是確定練習(xí)課系統(tǒng)中的基本要素，二是基本環(huán)節(jié)在空間上的序列，三是根據(jù)最佳時域理論劃分練習(xí)課中的時間，四是練習(xí)題型與練習(xí)形式。

第一、準備題（5分左右）練習(xí)是形成技能的重要途徑，練習(xí)課主要是訓(xùn)練學(xué)生良好的數(shù)學(xué)技能，同時伴隨著鞏固知識、發(fā)展智能和培育情感。因此，在學(xué)生進行練習(xí)之前，應(yīng)當安排一組準備題，使學(xué)生在心理、生理、情感、知識等各方面做好必要的準備。這部分內(nèi)容的安排要特別注重三點，一是知識的激活，二是思維的激發(fā)，三是情感的激勵。

第二、導(dǎo)練（12分左右）這一階段主要是通過教師精心設(shè)計的一組組練習(xí)題，或邊練邊評，或由學(xué)生一鼓作氣練完后再逐題評講，達到練習(xí)的目的。其間以學(xué)生“練”為主，教師“評”為輔。有些習(xí)題讓學(xué)生做后只需對一下答案，不必評講。

為了提高\"導(dǎo)練\"質(zhì)量，教師要力求解決好三個問題：

1.設(shè)計好練習(xí)。設(shè)計好練習(xí)是成功練習(xí)的前提。如何設(shè)計好練習(xí)是一門很費思索的學(xué)問，我們覺得要注意：①圍繞重點，精選習(xí)題；②由易到難，呈現(xiàn)題組；③形式靈活，題型多變。習(xí)題可以自編也可摘選，但都應(yīng)圍繞重點展開，不能貪多求雜，確保12分內(nèi)練習(xí)得有意義、有趣味。采用題組練習(xí)的最大好處是有利于教師評講，同時可以解決學(xué)生練習(xí)速度參差不齊的問題。練習(xí)形式要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點巧妙運用，不可千篇一律。注意口練與筆練、集體練與個人練等的交替運用。習(xí)題題型也要多變，封閉題型與開放題型、填空題型與選擇題型、順向題型與逆向題型、專項練習(xí)與綜合練習(xí)、編題與解題等，均應(yīng)根據(jù)練習(xí)需要而靈活把握。

2.組織好練習(xí)。組織練習(xí)是“導(dǎo)練”的實質(zhì)，“導(dǎo)練”就是有指導(dǎo)、有組織的練習(xí)過程。要通過一題多用、一題多變、一題多解等使學(xué)生舉一反三，從而提高練習(xí)的效率。有組織的練習(xí)還包括習(xí)題的臨時增刪、節(jié)奏的隨時控制、要求的適時調(diào)整等。

3.評講好練習(xí)。評講一般安排在練習(xí)后進行，也可安排在練習(xí)前或練習(xí)時。練習(xí)前的評講，目的是喚起學(xué)生注意，提醒學(xué)生避免出錯，起到前饋控制的作用；練習(xí)時的評講，屬于即時反饋，即學(xué)生練習(xí)，教師巡視，從中發(fā)現(xiàn)共性問題及時指出來，以引起學(xué)生注意；更多的是練習(xí)后的評講，如果采用題組練習(xí)，那么最常用的辦法是一組練習(xí)完畢后教師講評，之后，再進行下一組練習(xí)，以此類推。評講內(nèi)容包括：判斷練習(xí)結(jié)果的正誤，比較練習(xí)過程的異同，評估習(xí)題的價值與功能，指出解題的關(guān)鍵與注意點。

第三、概括（3分左右）解題重要的不是統(tǒng)計做了多少題目，而是是否掌握了一類題的實質(zhì)，即有無形成基本的解題模式，只有真正掌握了一類問題的解題思路，才算掌握了解答這類題目的基本規(guī)律。當學(xué)生練習(xí)到一定程度時，就應(yīng)不失時機地引導(dǎo)他們總結(jié)和概括出練習(xí)的基本經(jīng)驗和教訓(xùn)，獲得有意義的練習(xí)成果。因此，練習(xí)成果不是簡單地用練習(xí)所得分數(shù)來說明，而是通過學(xué)生對解題規(guī)律總結(jié)與概括的水平來判斷的。根據(jù)學(xué)生的概括水平，可采用小組討論、教師指點、學(xué)生獨立概括的策略。

第四、檢測（12分左右）學(xué)生練習(xí)了，教師評講了，師生又一起概括了，這時就有必要檢測一下練習(xí)效果。通常選用課本或練習(xí)冊上的習(xí)題進行檢測，最好是教師預(yù)先編制并印刷好，課上發(fā)給學(xué)生做。為了確保大部分學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，題目數(shù)量與難度都要控制好，同時設(shè)計一些附加題，使做得快的學(xué)生可以多做一些題目。

第五、反饋（8分左右）學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，應(yīng)及時反饋練習(xí)效果。反饋過程的一般程序是：1.教師或?qū)W生分析解題過程，核對解題結(jié)論。2.學(xué)生自己批改或同桌交換批改。3.統(tǒng)計檢測結(jié)果。（全對的、錯1題的…分別舉手）4.錯的同學(xué)訂正，對的同學(xué)另做思考題。5.教師抽查部分學(xué)生的檢測題。兩點說明：“導(dǎo)練”與“檢測”中的習(xí)題類型如何掌握？“導(dǎo)練”中可選用多種不同的題型讓學(xué)生練習(xí)，目的是訓(xùn)練學(xué)生靈活應(yīng)變和舉一反三的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

總之，練習(xí)課的設(shè)計要生動、有效、實用，真正發(fā)揮練習(xí)的作用！通過層層的設(shè)計讓學(xué)生喜歡上練習(xí)課，并讓練習(xí)課達到真正的有效性！