寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來(lái)

我校語(yǔ)文教研組共有30位語(yǔ)文教師，本科學(xué)歷占大多數(shù)，高級(jí)教師、市級(jí)區(qū)級(jí)骨干教師、名師、學(xué)科帶頭都有。平均年齡在35歲左右。年輕人活躍自信，積極向上，事業(yè)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)勁頭足，成長(zhǎng)的空間大，為學(xué)校發(fā)展和教師個(gè)人成長(zhǎng)提供了保障。

在語(yǔ)文教學(xué)教研上我們一路探索，一路改進(jìn)，經(jīng)歷了從最初的昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路的迷茫；到衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴的磨礪；再到眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的從容。

一、新課改帶來(lái)的迷茫

從《教學(xué)大綱》到《課程標(biāo)準(zhǔn)》，一次次改革讓很多老師感到茫然無(wú)措。習(xí)慣把文章掰開(kāi)了，揉碎了串講串問(wèn)；習(xí)慣了滿堂灌、一言堂的填鴨式、講解式教學(xué)的老師們，在新課程標(biāo)準(zhǔn)大背景下，感覺(jué)自己不會(huì)教語(yǔ)文了，擺不正自己的位置了，不知道少講少到什么程度，精講怎樣精講什么；多練練什么，怎樣練等等，一系列問(wèn)題擺在老師面前。當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，課堂形式與新的課標(biāo)精神相悖時(shí)，就需要及時(shí)更新觀念，更換教學(xué)模式以適應(yīng)新的形勢(shì)。這時(shí)語(yǔ)文教研組作為學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的主力軍，就要雪中送炭，及時(shí)組織語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，探討新的教學(xué)方法，研課，磨課，辯課等，開(kāi)展一系列的的活動(dòng)，為學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的前進(jìn)和老師的專業(yè)成長(zhǎng)指明方向。

二、執(zhí)著的教研之路

（一）博觀而約取，厚積而薄發(fā)

教育的發(fā)展動(dòng)力來(lái)源于永不間斷的探索，來(lái)源于科學(xué)的方法，來(lái)源于大膽的嘗試。要提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，就要實(shí)施教學(xué)改革，用領(lǐng)先的科學(xué)理念武裝頭腦，用扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底豐富內(nèi)涵，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐精神推進(jìn)改革。教師也要順勢(shì)而變，與時(shí)俱進(jìn)，摒棄舊觀念，接受新教育理念的洗禮，只有觀念變了，行動(dòng)才跟得上.“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。我們教研組首先在轉(zhuǎn)變觀念上下大功夫。配合學(xué)校每年一次的贈(zèng)書活動(dòng)，組織全體語(yǔ)文教師讀了蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》《做最好的班主任》《于永正五重教學(xué)法》《優(yōu)秀教師的九堂必修課》等多本書。我們還利用每年暑假發(fā)起“教師同讀一本書”活動(dòng)，《教海漫記》作為精神食糧，充實(shí)了我們整個(gè)假期生活。暑假結(jié)束，開(kāi)學(xué)伊始我們收交并評(píng)選出了優(yōu)秀讀書筆記。另外，我們每學(xué)期舉行一次“讀書沙龍”，很多同行和市領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)證了我們活動(dòng)的過(guò)程，并給予了高度評(píng)價(jià)，讀書，作為我校的一項(xiàng)特色活動(dòng)傳承下來(lái)。教研組規(guī)定每位教師訂一份教學(xué)方面的雜志。堅(jiān)持每月進(jìn)行一次教育理論學(xué)習(xí)，人人寫學(xué)習(xí)筆記，每周寫周記，每月寫總結(jié)。我們還經(jīng)常組織教師聽(tīng)講座、寫收獲，觀片段、寫體會(huì)，辯課例寫得失。厚積才能薄發(fā)，廣泛的學(xué)習(xí)為老師日后的教學(xué)與教科研奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一本本讀書筆記是我們勤奮學(xué)習(xí)的見(jiàn)證，一次次反思記錄著我們新課改的成長(zhǎng)與蛻變，一篇篇獲獎(jiǎng)?wù)撐哪壑课唤處熜燎诘暮顾c智慧。

（二）紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行

讀書，聽(tīng)講座，觀課例使每位教師豐富了文化底蘊(yùn)，奠定了參與教改的理論基礎(chǔ)。觀念轉(zhuǎn)了，理論基礎(chǔ)有了，但我們不能紙上談兵，還要把理論應(yīng)用于實(shí)踐，最終為課堂教學(xué)服務(wù)。于是我們形成了“一條邊學(xué)邊教，邊教邊研，邊研邊改”的教研之路。為此我們狠抓課堂教學(xué)，把它作為教研的主陣地，于是誕生了我們一系列的磨課、研課、賽課活動(dòng)?！肮歉山處煹氖痉墩n，青年教師的優(yōu)質(zhì)課，先學(xué)后教研討課、匯報(bào)課，年級(jí)組的同課異構(gòu)、集體備課、一說(shuō)三講兩評(píng)課，亮點(diǎn)教師展示課，期末復(fù)習(xí)展示課”等，每次活動(dòng)，老師們做到課前精心備，課堂真情講，課后深刻反思。聽(tīng)課的教師認(rèn)真記錄，虛心反思。每次活動(dòng)最后都有文字總結(jié)，成功之處告訴老師們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，失敗的地方提示大家作為教訓(xùn)，避免以后教學(xué)中再發(fā)生。

打鐵尚需自身硬，我們?cè)谔岣呓處熕仞B(yǎng)方面一直常抓松懈。幾年來(lái)，我校一直注重教師基本功的訓(xùn)練，除了每天學(xué)校門口當(dāng)中練習(xí)寫粉筆字之外，長(zhǎng)期堅(jiān)持每周練習(xí)鋼筆字、毛筆字、簡(jiǎn)筆畫，每學(xué)年我們還要舉行一次教師素養(yǎng)大賽，嚴(yán)格按照全國(guó)教師素養(yǎng)大賽的形式進(jìn)行。從朗讀展示、書寫展示、現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)問(wèn)答、課堂教學(xué)展示、才藝表演五個(gè)方面進(jìn)行比賽，給老師搭建了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，使老師的才能得以充分發(fā)揮，也為教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)造了條件。

（三）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村

不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。正是有了教研組對(duì)老師長(zhǎng)期的敦促與磨練，正是有了老師們自己堅(jiān)持不懈的努力奮斗和實(shí)踐，我們逐漸走出了課改最初的迷茫，豁然開(kāi)朗，真可謂“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。一種具有我校特色符合我們的校情、學(xué)情、教情的新的課堂教學(xué)模式在我們孜孜不倦的探索中應(yīng)運(yùn)而生，那就是“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂練習(xí)”。這種模式以學(xué)生為主體，以自學(xué)為前提，以少講或不講為原則，以訓(xùn)練為主線，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為根本。前提是：告訴學(xué)生學(xué)什么，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，留足時(shí)間自主學(xué)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂自主學(xué)習(xí)——同伴互助學(xué)習(xí)、交流匯報(bào)——老師指導(dǎo)點(diǎn)撥——學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)——課堂拓展延伸。我們推行“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂練習(xí)”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)，就是以學(xué)生為中心，一切從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)制定，調(diào)整教學(xué)策略，全過(guò)程讓學(xué)生讀、寫、說(shuō)，讓學(xué)生思考、匯報(bào)、討論、交流。這一模式的指導(dǎo)思想和操作方法，充分體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性、過(guò)程性、自主性特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變接受為探究，變傾聽(tīng)為交流，全面地體現(xiàn)了新一輪課程改革的理念。

三、喜人的教研碩果

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。經(jīng)過(guò)反復(fù)的磨礪、錘煉，一批優(yōu)秀教師成長(zhǎng)起來(lái)。有20位老師先后在區(qū)、市、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎(jiǎng)。有2位老師曾獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，并被邀現(xiàn)場(chǎng)做課。有2位教師被著名的教育家于永正老師收為弟子，有3位老師被評(píng)為“全國(guó)百佳語(yǔ)文教師”，有3位老師被評(píng)為省級(jí)或市級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭、教學(xué)名師。有5位教師被邀請(qǐng)到各縣區(qū)送課，所作觀摩課深受領(lǐng)聽(tīng)課師生的好評(píng)。

在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中每位老師的業(yè)務(wù)水平提高了，理論知識(shí)豐富了，老師們勤于動(dòng)筆，撰寫了大量的教育教學(xué)論文、案例評(píng)析、說(shuō)課稿，其中在國(guó)家、省、市、區(qū)獲獎(jiǎng) 86篇，在CN期刊上發(fā)表文章52篇，展示自己教育教學(xué)的新思路。

許多教師積極參與省市國(guó)家級(jí)課題研究，目前有5個(gè)課題以優(yōu)秀成果結(jié)題。還有6個(gè)課題正在研究之中。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。成績(jī)雖然喜人，但是我們不驕不躁。過(guò)程雖然艱辛，但是我們無(wú)怨無(wú)悔，仍要以“到中流擊水，浪遏飛舟”的豪氣開(kāi)創(chuàng)教研路上的新篇章，真正做到“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，標(biāo)新立異二月花”，回歸語(yǔ)文教學(xué)的本真“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。相信總有一天，我們可以自豪的說(shuō)：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！