淺談如何讓小學(xué)生作文時說真話、吐真情

摘要：根據(jù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作要求，教師在進行作文教學(xué)時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生說真話，吐真情，寫出內(nèi)容具體，感情真實的作文來。如何才能做到這一點呢。筆者認為：教師應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生樂于說出真心話，講出真感覺；走向現(xiàn)實生活，參與實踐活動；勤于觀察，廣泛閱讀，用心積累等三個方面入手，才能真正讓學(xué)生彰顯個性、抒寫真情，改變學(xué)生作文難、難作文的現(xiàn)狀，創(chuàng)造一種興趣盎然、不寫不快的美好境界。學(xué)生作文時就能做到說真話，吐真情了。

關(guān)鍵詞：學(xué)生作文 說真話 吐真情

小學(xué)作文教學(xué)是一個難點，原因在于學(xué)生經(jīng)常脫離生活實際，寫一些缺乏真情實感，假話、空話、套話的文章來?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生習(xí)作時要寫自己想說的話，說出真心話，能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。如何在寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生說真話、吐真情，寫出富有個性的作文呢？筆者通過閱讀大量的作文教學(xué)案例，結(jié)合學(xué)生生活實際，反復(fù)實踐研究，總結(jié)出以下幾點，供同行共同磋商，以達拋磚引玉之目的。

一、放飛心靈，培養(yǎng)個性

（一）消除顧慮，引導(dǎo)學(xué)生樂于說出真心話

目前許多小學(xué)生普遍認為作文是應(yīng)付的，老師要求寫什么，我就得寫什么，老師要求怎樣寫，我就得怎樣寫。因此，作文往往是封閉的，不是開放的，這就造成了學(xué)生習(xí)作的種種顧慮：怕離題，老師不高興；怕材料不新，老師不給高分；怕字數(shù)不夠，老師會批評……總之，學(xué)生是在絞盡腦汁地完成老師交給的任務(wù)。因此，交上來的作文是真心話很少。要讓學(xué)生的作文富有個性，必須做到“我手寫我心”。如語文第十一冊第一單元的習(xí)作要求是記在×××?xí)r期生活里的一點收獲。在教學(xué)時我積極引導(dǎo)學(xué)生要說真心話，要是自己真正的一點收獲，不能胡編亂造，哪怕是幫媽媽洗過一次碗感到高興也是一種收獲，這樣寫出來的文章，老師才會信服。由于指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生都放手大膽寫出了自己的真正收獲，各具特色。

（二）敞開心扉，鼓勵學(xué)生樂于講出真感覺

小學(xué)生的天性就是活潑好動，敢想敢說，可在作文時，卻表現(xiàn)為思路狹窄，總是“橫眉冷對方格紙，俯首咬碎鉛筆頭”。即使寫出來，往往也是如出一轍，千人一面，給人似曾相識的感覺。在這種情況下，我們要讓學(xué)生走出與眾不同會遭人譏笑的心理誤區(qū)，要有一顆包容之心，能容納下學(xué)生的奇談怪想、異想天開，不能對他們某些超出常情、有違現(xiàn)實的前衛(wèi)想法一概否定，視為異端，從而一棍子打死，我們應(yīng)積極肯定、接納并加以引導(dǎo)。我們要讓學(xué)生想自己所想，說自己所說，寫自己所寫，走出人為的誤區(qū)，摒棄那些陳詞濫調(diào)，做到思路開闊，構(gòu)思新穎奇特，寫出極富個性的作文來。

二、走向生活，積累素材

（一）帶領(lǐng)學(xué)生大膽走向現(xiàn)實生活

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！鄙罹褪菍W(xué)生作文的源頭活水，要讓小學(xué)生走向大自然，走向社會，以此豐富學(xué)生的視野，積累個性作文的素材。春天，讓學(xué)生盡情去春游，去野餐，領(lǐng)略大自然的情趣；夏天，讓學(xué)生盡情去參加夏令營，感受夏夜的清涼與熱鬧；秋天，讓學(xué)生走向田野，體驗豐收的喜悅；冬天，讓學(xué)生撲入雪的懷抱 ，讓雪的純潔滌蕩學(xué)生的心靈。那爭奇斗艷的鮮花，令人陶醉的芳香；那翩翩起舞的蝴蝶，那涓涓流水之中的蝌蚪；那繁星點點的夜空，蛐蛐伴奏的平臺；那忙忙碌碌的豐收場景，飄飄灑灑的金黃落葉，沉甸甸的醇香水果；那白雪皚皚的山峰，堅韌挺拔的青松，構(gòu)成了五彩繽紛的世界，這些無不成為學(xué)生創(chuàng)作的素材。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生積極參加實踐活動

“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！边@是葉圣陶先生說過的話，十分明確地說明了作文和生活的關(guān)系，為豐富學(xué)生的生活，我們可以有目的地為學(xué)生設(shè)計各種生動有趣的實踐活動，讓他們積極參與，從中積累富有個性的作文素材。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生盡情參與輕松游戲

喜歡游戲是大多數(shù)學(xué)生的共性。游戲中蘊含著豐富的作文內(nèi)容，學(xué)生在游戲中相當(dāng)放松，能夠想人之所未想，言人之所未言，這樣積累的作文素材也就別具一格了。如：猜字游戲、成語接龍等，不過為了能夠跟得上時代的腳印，現(xiàn)在我為學(xué)生設(shè)計了一項歷史人物角色扮演游戲，通過了解歷史的典故和人物的個性，無不為寫作文積攢了豐富知識和資料。

三、廣泛積累，充實自我

（一）勤于觀察、親身體驗

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，任何生動形象的語言，應(yīng)該說也都來源于生活。因此，讓小學(xué)生體驗生活，培養(yǎng)他們對生活的勤觀察、善思考的好習(xí)慣，是豐富學(xué)生作文語言的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在有些學(xué)生由于對寫作對象不熟悉，寫作時常常無話可寫或無真話可寫，就根本談不上語言的生動豐富了。我在安排學(xué)生作文時，一定先安排他們觀察對象，體驗生活。例如：要寫《放風(fēng)箏》，先帶學(xué)生一起放一次風(fēng)箏，感受風(fēng)箏放起來的艱難，放上后的快樂，或是放不起來的不快；再觀察風(fēng)箏在空中的樣子，有的“悠哉游哉”，有的則一起一伏，有的橫沖直撞，有的逐漸下墜……這樣有所觀，有所感，作文時的語言就富有個性了。

（二）廣泛閱讀、用心積累

積極引導(dǎo)學(xué)生多讀名著名篇，讀后把好詞、妙語、佳段摘錄下來，進行整理積累。同時，要求學(xué)生背誦記憶好詞好句，學(xué)習(xí)體會文章的語言特點和表達方式，并學(xué)會品讀賞析。寫作文時則時時提醒學(xué)生嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的句子或者很獨特，別有韻味的句子。如方文山的《青花瓷》里面的這段：

“你的淚光 柔弱中帶傷

慘白的月彎彎 勾出過往

夜太漫長 凝結(jié)成了霜

是誰在閣樓上冰冷地絕望”

修飾語句是非常不一樣，既擬人又不夸張，卻能絲絲感受作者的情愫。，學(xué)生作文如此就不再空洞乏味、缺乏新意。

總之，只要我們做到了上面幾點，讓學(xué)生彰顯個性、抒寫真情，就一定能逐步改變學(xué)生作文難、難作文的現(xiàn)狀，創(chuàng)造一種興趣盎然、不寫不快的美好境界。學(xué)生作文時就能做到說真話，吐真情了，也就不再千篇一律、缺乏新意！

參考文獻：

[1]于一兵，主編.小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀[M].吉林人民出版社.

[2]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].

[3]朱熹.《觀書有感》

[4]小學(xué)語文義務(wù)教育教材十一冊、十二冊[M].