淺談如何更好地實(shí)現(xiàn)對高中班級進(jìn)行有效管理

摘要：在高中班級管理過程中，班主任只有結(jié)合所帶班級的具體情況，講究班級管理藝術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)有效的管理，才能更好地促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中 班主任 管理藝術(shù)

班級管理不僅是有一定的規(guī)律可循，更重要的是運(yùn)用管理的藝術(shù)對班級實(shí)施有效的管理。高中班主任的班級管理不僅要講究科學(xué)，更應(yīng)該注重管理藝術(shù)，使學(xué)生樂于接受班主任的管理，從而提高班級管理的效率。

一、講究情感投入和愛的藝術(shù)

高中班主任要從內(nèi)心深處熱愛學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體，因?yàn)榻逃恰爸泵嫒说纳?、通過人的生命、為了人的生命質(zhì)量提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)”。班主任在內(nèi)心深處應(yīng)該有著對學(xué)生真摯的愛，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體，讓他們感受到學(xué)校生活的快樂。但是，愛不能解決所有的問題，可以想見，今天有許多的家長因?yàn)榻o予子女不恰當(dāng)?shù)膼鄱o后代的成長帶來了人為的障礙。所以，對班主任來講愛學(xué)生是要講究藝術(shù)的。高中學(xué)生容易和班主任疏遠(yuǎn)關(guān)系，這就要求班主任必須深入學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。例如，我經(jīng)常深入了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及思想情況等。這樣班主任既做學(xué)生的導(dǎo)師，又做學(xué)生的朋友與助手，能通過各種渠道逐步走入學(xué)生的心中，成為學(xué)生的良師益友。

二、管理要“寬嚴(yán)”有度、“管放”結(jié)合

工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容，只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。陶行知說“教是為了不教”。魏書生認(rèn)為“管是為了不管”，其思想從根本上說，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標(biāo)，把握班級工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動(dòng)組織、班干部選換、班規(guī)制定等等，這對于高中班級管理來說有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、耐心疏導(dǎo)，做好學(xué)生的思想工作

在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些高中班主任做事缺乏耐心，希望對學(xué)生的教育能夠立竿見影，殊不知：“人永遠(yuǎn)不會(huì)變成一個(gè)成人，他的生存是一個(gè)永無止境的完善過程和學(xué)習(xí)過程。人和其他動(dòng)物的區(qū)別就在于他的未完成性。”高中學(xué)生的成長也是一個(gè)逐步的過程，所以做班級工作要以耐心疏導(dǎo)為主。盡管采取“堵”的方式能夠減少學(xué)生犯各種錯(cuò)誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的，但僅僅靠“堵”是不行的。在管理心理學(xué)中，人們把越是禁止的行為（或東西）越容易被誘發(fā)的逆反心理現(xiàn)象，稱為潘多拉效應(yīng)。班主任在實(shí)際的工作中對潘多拉效應(yīng)應(yīng)有一個(gè)正確的估計(jì)。例如，對班里有些常進(jìn)上網(wǎng)吧的同學(xué)通過“禁”、“堵”的方法很容易使他們產(chǎn)生消極的效應(yīng)，你越禁止他們上網(wǎng)吧他反而會(huì)不遺余力地去做。過多地應(yīng)用“堵”的方式，有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是從長遠(yuǎn)來看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生增強(qiáng)明辨是非與自我教育的能力。例如，通過主題班會(huì)等形式，進(jìn)一步讓學(xué)生對上網(wǎng)有個(gè)更準(zhǔn)確的認(rèn)識，同時(shí)讓學(xué)生意識到去網(wǎng)吧的危害，從而讓學(xué)生明辨是非、克制自己。當(dāng)然，班主任如果一定要禁止某種行為的產(chǎn)生，那么就必須講明禁止的充分理由，因?yàn)榕硕嗬?yīng)很重要的一個(gè)原因是禁止的理由不充分，或沒有說明或未被引起關(guān)注。

四、講究批評藝術(shù)，讓學(xué)生樂于接受班主任的教育

作為高中班主任不可放下對學(xué)生不良習(xí)慣進(jìn)行批評教育的武器，然而不講場合、不留情面地對高中學(xué)生公開批評教育往往收效甚微，甚至?xí)l(fā)師生對立以及學(xué)生心服口不服等不良后果。要達(dá)到良好的批評效果，的確需要講究批評的藝術(shù)。如我班的張某，做值日經(jīng)常偷懶，拿著掃帚、抹布東逛逛、西走走。經(jīng)過多次當(dāng)面教育，他依然我行我素。針對這一情況，我有意走到他的面前，接過他的掃帚，笑著說：“你辛苦了，歇一會(huì)兒，我來掃吧?！庇谑?，我就拿起掃帚，用力掃了起來。他站在一邊，沉默不語，自知理虧，就拿起手中的抹布，使勁兒地擦了起來。無聲的教育使張某醒悟了過來，以后每次值日他都很賣力。后來在班隊(duì)活動(dòng)課上，我有意表揚(yáng)了他，并且推舉他當(dāng)值日組長，希望他能繼續(xù)保持。他從此再也沒有犯那樣的錯(cuò)誤。高中的學(xué)生非常愛面子，如果班主任以巧妙的方式指出其美中不足，應(yīng)該會(huì)有比較好的批評效果。

五、新時(shí)期提高高中班主任素養(yǎng)的意義

隨著世界進(jìn)入全球化和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國與國之間高科技和高素質(zhì)人才的競爭成為國際競爭的焦點(diǎn)。新的時(shí)代需要新型的熱愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新且具有人文精神的高素質(zhì)人才。教育責(zé)無旁貸地承擔(dān)起這一職責(zé)并做出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變革。班主任在實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，在調(diào)節(jié)學(xué)生與社會(huì)關(guān)系的環(huán)節(jié)中發(fā)揮著不可替代的作用。新時(shí)期、新教育及班主任角色的轉(zhuǎn)換要求與之相適應(yīng)的高素質(zhì)的班主任。與此同時(shí)，開放的國際環(huán)境使得西方資本主義國家的政治意識、價(jià)值觀念、文化思想以及生活方式通過各種途徑涌向我國并強(qiáng)烈地沖擊著人們的思想，影響著人們的行為，這些變化均讓當(dāng)代高中生感到難以適從。高中班主任是推動(dòng)素質(zhì)教育、干好學(xué)生教育工作和管理工作的生力軍，他們素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)教育工作能否得以順利開展?？梢姡谛聲r(shí)期擁有—批高素質(zhì)的高中班級管理人才，有利于提高基礎(chǔ)教育的實(shí)效性，有利于社會(huì)主義基礎(chǔ)教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

總之，班級管理是一門藝術(shù)，為了更好地實(shí)現(xiàn)對高中班級進(jìn)行有效管理，我們廣大班主任只有在管理工作中不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，提高管理水平，才能更好地踐行教育，追求班級管理的藝術(shù)之花。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊同銀.班主任工作技能訓(xùn)練[M].北京：中國林業(yè)出版社，2001.

[2]魏書生.教學(xué)工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2005.

[3]黃葳.教育管理學(xué)[M].廣州：廣東高教出版社，2002.