如何培養(yǎng)幼兒的動手能力和交往能力

俗話說，“心靈手巧”“十指連心”，這說明了手和大腦有非常密切的關系。而我們認為“兒童的智慧在于他的手指上”，所以在日常的教學活動中，我們注重培養(yǎng)幼兒的動手能力。要在社會上生存，就必須學會社會交往。一個人的交往能力常常會決定他的才能是否被社會所認可?，F(xiàn)在的獨生子女由于外在特殊的家庭環(huán)境，他們往往缺乏與他人交往的技能，更不善于用身體語言表現(xiàn)自信、友好和平和，缺少正確的交往經(jīng)驗。因此，成人應教給孩子一些交往的技巧，從小培養(yǎng)孩子的交往能力。所以說動手和交往是幼兒的兩個重要的能力之一。

一、培養(yǎng)幼兒動手能力有其重要的意義

1.手的活動能促進大腦的發(fā)育。心理學告訴我們，人的心理活動（包括智力活動）是大腦的機能。一個人智力水平的高低，創(chuàng)造能力的強弱都取決于其大腦的機能是否成熟與發(fā)達。讓幼兒多動手就能促進大腦很大一塊區(qū)域的發(fā)展，當幼兒雙手活動時，指頭上的神經(jīng)細胞會隨時將信息傳到大腦，因而加強幼兒手的活動是開發(fā)大腦潛在機能，培養(yǎng)創(chuàng)造性的重要環(huán)節(jié)。

2.手的活動能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。我們曾經(jīng)教過一位名叫華華的小朋友，他本來具有很好的創(chuàng)造性思維和想象，只是他不善于表達自己，沒辦法用語言流暢地表現(xiàn)他的創(chuàng)造力，給人一種愚笨的印象。針對華華這樣的表現(xiàn)，我們訓練他用自己的巧手來表達他的思維與想象，讓他動手做一些手工，這樣就可以避免其言語能力差帶來的缺陷，他的創(chuàng)造力可以充分的發(fā)揮，從而得到老師和家長的賞識，并能不斷的發(fā)展。

3.手的活動能培養(yǎng)幼兒的自信心，敢想敢干的大無畏精神和堅持到底的意志品質(zhì)。從小培養(yǎng)幼兒動手能力，不僅讓幼兒獲得表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力的機會，還可以使他對自己的聰明才智產(chǎn)生足夠的信心，養(yǎng)成他敢說敢干的精神和堅持到底的頑強意志，這些幼兒今后的發(fā)展將有深遠的影響。實驗證明，聰明的孩子與其從小酷愛手工活動不無關系，曾榮獲1922年的諾貝爾物理學獎的科學家尼爾斯 玻爾，他在科學研究中的表現(xiàn)出的敢思、敢說、敢干精神和自信、頑強的態(tài)度與他在童年所受的家庭訓練以及他從小熱愛手工活動有著密切的關系。

如何培養(yǎng)幼兒的交往能力呢？

二、家長的榜樣作用是培養(yǎng)幼兒交往能力的重要手段

1.家長的行為對幼兒的行為起著潛移默化的影響

孩子是成人的-面鏡子，孩子的很多行為都喜歡模仿成人。父母是孩子最親近的人，他們的一言一行會深深地打動孩子的心。如果孩子處在一個沒有愛心的家庭，他們根本體驗不到被愛的感覺，又怎么可能去愛別人，這樣，孩子在交往中就很可能會產(chǎn)生障礙而最終導致失敗?？梢?，擁有愛心才是交往的第一步。另外，家長切不可把孩子間的一些爭執(zhí)等同于成人之間的矛盾，不要大驚小怪。要讓孩子在爭論中慢慢體會出與人交往、和諧相處的一些基本道理，由此使孩子學會如何去面對交往上的小小挫折。

2.家長要帶孩子走出家門，尋找交往對象

由于現(xiàn)代家庭大多居住在樓房里，很少與周圍鄰里來往，再加上家長工作繁忙，與親朋好友交往常以通訊形式進行。幼兒幾乎沒有與外人交往的機會，逐漸地孩子習慣了一個人單獨玩或只與父母玩，不容易融入群體中?？勺屓藨n慮的是，家長卻還認為孩子的表現(xiàn)是乖、聽話，不認為這種失去與人交往愿望與興趣的表現(xiàn)是有害于幼兒的，它會給孩子的成長帶來很大的障礙。對此，家長要在日常生活中給孩子創(chuàng)造與他人交往的條件與機會，多帶孩子走出家門，和同齡人在一起，和小朋友們在一起，多和別人打交道，讓幼兒在一次次的交往中受到鍛煉。

三、幼兒園教育是培養(yǎng)孩子交往能力的重要途徑

1.教師要給孩子提供、創(chuàng)造與同伴交往的機會

孩子年齡雖小，但都渴望有自己的朋友，由于孩子自身的年齡特征，在交往時，他們不善于用身體語言表現(xiàn)自信和友好，有時為了引起別人的注意，喜歡和別人推推打打，反而引起小伙伴的反感，讓人不愿和他交朋友，教師要針對情況，利用各種活動培養(yǎng)孩子的交往能力。

游戲是幼兒園的基本活動，教師可在各種游戲中培養(yǎng)幼兒的交往能力，讓幼兒在游戲中學會交往，學會合作，探索出一些交往的技能。如在音樂游戲“好朋友”中，幼兒邊找朋友邊對朋友進行積極評價，使雙方相互了解，增進友誼。結構游戲中，我們應著重培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓幼兒在建構的同時，促進相互交往、共同合作的能力。教師還可以通過講故事，看表演等活動幫助幼兒理解朋友的真正含義，讓幼兒知道什么是真正的朋友，使幼兒懂得真正的朋友應該互相謙讓、互相關心、互相幫助，心里要想著朋友，這樣，別人才愿意和你交朋友。

2.教師要做孩子的朋友，隨時關注和指導幼兒的交往行為

和每個孩子做朋友是教師的職責之一，教師要尊重理解幼兒，常把微笑掛在臉上，讓幼兒時刻感到“老師是愛我、喜歡我的”，使幼兒在愛和喜歡的氛圍中擁有自信，產(chǎn)生交往的愿望和需要。反之，如果幼兒處在冷漠的環(huán)境中，則會對人漠不關心，出現(xiàn)交往上的不良行為。另外，教師要在日常生活中觀察幼兒，及時給幼兒以指導，引導他們主動去交往，對文明正確的交往行為，教師要適當?shù)亟o予肯定和鼓勵，對于不當?shù)慕煌袨?，教師要找出原由，進行隨機教育，把他們引向交往的正確方向。

總之，培養(yǎng)幼兒的動手能力不僅能使幼兒獲得一雙巧手，更能促進其大腦的發(fā)育成熟，促進他和別人的交往，真正的健康的成長。