大學(xué)英語專業(yè)《基礎(chǔ)英語》課程建設(shè)探索

摘 要：《基礎(chǔ)英語》是高校英語專業(yè)第一主干課程，覆蓋大一、大二兩學(xué)年，課時(shí)400多學(xué)時(shí).是英語專業(yè)學(xué)生最基礎(chǔ)也最重要的一門課程。本文從師資建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)理念、教學(xué)手段、學(xué)生能力培養(yǎng)、課程網(wǎng)站建設(shè)六個(gè)方面闡述了該學(xué)課方方面面的探索，以期對(duì)該課程的教學(xué)起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；課程建設(shè)

《基礎(chǔ)英語》是高校英語專業(yè)教學(xué)的第一主干課程，其教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，覆蓋大一、大二兩學(xué)年，課時(shí)高達(dá)400多學(xué)時(shí)，學(xué)分多達(dá)20多學(xué)分，可以說是英語專業(yè)學(xué)生最基礎(chǔ)也最重要的一門課程。本課程的教學(xué)目的在于傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)語言知識(shí)（包括語音、語法、詞匯與篇章結(jié)構(gòu)、語言功能等），訓(xùn)練基本語言技能（聽、說、讀、寫、譯），培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法， 培養(yǎng)他們的邏輯思維能力， 為進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。該課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響到高年級(jí)專業(yè)學(xué)科的教學(xué)，從而影響到整體的專業(yè)培養(yǎng)效果。因此其教學(xué)內(nèi)容豐富，是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫譯基本技能及綜合能力最有成效的系列課程。

為此目的《基礎(chǔ)英語》課程建設(shè)必須要從師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)理念、教學(xué)手段、學(xué)生能力培養(yǎng)、課程網(wǎng)站建設(shè)幾方面入手。

1.師資建設(shè)

1）提高教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。這是教師整體素質(zhì)也是課程建設(shè)的關(guān)鍵。雖然近幾年隨著高校研究生的擴(kuò)招，教師整體的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有大的提高，但是英語教師中高學(xué)歷，即有博士學(xué)位的人依然是鳳毛麟角。所以應(yīng)鼓勵(lì)教師，特別是青年教師積極報(bào)考博士研究生，并為他們創(chuàng)造條件，甚至提供經(jīng)濟(jì)支持。

2）高度重視教師教改和科研能力的提升。應(yīng)積極鼓勵(lì)督促老師申報(bào)、參與各級(jí)教改項(xiàng)目、科研項(xiàng)目及精品課程的建設(shè)，積極撰寫研究論文，積極編撰著作和教材。高校教師的任務(wù)不僅僅是上好課，高校也是我國科學(xué)研究的基地，因此高校教師在教好書的同時(shí)也應(yīng)積極開展各項(xiàng)科研活動(dòng)。

3）教師的培訓(xùn)、進(jìn)修：對(duì)教材準(zhǔn)確詳細(xì)的解讀是教好課程的第一步。 現(xiàn)在每年暑期外語教學(xué)與研究出版社和上海外語教育出版社都會(huì)組織教材研討會(huì)，這是一個(gè)很好的平臺(tái)，我們應(yīng)該利用這一契機(jī)積極組織老師參與，與來自全國各地高校的教師交流、學(xué)習(xí)。同時(shí)應(yīng)定期或不定期地派老師到一流的英語專門類大學(xué)進(jìn)修，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)知識(shí)。了解學(xué)科的最前緣知識(shí)和教學(xué)動(dòng)態(tài)。

4）組織教師參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議：為了提高隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平，服務(wù)課程建設(shè)，應(yīng)該鼓勵(lì)教師、敦促教師參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議。學(xué)術(shù)會(huì)議是高級(jí)別學(xué)術(shù)研討會(huì)，與會(huì)者有本學(xué)科領(lǐng)域的知名專家、學(xué)者，從他們那里我們可以了解學(xué)科的最前緣知識(shí)和最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。這里也是一個(gè)展示自己的平臺(tái)，教師可以展出自己的研究成果與大家討論切磋，以發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便更快的進(jìn)步。

5）啟動(dòng)校骨干教師的培養(yǎng)：每一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)都要有一到兩位領(lǐng)頭羊，他們起模范、示范的作用，帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，因此各高校應(yīng)該用詳細(xì)的骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃。

6）讀書交流會(huì)、教研會(huì)：這也是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要措施。應(yīng)該定期召開會(huì)議，交流教學(xué)心得，探討學(xué)術(shù)問題，討論教學(xué)中遇到的問題和解決辦法，并統(tǒng)一教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教案，這也是青年教師更快進(jìn)步的一個(gè)途徑。

7）講課、演講比賽：應(yīng)定期舉辦比鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類的講課、演講比賽，我們常說競(jìng)爭(zhēng)最能激發(fā)一個(gè)人的潛能，讓老師們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中磨練自己，學(xué)習(xí)對(duì)手的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)自己的不足，以提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)。

2.教材建設(shè)

現(xiàn)在有些學(xué)校依然使用的是二十多年前版本的教材，隨著社會(huì)的發(fā)展、教學(xué)環(huán)境的改變、學(xué)生外語水平的提高，以前的教材已完全不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的要求，因此我們要及時(shí)更新教材，修訂教學(xué)大綱，加大教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。同時(shí)我們必須認(rèn)識(shí)到光靠一本教材是不能達(dá)到我們的教學(xué)目的，因此必須有相應(yīng)的配套輔助教材、課外閱讀書目及參考書目。由外語教學(xué)與研究出版社出版的普通高等教育“十一五”國家規(guī)劃教材中的英語專業(yè)精品教材《現(xiàn)代大學(xué)英語》精讀最新版就是一套很不錯(cuò)的精品教材。該教材配備有聽說討論材料、課程的背景知識(shí)材料、課程的詳細(xì)解讀、寫作練習(xí)、擴(kuò)展練習(xí)及同步測(cè)試練習(xí)，是一套培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫練綜合能力的優(yōu)秀教材。

3.教學(xué)理念

我們必須改變傳統(tǒng)的以老師為主體的教學(xué)觀念，秉承“以學(xué)生為中心，以教師為指導(dǎo)”的理念。教學(xué)必須以提高學(xué)生的綜合能力為總的指導(dǎo)思想，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的課堂講授技巧，達(dá)到最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在外顯中內(nèi)化知識(shí)，在理智的挑戰(zhàn)和內(nèi)心的震撼中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)和運(yùn)用；同時(shí)要關(guān)注學(xué)生情感：多和學(xué)生溝通和交流，使學(xué)生樂于學(xué)，樂于思，樂于想；

4.教學(xué)手段

我們處在一個(gè)信息化的時(shí)代，我們面臨的是在各種高科技電子產(chǎn)品包圍下成長(zhǎng)的學(xué)生。 所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式及手段必須擯棄。采取“多媒體+自主學(xué)習(xí)+面授輔導(dǎo)”的模式。《基礎(chǔ)英語》課可以全部使用多媒體教學(xué).，課程的講解、討論、練習(xí)、背景知識(shí)的補(bǔ)充等都可以使用PPT形式，并加入一些有聲材料及一些視頻資料，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并活躍了課堂。同時(shí)應(yīng)建立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中心，其主機(jī)里可以存儲(chǔ)大量英語自主學(xué)習(xí)資料，包括聽說讀寫各個(gè)方面的資料，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。另外，可以建立FM調(diào)頻發(fā)射臺(tái)和音頻發(fā)射臺(tái)以播放英語聽力資料，并購置了一些系統(tǒng)的音像資料作為聽說訓(xùn)練的輔助材料。這些都極大地豐富了學(xué)生的英語第二課堂，成為了課堂教學(xué)極好的補(bǔ)充。

5.學(xué)生能力培養(yǎng)

1）我們的英語教學(xué).首先要進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。英語教學(xué)最終落到聽、說、讀、寫、譯幾個(gè)方面。在“說”方面，我們每次課可以給學(xué)生五到十分鐘的時(shí)間就自己喜歡的話題用英語做一個(gè)minilecture，學(xué)生可以用借用現(xiàn)代媒介手段如PPT的形式，這給學(xué)生一個(gè)鍛煉自己展示自己的機(jī)會(huì)，既增強(qiáng)了學(xué)生西方文化知識(shí)的掌握又鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力. 再比如要求學(xué)生學(xué)完每篇課文后寫出總結(jié)（summary），并挑選2—3個(gè)問題進(jìn)行討論。在“寫”方面，要求學(xué)生每周寫一篇周記，教師全批全改，每周以一位學(xué)生的作文為范例在全班評(píng)析。在“讀”方面，除了有規(guī)定的課外閱讀的書目并定期寫出讀書報(bào)告外，還要求學(xué)生每周背誦一篇美文，字?jǐn)?shù)在150-200之間，教師進(jìn)行檢查。

2）各個(gè)高校近年都加大了硬軟件設(shè)施方面的投入，那我們英語教師應(yīng)借助學(xué)校在硬件設(shè)施上的投入，建立自主學(xué)習(xí)中心，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)監(jiān)管并指導(dǎo)。

3）許多高校為了人才的培養(yǎng)都推出了各種各樣的措施，學(xué)生的科技立項(xiàng)就是其中之一。那我們老師就應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的科研立項(xiàng)，并對(duì)他們實(shí)施指導(dǎo)。

4）主辦或者鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類比賽， 如朗讀比賽、演講比賽、辯論賽、配音大賽等，給學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái)展示自己、提升自己，讓學(xué)生能力增強(qiáng)的同時(shí)也開闊他們的眼界。

6.課程網(wǎng)站建設(shè)

在我們這個(gè)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為影響人們的最大媒介，而我們所面臨的對(duì)象是這個(gè)時(shí)代最活躍并且是在網(wǎng)絡(luò)的影響下長(zhǎng)大的一群人，因此任何課程的建設(shè)都必須把網(wǎng)站的建設(shè)放在重要的地位，讓課程資源上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。課程網(wǎng)站中要有課程的授課錄像、課程教案的多媒體課件（包括聽說討論材料，課程的背景知識(shí)材料，課程的詳細(xì)解讀及擴(kuò)展練習(xí)）、同步測(cè)試練習(xí)、閱讀材料、科學(xué)實(shí)用的試題庫以及和該課程關(guān)聯(lián)的鏈接網(wǎng)站。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊曉蓉. 論外語教學(xué)研究回歸“方法論”的實(shí)質(zhì)[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（5）.

[2] 蘇筱玲. 論外語學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)[J].四川外語學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（5）.

作者簡(jiǎn)介：楊曉蓉（1967-），女，四川南充人，碩士，成都理工大學(xué)外國語學(xué)院副教授，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)；謝先澤（1966-），男，四川自貢人，博士，成都理工大學(xué)外國語學(xué)院教授，研究方向：歐美文學(xué)。