航模教學(xué)是開(kāi)展素質(zhì)教育的一個(gè)好途徑

人的素質(zhì)是一個(gè)開(kāi)放、有序、分層次的身心系統(tǒng)，它具有無(wú)限的豐富性和多樣性。素質(zhì)教育是強(qiáng)調(diào)潛能開(kāi)發(fā)、心理品質(zhì)培養(yǎng)和社會(huì)文化素養(yǎng)訓(xùn)練的整體教育。

航空、航天、航海、車(chē)輛等模型項(xiàng)目在內(nèi)的航模運(yùn)動(dòng)，集手工制作、技能訓(xùn)練、體能鍛煉等實(shí)踐活動(dòng)于一身，歷來(lái)深受青少年喜愛(ài)。把它引入到課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。它不僅拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生課余生活，而且以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)、具體、直觀的形式對(duì)學(xué)生陶冶情操、傳授知識(shí)，對(duì)激發(fā)廣大青少年創(chuàng)造性思維，推動(dòng)素質(zhì)全面發(fā)展，鼓勵(lì)奮發(fā)上進(jìn)是大有裨益的。

一、在航模教學(xué)中開(kāi)展思想品德素質(zhì)教育

航模離不開(kāi)模型，模型總是以一定的歷史或現(xiàn)實(shí)實(shí)物為模仿的原型。中學(xué)生由于年齡的關(guān)系，感情比較外露，容易受具體事物的影響。在航模制作過(guò)程中，抓住模仿對(duì)象所蘊(yùn)涵的歷史意義、現(xiàn)實(shí)意義，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，遠(yuǎn)比政治說(shuō)教要有效得多。比如，制作“黃鶴樓”模型，可以了解祖國(guó)的悠久歷史和燦爛文化；制作駐港部隊(duì)導(dǎo)彈護(hù)衛(wèi)艇模型，可以引導(dǎo)學(xué)生了解香港的歷史，了解飽含恥辱的中國(guó)近代史，體會(huì)“落后就要挨打”的道理；還有航空、航天史上無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄事跡———空戰(zhàn)英雄、試飛功臣、“二彈一星”元?jiǎng)住际菒?ài)國(guó)主義教育和理想教育的好素材，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的源泉和動(dòng)力。

二、在航模教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)手能力培養(yǎng)

人主體素質(zhì)的形成既包含了主體內(nèi)在生理、心理?xiàng)l件作用，也包含了環(huán)境刺激、激發(fā)作用。這其中，內(nèi)外相互作用的中介是主體在生活中所參與的各種各樣活動(dòng)，素質(zhì)形成的主體性與實(shí)踐性聯(lián)系在一起，而主體活動(dòng)推動(dòng)著主體素質(zhì)的形成和發(fā)展。如果學(xué)生表現(xiàn)出主動(dòng)積極性，但由于缺少對(duì)象性的實(shí)踐活動(dòng)，也不利于素質(zhì)形成。實(shí)踐表明，單純言傳口授的教學(xué)方式中，學(xué)生主要運(yùn)用腦力進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力以及其他方面的素質(zhì)難以得到相應(yīng)發(fā)展。

航模教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，要能夠熟練使用刀、剪、鋸、銼等簡(jiǎn)單工具?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，生活條件普遍優(yōu)越，動(dòng)手能力較差。剛接觸航模制作，往往不知道如何使用工具，有的甚至不知道鉗子有什么用處，剪刀該怎么拿。手下的模型不是給弄得傷筋斷骨、四肢不全，就是角度不正、歪歪扭扭。再不小心，手也弄破了。經(jīng)過(guò)航模教學(xué)，學(xué)生對(duì)各種工具的功能、使用方法逐漸有了了解，使用的熟練程度和動(dòng)手能力逐漸得到提高，也養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。家里的開(kāi)關(guān)、水龍頭壞了，班級(jí)的桌椅、門(mén)窗出了毛病，常常能想辦法解決。

事實(shí)證明，航模教學(xué)是培養(yǎng)動(dòng)手能力的一個(gè)好途徑。

三、在航模教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)素質(zhì)教育

航模運(yùn)動(dòng)重在實(shí)際操作，但其全過(guò)程又自始至終與科學(xué)理論和技術(shù)實(shí)踐緊密結(jié)合在一起。航模運(yùn)動(dòng)是科學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用：飛機(jī)為什么會(huì)飛，機(jī)翼、水平尾翼、垂直尾翼等各有什么作用，又是怎樣影響著飛行性能……正如美國(guó)著名科普作家阿西莫夫所說(shuō)的那樣：“科學(xué)始于好奇。好奇，不可遏止的求知欲望。”這一個(gè)個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使他們產(chǎn)生了濃厚興趣，促進(jìn)學(xué)生在模型制作、調(diào)整過(guò)程中，把書(shū)本知識(shí)與航模教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，尋找答案。比如，有目的地改變模型重心位置，使重心在焦點(diǎn)位置后面，兩者的間距越大，模型的機(jī)動(dòng)靈活程度越好，越便于操縱。這實(shí)際上就接觸了飛機(jī)的安定性。學(xué)生在實(shí)踐中解決了一個(gè)個(gè)難題，航模性能大幅度提高，滿懷內(nèi)心喜悅，體會(huì)到知識(shí)的用處，學(xué)習(xí)興趣日益濃厚，從而形成良性循環(huán)，促進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)鉆研。

航模要取得更優(yōu)異的效果，還有沒(méi)有更簡(jiǎn)便、有效的方法？此時(shí)一個(gè)客觀存在，具有目的性、方向性和預(yù)見(jiàn)性的指導(dǎo)人的思想———?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)被喚醒了。

科學(xué)研究表明，大腦兩半球的功能有一定的分工。習(xí)慣使用右手的人，左半球執(zhí)行著語(yǔ)言、計(jì)算和抽象思維的功能；右半球執(zhí)行著認(rèn)識(shí)具體形象、識(shí)別空間位置及表達(dá)情緒等功能。右腦的激發(fā)、運(yùn)用程度，影響了創(chuàng)造性思維、學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱。航模教學(xué)促進(jìn)右腦開(kāi)發(fā)，也帶動(dòng)了左腦的發(fā)展，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的同時(shí)，也發(fā)揮出不可遏阻的創(chuàng)造力。

航模教學(xué)推動(dòng)著學(xué)生、尤其是航模愛(ài)好者不斷進(jìn)取，提高科學(xué)文化知識(shí)素質(zhì)。

四、在航模教學(xué)中實(shí)施心理素質(zhì)教育

競(jìng)爭(zhēng)是一種活力，可以發(fā)掘人的潛能，有利于發(fā)揮人的主動(dòng)性、進(jìn)取心和首創(chuàng)精神，是一個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步、事業(yè)成功的必要條件。

不論是航模訓(xùn)練還是比賽，每個(gè)人都希望有好成績(jī)，希望贏過(guò)別人。這就要求參與者不僅要有強(qiáng)大的技術(shù)實(shí)力，還要有良好的心理素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

在航模制作中，因偶爾不慎使整架模型報(bào)廢是常有的事；在航模比賽中，任何情況都有可能出現(xiàn)，因微小差距而與冠軍失之交臂也屢見(jiàn)不鮮。對(duì)一個(gè)航模愛(ài)好者而言，失敗的機(jī)率總是高于成功。陳毅指出：“做勝利的英雄容易，做失敗的英雄不易?！比说囊簧豢杀苊庥写煺郏绻_對(duì)待，則適度、適量的挫折也是必要并且有益。它一方面能增強(qiáng)個(gè)體情緒控制的力量，可將挫折作為一種驅(qū)動(dòng)力，奮發(fā)圖強(qiáng)，向著目標(biāo)奮勇前進(jìn)。另一方面，也能培養(yǎng)人的容忍力。如果人生一帆風(fēng)順，極少遇到不順心或失敗，則這種人今后是難以成大才的，并且還潛伏著危險(xiǎn)———遇困難就逃避，遭挫折就灰心，失去自信，產(chǎn)生強(qiáng)烈自卑心理，這是很不可取的。

航模教學(xué)使學(xué)生失敗之后學(xué)會(huì)尋找不足、分析不足、改正不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這一過(guò)程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生不怕困難、不怕挫折、勇于拼搏的性格，學(xué)會(huì)在生活中沉著、冷靜、果斷，依靠心智度過(guò)一個(gè)個(gè)難關(guān)。經(jīng)過(guò)比賽磨練，不少航模運(yùn)動(dòng)員養(yǎng)成了事前把問(wèn)題考慮周全的習(xí)慣，心理承受能力和應(yīng)變能力都得到提高。航模訓(xùn)練、比賽的過(guò)程也是心理素質(zhì)提高的過(guò)程。

五、在航模教學(xué)中實(shí)行身體素質(zhì)教育

任何體力運(yùn)動(dòng)都會(huì)促進(jìn)新陳代謝，增強(qiáng)神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)機(jī)能和抗病能力，從而提高身體素質(zhì)。

開(kāi)展航模教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)的好方法。航模運(yùn)動(dòng)首先要有好視力，才能看到運(yùn)動(dòng)著的模型，它使學(xué)生懂得視力的重要性。在跟蹤模型的過(guò)程中，眼睛要隨模型的遠(yuǎn)近高低變化不斷進(jìn)行調(diào)節(jié)，使眼球的血液和營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)增加，眼肌肉也得到鍛煉，對(duì)眼睛起到良好的保健作用。許多航模愛(ài)好者的實(shí)踐也表明，開(kāi)展航模運(yùn)動(dòng)可以很好地保護(hù)學(xué)生視力，減少視力下降，降低近視發(fā)病率。

實(shí)踐證明，開(kāi)展航模教學(xué)，并不是要學(xué)生將來(lái)成為航模運(yùn)動(dòng)的專業(yè)人員，而是通過(guò)航模教學(xué)這樣一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)全面發(fā)展。它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、心理素質(zhì)，喚醒創(chuàng)新意識(shí)，提高動(dòng)手能力，增強(qiáng)體質(zhì)，有利于科學(xué)文化知識(shí)良性循環(huán)……更有意義的是，這一切素質(zhì)的培養(yǎng)都是在航模運(yùn)動(dòng)這種科技性很強(qiáng)的“游戲”中潛移默化進(jìn)行的。我們?cè)诖藷o(wú)意用航模教學(xué)否定傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，對(duì)于素質(zhì)教育而言，兩者是相輔相成、互相促進(jìn)的。在航模教學(xué)活動(dòng)中只要遵循教育教學(xué)規(guī)律，對(duì)內(nèi)容、形式、時(shí)間作出合理安排，注意正確引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生在航模實(shí)踐中獲取知識(shí)、鍛煉能力，就能實(shí)現(xiàn)提高受教育者全面素質(zhì)的目標(biāo)。

作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)青少年活動(dòng)中心