基于平板電腦的英語移動學習新探索

【摘要】現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了新的教育方式的出現(xiàn)，移動學習就是其中之一。作為一種新的學習方式，移動學習越來越受到人們關(guān)注，它的便捷性、個性化使學習更加方便，效率更高。英語作為一門需要聽說讀寫各方面能力的學科，在與移動學習的結(jié)合過程中相互促進，共同完善。

【關(guān)鍵詞】移動學習；碎片化；英語

Abstract：The rapid development of modern technology promote the emergence of new forms of education，M-learning is one of them.As a new way of learning，M-learning is getting more and more attention，it's convenient，personalized make learning easier and more efficient.English as a discipline required reading and writing ability in all aspects，mutual promoted and common improved combined with the mobile learning process.

Keyword：M-learning；Fragmentation；English

隨著時代的發(fā)展，教育信息化的呈現(xiàn)形式也越來越豐富。在移動計算技術(shù)的快速發(fā)展和無線技術(shù)的不斷提高下，如今，移動學習已經(jīng)逐漸成為當前教育的主要發(fā)展方向。

移動學習是移動計算技術(shù)與數(shù)字化學習技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，在未來的”云”世界，移動學習將不僅是一種學習趨勢，也是一種學習方式的變革，這種打破時間地點限制的學習方式，讓”掌上學堂”成為一種時尚。

一、移動學習定義

想要了解移動學習，在實際中應用移動學習，首先要明確什么是移動學習。在我看來，在這個全新而又充滿活力的領(lǐng)域，對于如何定義移動學習仍然存在爭議。

2007年發(fā)布的E-Learning Guild 360°研究報告（Wexler et al.2007）中選用的定義是：當人們從事消費、交流或創(chuàng)造信息等活動時，應用小巧便捷（可放在口袋或錢包中）、穩(wěn)定可靠的數(shù)碼設(shè)備使活動變得更加高效的過程即移動學習。

另一種定義是，“任何學習活動都不是學習者在一個固定或預定的場所進行的，而是學習者利用移動技術(shù)帶來的優(yōu)勢隨時隨地的學習?！保–allaway 2009）。

二、移動學習的特點

移動學習是一種新型的學習形式。與其他形式的學習相比，它具有學習便捷性、教學個性化、交互豐富性、情境相關(guān)性等特點。符合當下移動互聯(lián)網(wǎng)時代E-Learning的大趨勢，它將傳統(tǒng)\"持續(xù)性\"的學習轉(zhuǎn)變?yōu)閈"點狀式\"、\"碎片化\"的學習新模式。

中信出版社學習研究中心總經(jīng)理毛德平在談到移動學習時表示：“這種碎片化、隨時隨地學習的特點，使得學習的方式從課堂上移動到手機上。這個過程是把我們?nèi)粘８咝实墓ぷ鳝h(huán)境下，把內(nèi)容知識無時無刻地傳遞給大家形成了一個可能?！睆牧硗庖粋€層面來說，移動學習打破了一個時間的界線，實現(xiàn)了從時間到空間的轉(zhuǎn)變。

在這種學習模式下，學習者不再受時間的限制，任何時間都可以進行學習，而不必按固定的時間進行。學習者也可以不受時空的限制隨時隨地訪問網(wǎng)絡教育資源，進行自主學習。學習者還可以選擇需要學習的部分直接進行學習，省掉了大量重復學習的時間。同時，對教師來說，教師也可在移動中不受時空的限制隨時隨地進行教學，可以將自己最新的教學資料傳到網(wǎng)上，隨時對教學資源庫進行修改更新，教師可以通過網(wǎng)絡動態(tài)地組建虛擬學校，虛擬教師隊伍，和學生的教學關(guān)系也可以是動態(tài)虛擬的。

個性化學習是E-Learning平臺共同追求的目標，力求解決單個群體的日常需求，將成為E-learning平臺下一階段發(fā)展的新追求。也就是說，移動學習E-learning發(fā)展到下一階段的產(chǎn)物，是E-learning的升華。

Keegan及Georgiev等專家的觀點認為移動學習是遠程學習和網(wǎng)絡學習發(fā)展過程中的新的發(fā)展階段。北京郵電大學教育技術(shù)研究所副教授李青認為，移動學習和E-Learning不是競爭關(guān)系，而是共贏關(guān)系，它的出現(xiàn)不會取代現(xiàn)有的E-Learning實踐，而是補充其不足?！拔覀兛梢园岩苿訉W習看成移動的E-Learning，但是由于移動學習本身對于新技術(shù)的使用，使其具備了原來E-Learning所不具備的功能，進而引起了教與學模式的變化?！彼J為，移動學習是教育信息化走向泛在教育的必經(jīng)階段。

三、移動學習在英語學科中的應用

英語作為一門需要聽說讀寫各方面能力的學科，教學形式多種多樣，學習方法也因人而異，不同的學生需要學習的方面也不盡相同，這就需要建立完善的知識體系，滿足各個層次學習者的學習需求。移動學習的碎片化、移動化恰好符合這種學習方式的需求。在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的形式下，移動設(shè)備不斷更新，功能不斷強大，也為英語學科與移動學習不斷結(jié)合提供了很好的平臺，也使兩者相互促進，共同完善。

依據(jù)本人參與的小學英語學科電子教材的開發(fā)實習經(jīng)驗，談一談英語在移動學習中的應用。

對于初學英語的學生來說，他們年齡較小，集中注意力的時間短，同時，容易被其他人或物吸引注意力，所以提高學習興趣，吸引他們的注意力是很重要的。因此，首先確定使用設(shè)備是平板電腦后，在教材的開發(fā)過程中，我們應用Flash CS6為教材加入了很多的互動功能：動畫，點讀，課文朗讀，中文翻譯，練習題……動畫：在朗讀課文的過程中，配上動畫效果，把對話帶到情境中，加深學生的印象，加深對語句的理解。點讀：對教材中的單個字母、詞語、句子、段落，都配上相應的朗讀并配有放大或變色效果，使學生在學習過程中無障礙，不容易走神。課文朗讀：每篇課文都配有課文朗讀功能，使學生能對整篇課文有所把握，同時，暫停、停止按鈕的設(shè)置，也為其在移動學習的過程中提供了便利。中文翻譯：對于課文中的詞句，中文翻譯功能就很好的解決了英語學習中的課文理解問題。練習：形式多樣的練習是一大亮點，以往的電子教材，只是起到一個知識的呈現(xiàn)，真正的互動練習很少，學生不能在學到知識后立即應用。我們在練習中實現(xiàn)的拖拽題、連線題、聽力題，為學生的自主學習提供了很大的幫助，同時提高了學生的學習興趣。

在之后的調(diào)查過程中，我們邀請真正的學生進行使用，并提出意見建議。學生興趣很高，一些在傳統(tǒng)教材中無法實現(xiàn)的功能吸引了他們的注意力，他們也表示，這樣的學習方式使學習更加有趣，動畫中的一些情節(jié)與生活聯(lián)系起來，加深了印象，同時，學生們也提出了很多意見和建議。

這種英語的移動學習方式，學習更加有吸引力，每個點都可以學習，同時每個點、每課、每個單元，又形成一個整體。于此同時，我們也在思考，電子教材中動靜應該合理分配，動多靜少就會把學習者的注意力吸引到與學習無關(guān)的地方，達不到學習的效果，動少靜多就與紙質(zhì)教材無異。在合作學習的應用方面還存在欠缺，生生之間，師生之間不能進行實時的溝通。

四、移動學習的優(yōu)勢

作為新興的學習模式，移動學習能很好地利用零碎時間，且它的內(nèi)容針對性較強且簡練、互動性較強、空間地點局限性為零、便于隨時交流、方便儲存與攜帶，消除心理負擔等優(yōu)點。

學習者能在任何地點、任何時間、以任何方式學習任何內(nèi)容，這種獨特優(yōu)勢是其他學習方式所望塵莫及的，極大地滿足了\"總在線\"的學習需求，這也奠定了移動學習在未來學習中的重要地位。移動學習以其獨有學習的碎片性的特點，為學習者提供了學習知識的便利，使學習者可以利用瑣碎的時間，掌握一個相對完整的知識組塊，并最終形成一個系統(tǒng)。移動學習的交互性可以實現(xiàn)信息及時的雙向流通，有助于培養(yǎng)學習者的交流溝通能力，激發(fā)學習者的學習熱情，發(fā)展學習者的個性，提高學習者的學習成績和信心。從心理學角度看，對于一些性格內(nèi)向的學習者來說，移動學習能夠彌補傳統(tǒng)課堂和面對面學習中遇到的一些尷尬的場面，驅(qū)除交流的膽怯心理，從而輕松的學習和交流，等等。在英語學習中，這種移動學習的方式非常合適。

目前，移動學習的優(yōu)勢不斷顯現(xiàn)，某些方面的發(fā)展速度甚至超過了其他學習形式。The Elearning Guild網(wǎng)站就此類研究數(shù)據(jù)做過收集整理。據(jù)調(diào)查，移動學習在社交和溝通中的應用較為普遍，有38.1%的機構(gòu)有應用移動學習實施、設(shè)計或建立社交網(wǎng)絡的商業(yè)案例，僅有25.7%的機構(gòu)將移動學習用于應用程序的開發(fā)。收集的研究顯示，移動設(shè)備多為個人所用，有70.2%的受訪者表示正在將他們的個人移動設(shè)備用于商業(yè)用途；其中已進行過移動學習的受訪者中，50%表示將看到積極的回報。

五、移動學習的發(fā)展趨勢

根據(jù)賽迪顧問發(fā)布的《2010-2011中國移動互聯(lián)網(wǎng)終端市場研究年度報告》，在移動互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，教育等非娛樂性應用將占據(jù)越來越主流的地位。網(wǎng)易公開課負責人朱璽瑞表示，“未來的移動互聯(lián)將無處不在。而移動互聯(lián)終端設(shè)備也必將超越移動多媒體娛樂，逐漸向醫(yī)療、教育、交通等行業(yè)應用延伸。”

因此，隨著教育應用范圍的不斷擴大，移動學習逐漸呈現(xiàn)如下的發(fā)展趨勢：

1.在學校里使用云端技術(shù)。越來越多的學校使用云端技術(shù)來提供信息，縮減預算。云技術(shù)成本低，并能隨時隨地獲取知識。在一個日漸趨向于移動的世界和課堂，云計算很有可能在未來十年成為資訊管理的準則。

2.社群網(wǎng)站在教育領(lǐng)域的使用。如今，社群網(wǎng)站大量興起，facebook，微博，博客，論壇……已逐漸成為人們生活的一部分，教師也開始使用社交媒體作為連接學生、引發(fā)討論和訊息傳遞的重要媒介，為學習者提供更加豐富和完善的教育經(jīng)驗。

3.線上合作學習?，F(xiàn)今網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，使得線上學習的使用范圍迅速擴大，各種網(wǎng)站可以供學習者分享學習經(jīng)驗和個人想法，這些都不僅有利于學習者學習、團隊合作，還能讓學生學習到未來在學術(shù)領(lǐng)域或職場上實用的科技技術(shù)。這類在教育領(lǐng)域的的科技普及是不太可能消退。

4.碎片化學習。為了適應移動學習，學習內(nèi)容都進行了時間上壓縮和知識點的濃縮，使學習者能吸收更多的知識，能在短時間進行學習，等車、排隊都可以進行學習，無形中擴大了學習的場所。

5.平板電腦的興起。平板電腦的體積小重量輕，易攜帶，功能不斷強大使其成為移動學習的主要工具。

此外，還有將移動設(shè)備帶入課堂，電子書的逐漸興起，職業(yè)培訓中的移動學習，基于學習地點的整合，都使移動學習成為教育領(lǐng)域的重要發(fā)展方向。

六、結(jié)束語

移動行業(yè)正蓬勃發(fā)展，移動學習緊隨其后。移動學習相關(guān)產(chǎn)品的產(chǎn)出也是很富有價值的；唯一負面的一點在于成本降低問題，而壓倒性的優(yōu)勢在于可接入性、可用性、適應需求、傳輸速度的提高和提供員工績效的作用。目前，移動學習方方面面的發(fā)展已經(jīng)開始落到實處。

移動學習的發(fā)展仍有一些問題需要解決，如資源問題，技術(shù)問題、資金問題、社會問題等，但移動學習是真實存在的，并且已經(jīng)得到應用，發(fā)展時機也已成熟。將所需的功能及時送達需要的地方，抓住新的機遇，這一切都有可能變?yōu)楝F(xiàn)實，移動學習的未來將更加光明。

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作者簡介：王曉曉（1989—），女，河北任丘人，碩士研究生，現(xiàn)就讀于河北師范大學現(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)，研究方向：信息化教學資源的設(shè)計與開發(fā)。