高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)模式研究

【摘要】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用持續(xù)受到社會信息化與網(wǎng)絡(luò)化的影響，其地位和作用越來越受到高職院重視，結(jié)合工作實際，以常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，緊扣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的合理建設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)、管理和服務(wù)領(lǐng)域進行了探索與實踐。

【關(guān)鍵詞】高職院校；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；建設(shè)模式

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在文獻信息資源建設(shè)中的重要地位

隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)路教學(xué)資源已成為各高校文獻信息資源的重要組成部分，特別是在圖書館館藏文獻信息資源建設(shè)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的地位和重要性日益凸顯。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，特別是大型專業(yè)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，對高校教學(xué)和科研都起到了巨大的作用，深受廣大師生喜愛和歡迎。各高校對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的重視，促進了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施與設(shè)備、技術(shù)支持與保障、應(yīng)用環(huán)境、服務(wù)渠道等方面的提升，特別是圖書館的辦館條件、政策支持、經(jīng)費落實和服務(wù)水平提升較快。很多高校在文獻信息資源建設(shè)中，根據(jù)本校教學(xué)實際需求和學(xué)科專業(yè)特點，在保障了必要的紙質(zhì)文獻建設(shè)的基礎(chǔ)上，重點加強了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)。

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱我院）近5年來將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)作為提升辦學(xué)內(nèi)涵、促進辦學(xué)特色形成的重要組成部分，不僅改造和優(yōu)化了基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，還新增的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用環(huán)境與硬件如電子閱覽室、多媒體閱覽室、信息查詢點、網(wǎng)絡(luò)接入點、無線網(wǎng)絡(luò)開放等大大方便了師生；同時，我院也在逐年加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)投入力度，特別是圖書館電子文獻數(shù)據(jù)庫的建設(shè)力度。

目前，我院建成投入使用了“CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、書生之家數(shù)字圖書館和超星數(shù)字圖書館、萬方數(shù)字資源系統(tǒng)、暢想之星多媒體管理平臺、網(wǎng)上報告廳、正保多媒體”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，這些資源以其信息量大、共享性好、更新快、檢索方便等優(yōu)點，成為了師生完成教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)等任務(wù)的重要信息來源。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是通過網(wǎng)絡(luò)傳輸、數(shù)字存儲的數(shù)字化文獻信息，相對于傳統(tǒng)的書籍、期刊、報紙等紙質(zhì)文獻而言，具有占地少、易管理、使用簡單、檢索方便、性價比高等特點。我院通過分析學(xué)院辦學(xué)特色和師生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源實際需求的具體情況，采用外部采購與自建兩個途徑來構(gòu)建學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系。

2.1 根據(jù)服務(wù)方式采購網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

（1）本地鏡像

指購買后安裝在本地存儲設(shè)備中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。本地鏡像安裝在學(xué)院機房中的存儲設(shè)備上，其控制權(quán)和使用權(quán)不受外部網(wǎng)絡(luò)影響，使用起來方便，訪問速度快，容易維護。如我院的“中國期刊網(wǎng)”、“萬方數(shù)字資源”、“書生電子圖書”、“暢想之星多媒體管理系統(tǒng)”等資源庫都是采取的本地鏡像方式存儲在學(xué)院中心機房的服務(wù)器上，本地鏡像數(shù)據(jù)目前的存儲容量達到了20T，極大方便了師生訪問資源和應(yīng)用資源。

（2）遠程訪問

通過網(wǎng)絡(luò)遠程訪問數(shù)據(jù)供應(yīng)商的數(shù)據(jù)庫來實現(xiàn)資源應(yīng)用。供應(yīng)商直接提供的數(shù)據(jù)庫，其數(shù)據(jù)量大且全，檢索的命中率和查全率都比較高，但這種方式要受外部網(wǎng)絡(luò)條件的影響，外部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一旦變差，遠程訪問的質(zhì)量就急劇降低。目前，我院建成的遠程訪問網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有“超星數(shù)字圖書館”以及“讀秀學(xué)術(shù)搜索系統(tǒng)”，它們所使用的控制方式是IP控制和帳號控制方式。校內(nèi)訪問通過IP段綁定，校外訪問用賬號登錄的復(fù)合方式。

（3）“本地鏡像”和“遠程訪問”服務(wù)方式相結(jié)合

“本地鏡像”和“遠程訪問”兩種模式各有利弊，在我院的實踐中，結(jié)合資源特色，對于本地鏡像和遠程訪問方式購買的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，也會盡可能地使用遠程訪問和本地鏡像兩者相結(jié)合，如《CNKI中國知網(wǎng)知識總庫》旗下《中國期刊網(wǎng)》采用本地鏡像方式，其余子數(shù)據(jù)庫采用遠程鏡像訪問，并且開通校外漫游帳號；《萬方知識總庫》采用遠程訪問，部分子數(shù)據(jù)庫采用本地鏡像方式訪問。同時，圖文信息中心在提供服務(wù)和用戶輔導(dǎo)時，會根據(jù)用戶的不同需求，建議用戶選用適合的資源訪問方式。

2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源合作采購與獨立采購相結(jié)合

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的合作采購

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源特別是一些大型數(shù)據(jù)庫、專業(yè)數(shù)據(jù)庫，其價格都比較高，若全部采購，費用非常龐大，而對大多數(shù)高職院校而言，此類數(shù)據(jù)庫中有效信息是比較小的，信息范圍也有限，若單個院校獨自采購，不但性價比低，而且使用效率也低。在這種情況下，高校合作采用集團用戶的方式來采購網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源成為時下常被采用的資源購買策略。這幾年，我院就參加了由常州科教城六所高校組成的集團用戶對部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的聯(lián)購，通過這種購買策略建成了“CNKI中國知網(wǎng)總庫”、“萬方數(shù)據(jù)資源”、“書生電子圖書”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。通過這樣的資源購買策略，我院不僅減少了資金支出，而且打破了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)在各高校間各自為政的局面，同時也為在常高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)做了一定的貢獻。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的獨立采購

各高職院對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的需求會有側(cè)重與不同。這時，各高職院往往會根據(jù)自身的特色進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的獨立采購。我院在獨立采購網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時，會考察資源與學(xué)院的教學(xué)需求的適合性，考慮資源的采購價格、易用性、便捷性以及硬件的投入、資源的維護、供應(yīng)商的后期服務(wù)，最后權(quán)衡該資源與已建成的基礎(chǔ)設(shè)施、硬件環(huán)境的兼容性。如2006年我院就根據(jù)實際教學(xué)需求定制采購了暢想之星多媒體平臺，作為我院特色資源隨書資源的建設(shè)平臺。

2.3 共建共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的普遍應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改善、提高，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共建共享在高校與高校間、高校與公共圖書館間已發(fā)展成資源建設(shè)的一種新模式，而且這一模式正受到越來越多用戶的歡迎。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共建共享讓各參與單位破除了傳統(tǒng)的、封閉的資源建設(shè)方式，充分利用了資源共享環(huán)境，特別是資源需求方對主流資源、基礎(chǔ)資源以外的少量資源、特殊資源需求。我院圖書館目前是江蘇省Jalis成員館之一，同時也積極參與了常州科教城資源共建共享工程。常州科教城資源共建共享工程整合了常州科教城內(nèi)6所高校的圖書館資源（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是共建共享的重要部分），形成了覆蓋整個科教城的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為教師、學(xué)生提供了館際互借、聯(lián)合目錄、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等多項服務(wù)，實現(xiàn)了各類資源的最大共享，實現(xiàn)了常州科教城高職教育資源的優(yōu)化配置、優(yōu)勢互補，實現(xiàn)了教育資源的最大化。

2.4 自建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

（1）自建隨書光盤數(shù)據(jù)庫

當(dāng)前圖書館購入的許多書籍、期刊，特別是計算機方面的書籍、期刊都配有隨書光盤，由于光盤的易損壞和使用上的不便，外借成為一個棘手問題。為了便于用戶使用隨書光盤，也為了長期保管隨書光盤，我院自建了隨書光盤數(shù)據(jù)庫，供用戶下載或鏡像使用。我院自建隨書光盤數(shù)據(jù)庫選用的是北京暢想之星信息技術(shù)有限公司的“暢想之星多媒體管理平臺”，該平臺提供了一個多媒體非書資源管理系統(tǒng)，其中隨書資源包括了我院圖書館收藏的17125種隨書光盤資料，它與圖書館管理系統(tǒng)OPAC實現(xiàn)了同步鏈接。目前，我院自建的隨書光盤數(shù)據(jù)庫采用的是跨服務(wù)器存儲方式，存儲在多臺服務(wù)器上，容量達到了3T，形成我院自建特色資源庫。

（2）自建特色網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

為了體現(xiàn)學(xué)院辦學(xué)特色和滿足師生的實際需求，我院還建設(shè)有“TOD視頻點播系統(tǒng)”、“精品課程信息中心”、“課程改革視頻網(wǎng)”等數(shù)據(jù)庫容量大小不等的自建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。我院自建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源使用了視頻、網(wǎng)頁、音頻、圖片及其他網(wǎng)絡(luò)資源常用的呈現(xiàn)方式，具有原創(chuàng)特點和自有知識產(chǎn)權(quán)，是學(xué)院特色資源建設(shè)的一部分。目前，我院自建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源還不是很豐富，在構(gòu)建體系上也存在著諸多缺陷，但這些已建成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能夠給今后的資源建設(shè)之路提供借鑒和參照，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的進一步整合積累經(jīng)驗。

從我院自建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)實踐上來看，高職院校完全依靠自身力量建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源還是有一定難度的，它需要資源構(gòu)建理論、外部技術(shù)保障、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等各方面的配合。雖然我院圖文信息中心做到了以統(tǒng)一的、全局性的工作思路調(diào)配網(wǎng)絡(luò)中心、圖書館、現(xiàn)代教育技術(shù)中心三個科室的工作，做到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源“技術(shù)支持、服務(wù)提供、應(yīng)用輔導(dǎo)”三個不同環(huán)節(jié)間的無縫對接，但是我院當(dāng)下的自建網(wǎng)絡(luò)資源的起步探索之路依舊很長。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)是一個長期和持續(xù)的過程，我院對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源正在進行著有選擇、有側(cè)重、有目的、有方向的建設(shè)，并在基礎(chǔ)設(shè)施、管理、服務(wù)、技術(shù)支持等方面朝著不斷完善的方向邁進。

參考文獻

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[2]李愛英.高職院校圖書館的電子資源建設(shè)[J].西南民族大學(xué)學(xué)報（人文社科版），2007（2）：56.

作者簡介：趙小芳（1983—），女，山西呂梁人，河海大學(xué)碩士研究生，工程師，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖文信息中心教師，主要從事圖書館數(shù)字資源建設(shè)以及讀者教育方面的研究。