以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐為牽引

【摘要】中職學(xué)校電子專業(yè)教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐為牽引，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性，體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)和要求。本文從分析當(dāng)前中職電子專業(yè)就業(yè)面臨的形式入手，指出在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)把握的原則，并從三個(gè)方面提出了提高中職電子專業(yè)教學(xué)有效性的意見建議。

【關(guān)鍵詞】中職；電子專業(yè)；教學(xué)

1.前言

隨著我國(guó)電子產(chǎn)業(yè)整體質(zhì)量的提升，企業(yè)、市場(chǎng)對(duì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量的需求越來越多，為中職學(xué)校電子專業(yè)人員就業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)。同時(shí)，由于相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐性、操作性的要求較高，對(duì)相關(guān)就業(yè)人員的整體素質(zhì)也有了更為嚴(yán)格的要求。而當(dāng)前我國(guó)電子專業(yè)的培養(yǎng)模式較多沿襲傳統(tǒng)的學(xué)歷教育的方式，注重理論知識(shí)的傳授學(xué)習(xí)，沒有突出學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

在中職學(xué)校中，受到設(shè)備、時(shí)間、教師素質(zhì)等方面因素的影響，電子專業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)、與企業(yè)的實(shí)際需求還有著較大的差距。

2.當(dāng)前中職學(xué)校電子專業(yè)就業(yè)面臨的困難

從目前市場(chǎng)、企業(yè)對(duì)中職學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況看，由于畢業(yè)生在知識(shí)水平、技術(shù)水平以及相關(guān)素質(zhì)方面的原因，造成其在就業(yè)以及未來職業(yè)發(fā)展中存在著一些問題，影響了個(gè)人的就業(yè)和成長(zhǎng)。

2.1 實(shí)踐能力偏弱，與企業(yè)需要有差距

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有一定操作能力的技術(shù)型人員，但在不少中職學(xué)校中，受到生源質(zhì)量、教學(xué)模式、實(shí)訓(xùn)時(shí)間能方面的影響，其實(shí)際的操作能力偏弱，不少畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)后往往不能較快的適應(yīng)單位的要求，發(fā)揮技術(shù)特長(zhǎng)，而是要從基礎(chǔ)的操作開始學(xué)起，提高了企業(yè)的成本，也降低了企業(yè)對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生招聘的熱情。

2.2 學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，影響自身長(zhǎng)期發(fā)展

就畢業(yè)生未來職業(yè)規(guī)劃而言，由于自身在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力方面不強(qiáng)，導(dǎo)致其僅僅能夠滿足于現(xiàn)階段的工作需求，而缺乏一定的發(fā)展?jié)摿?，特別是在思維模式、知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)新能力方面對(duì)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展還有著一定的影響，影響了其在企業(yè)的發(fā)展和自身價(jià)值的提升。特別是當(dāng)前企業(yè)對(duì)員工能力不斷提升的大背景下，發(fā)展?jié)摿Φ牟蛔?，已?jīng)成為了制約中職學(xué)校學(xué)生發(fā)展的瓶頸問題。

2.3 實(shí)際經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)市場(chǎng)了解不清晰

電子專業(yè)主要是培養(yǎng)具備現(xiàn)代電子產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理、設(shè)備維護(hù)、電子工藝與質(zhì)量管理、技術(shù)支持、產(chǎn)品銷售及售后服務(wù)等工作能力的人員，需要對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)、產(chǎn)品技術(shù)特點(diǎn)以及企業(yè)營(yíng)銷方面有一定的了解，但不少學(xué)生直接從學(xué)校進(jìn)入企業(yè)，對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)以及相關(guān)要求沒有清醒的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致其在工作中難以針對(duì)市場(chǎng)的特點(diǎn)提出有效的意見，或是在工作中為企業(yè)決策提供幫助，難以發(fā)揮更好的作用。

3.中職學(xué)校電子專業(yè)教學(xué)應(yīng)把握的原則

針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為作為中職學(xué)校的畢業(yè)生必須要將提高就業(yè)能力作為學(xué)習(xí)的重要方向，突出實(shí)踐能力的提升。因此，學(xué)校和教師要以此為方向，從而更好地提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

3.1 市場(chǎng)性原則

在教學(xué)過程中，學(xué)校和教師要始終關(guān)注市場(chǎng)的變化和企業(yè)的需求，以市場(chǎng)和企業(yè)為導(dǎo)向，將如何提高學(xué)生就業(yè)成功率、個(gè)人成才率作為標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)市場(chǎng)的要求和變化，提高自身綜合實(shí)力，將所學(xué)的的知識(shí)和技能與市場(chǎng)聯(lián)系、與企業(yè)協(xié)作，從而讓學(xué)生不再對(duì)市場(chǎng)、對(duì)企業(yè)有陌生感、恐懼感。

3.2 自主性原則

要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)的能力，特別是要培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校和教師要使其樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感。特別是對(duì)于中職學(xué)生而言，要能樹立正確的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)自身有著較為客觀的認(rèn)識(shí)，從而更好的適應(yīng)未來就業(yè)的需要，提高自身發(fā)展的潛力，適應(yīng)未來變化的市場(chǎng)和企業(yè)要求。

3.3 引導(dǎo)性原則

在教學(xué)過程中，學(xué)校和教師要注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，重視對(duì)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中不僅僅要讓學(xué)生看到如何做，更要使其掌握具體的方法。在實(shí)踐教學(xué)中，突出教學(xué)的效率提升，使理論知識(shí)與實(shí)踐操作相互結(jié)合，提高教學(xué)的效率。教師要從指揮者變?yōu)橐龑?dǎo)者，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，用實(shí)踐的操作來加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

3.4 實(shí)踐性原則

在教學(xué)的過程中，要始終把實(shí)踐作為教學(xué)的推動(dòng)力，用以衡量教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，轉(zhuǎn)變以往單獨(dú)以理論考試作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的模式。在教學(xué)過程中，將理論知識(shí)滲入到實(shí)踐中，讓學(xué)生通過動(dòng)手來掌握知識(shí)、加深理解。在考核過程中，用實(shí)踐能力來衡量學(xué)習(xí)效果，用作品來作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，建立更為客觀和合理的評(píng)判體系。

4.實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

中職學(xué)校作為職業(yè)教育的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是要充分認(rèn)清職業(yè)教育的特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向、以實(shí)踐為牽引，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)、瞄準(zhǔn)企業(yè)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)未來就業(yè)的需要和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4.1 瞄準(zhǔn)企業(yè)需求，轉(zhuǎn)換教學(xué)思路

學(xué)校與教師要轉(zhuǎn)變觀念，始終瞄準(zhǔn)企業(yè)需求，將企業(yè)的需要作為培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，使學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的體系構(gòu)建上與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)相互銜接，提高學(xué)生的就業(yè)水平。一是確立學(xué)習(xí)方向。在教學(xué)開始前，學(xué)校與教師要積極與企業(yè)進(jìn)行溝通，了解企業(yè)用人的導(dǎo)向和市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)，及時(shí)對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整完善補(bǔ)充，提高教學(xué)的針對(duì)性，特別是針對(duì)一些專業(yè)課程的設(shè)置，突出時(shí)代性，滿足未來就業(yè)需要。二是加強(qiáng)校企結(jié)合。在企業(yè)定向委培協(xié)議中，要及時(shí)掌握企業(yè)的動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)自身的設(shè)備、人員狀況，從而提高教學(xué)的針對(duì)性，使學(xué)生在學(xué)校就能學(xué)到未來進(jìn)入企業(yè)中應(yīng)了解的內(nèi)容。三是引入企業(yè)元素。主動(dòng)請(qǐng)企業(yè)的高層次人員加入到教學(xué)活動(dòng)中，利用其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生傳經(jīng)送寶，提高其學(xué)習(xí)的目標(biāo)性。

4.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升動(dòng)手能力

在課程設(shè)計(jì)方面要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比重和力度，特別是要在科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容和考核方式選擇上做文章。一是在教學(xué)內(nèi)容方面，教師要突出時(shí)代的特點(diǎn)，將理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來，如對(duì)當(dāng)前教學(xué)中《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》等基礎(chǔ)性、理論性較強(qiáng)的課程，進(jìn)行合理的壓縮，突出教學(xué)的重點(diǎn)和要求，為實(shí)踐教學(xué)空出更多的時(shí)間，同時(shí)要選擇具有代表性的內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的原理和要領(lǐng)。二是在考核方式的選擇上，突出實(shí)踐能力的考察，特別是對(duì)于一些重點(diǎn)內(nèi)容和項(xiàng)目，不僅僅要讓學(xué)生了解重點(diǎn)，更要掌握操作技巧，通過考試來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)和能力的提高。三是拓展實(shí)踐舞臺(tái)，將企業(yè)的操作間、實(shí)驗(yàn)室充分的利用起來，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮企業(yè)在設(shè)備、科研方面的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，相互促進(jìn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

4.3 樹立正確觀念，改善教學(xué)方法

在教學(xué)方法的選擇上，一是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。將課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高其學(xué)習(xí)的興趣，教師要積極作用引導(dǎo)和組織工作，通過探究式、合作式的學(xué)習(xí)來提高教學(xué)質(zhì)量和對(duì)學(xué)生的吸引力。

二是豐富教學(xué)手段。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象、具體的內(nèi)容幫助學(xué)生了解和掌握相關(guān)內(nèi)容。

三是營(yíng)造良好氛圍。教師要善于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，用市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)、企業(yè)職場(chǎng)巨大壓力來告誡學(xué)生，通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩、專題講座來告訴未來就業(yè)的形式，用實(shí)踐考核、動(dòng)手檢測(cè)來使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，提高學(xué)習(xí)的緊迫感。四是加大實(shí)訓(xùn)力度。堅(jiān)持“聯(lián)合、共建、互補(bǔ)、共贏”力針，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)和社會(huì)各力面的積極因素，形成教育合力使其建成一個(gè)知識(shí)整合與技能訓(xùn)練、信息交流與資源共享的互動(dòng)平臺(tái)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)在基地中達(dá)到有效融合，最終形成優(yōu)勢(shì)資源的互利互惠。

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