機械電子工程專業(yè)英語教學(xué)實踐改革探討

【摘要】《機械電子工程專業(yè)英語》在培養(yǎng)機電類現(xiàn)代高級工程技術(shù)人才中具有重要的課程地位和現(xiàn)實意義。本文在分析機械電子工程專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從教材選用及編排、教學(xué)模式、課程考核方式和精品課程建設(shè)等四個方面探討了專業(yè)英語教學(xué)實踐改革。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)英語；機械電子工程；教學(xué)研究；教學(xué)實踐

1.引言

在教育部公布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中指出：“將綜合英語類……和專業(yè)英語類等必修課程和選修課程有機結(jié)合，確保不同層次的學(xué)生在英語應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。”《機械電子工程專業(yè)英語》是一門專業(yè)選修課程，在培養(yǎng)機電類現(xiàn)代高級工程技術(shù)人才中具有重要的課程地位和現(xiàn)實意義。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握本專業(yè)領(lǐng)域使用率較高的專業(yè)詞匯和表達方法，具備閱讀機械電子工程專業(yè)英語書刊、翻譯機電設(shè)備英文技術(shù)文獻和論文的能力，了解機電行業(yè)發(fā)展前沿的最新動態(tài)，并具有一定的科技英語寫作能力[1]。本文在分析機電專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從教材選用、教學(xué)模式、教學(xué)評估和教學(xué)管理等方面探討了專業(yè)英語教學(xué)實踐改革。

2.機電專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，機電專業(yè)英語的教學(xué)大部分是依靠教師的課堂講授。以我校為例，機電專業(yè)英語的任課教師一般是在英語國家和地區(qū)有過機電行業(yè)科研經(jīng)歷的青年博士，都不是英語專業(yè)科班出身的，師資力量不足且不穩(wěn)定，教學(xué)模式單一。上課的形式主要采用大班教學(xué)，偏重于閱讀、詞法和語法的講解和翻譯，依靠PPT和板書對機電英語科技論文進行講授，先講單詞，再翻譯課文。這種“詞匯語法講解+課文翻譯”的教學(xué)實踐的弊端是，由于教材比較枯燥，部分學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣；再加上教師的授課形式比較單一，主要集中在對學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)方面，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)技能尤其是應(yīng)用能力的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力沒有得到全面加強，教學(xué)效果不太理想。

3.機電專業(yè)英語教學(xué)實踐改革探討

作為綜合性大學(xué)的工科學(xué)院的機電專業(yè)英語教師，我們培養(yǎng)的學(xué)生主要是面向機電行業(yè)，所以應(yīng)針對這一特點實施及機電專業(yè)英語的教學(xué)。學(xué)生通過這門課的學(xué)習(xí)不僅要對原有的機電基礎(chǔ)知識掌握更牢，而且掌握一定的機電專業(yè)英語知識，具備基本有關(guān)機電專業(yè)的業(yè)務(wù)活動交際能力，為機電行業(yè)輸送高質(zhì)量的人才。因此，相關(guān)的教學(xué)實踐改革勢在必行。結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗和體會，筆者認為應(yīng)至少從以下方面進行改革。

3.1 教材的選用及編排

目前選用的機電專業(yè)英語教材主要存在一些問題：（1）課文一般來源于國外的一些機電專業(yè)書或論文中，經(jīng)過摘抄后加以整理，隨機性較大，有的知識點多次涉及，有的則沒有體現(xiàn)，缺乏系統(tǒng)的和完整的知識體系。（2）忽略了學(xué)生的現(xiàn)有水平和接受能力；千篇一律的采用“課文+詞匯表”的教材編排形式，沒有閱讀練習(xí)和相應(yīng)的補充讀物。（3）只注重對專業(yè)知識的講解，忽視知識性、趣味性和語言的系統(tǒng)性，內(nèi)容枯燥乏味；（4）內(nèi)容陳舊，不能涵蓋機電專業(yè)的研究領(lǐng)域，缺乏對機電專業(yè)領(lǐng)域最新研究動態(tài)的追蹤。

因此，在教材的選擇上，教師完全不必手捧一本教材，按照教材課文的順序一篇篇的講解?？梢远噙x擇幾本有代表性的教材，大膽刪減、增補教材內(nèi)容，然后根據(jù)一定的體系和結(jié)構(gòu)進行系統(tǒng)的編排。把機電學(xué)科的基礎(chǔ)理論和應(yīng)知應(yīng)會知識點貫穿到專業(yè)英語的教材中。例如，筆者將教材整理編排為：機電一體化技術(shù)篇（Mechatronics Technology）、機械設(shè)計篇（Mechanic Design）、先進制造技術(shù)篇（Advanced Manufacturing Technology）、科技寫作篇（Scientific and Technologic Writing）。讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的專業(yè)知識體系逐漸適應(yīng)機電專業(yè)英語文體和語法。同時，為了克服教材編寫的滯后性，教師可以將當(dāng)前機電前沿領(lǐng)域的研究熱點、成果通過多媒體等信息化手段穿插到教材的講授中，讓學(xué)生將機電專業(yè)英語課作為了解機電領(lǐng)域研究內(nèi)容和最新動態(tài)的窗口，學(xué)生透過內(nèi)容新穎、排版生動、練習(xí)豐富、形式多樣的教材，不但可以掌握更多的機電專業(yè)英文詞匯，提高閱讀、寫作和處理專業(yè)英文文獻的能力，還可以擴大知識面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。

3.2 教學(xué)模式

教學(xué)模式改革的目的之一是促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方法的形成以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)英語教學(xué)實用性、知識性和趣味性相結(jié)合的原則，有利于調(diào)動教師和學(xué)生兩個方面的積極性，尤其要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。例如，在講授鉆削加工（Drilling Operations）時，可以向?qū)W生展示各種鉆頭的模型或?qū)嵨?，如麻花鉆（Twist Drills）、擴孔鉆（Core Drills）、深孔鉆（Gun Drills）、扁鉆（Spade Drills）等，講解其各部名稱。在滾動軸承（Rolling Bearing）教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合實物、圖片、視頻、flash、模型等多種手段，講解它的工作原理，讓學(xué)生將內(nèi)圈（Inner ring）、外圈（Out Ring）、滾動體（Balls）、保持架（Retainer）等專業(yè)詞匯與實物聯(lián)系起來，迅速記憶并掌握。

在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多參與、勤思考，進行啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要因材施教，根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)把不同的問題和任務(wù)安排給不同層次的學(xué)生，創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，避免出現(xiàn)“老師一味的講，學(xué)生一味的聽”；要盡可能使每個學(xué)生將最大的主觀能動性在課堂上發(fā)揮出來，培養(yǎng)他們主動獲取知識的能力。在課上和課外，安排一定量的專業(yè)英語討論的環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，提高了英語的交流能力，調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。例如，在上述講授滾動軸承結(jié)束后，教師可以將學(xué)生分成若干個小組進行課堂討論，主題為：“What is the concern of a machine designer with roller bearings？（對于滾子軸承，一個設(shè)計人員應(yīng)該考慮哪幾個方面的內(nèi)容）？”教師最后以英文進行總結(jié)。這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能加深學(xué)生對滾動軸承選用等機電基礎(chǔ)知識的理解。

因為學(xué)生的英語聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)水平參差不齊。對于教學(xué)語言的選擇和運用，筆者建議采用雙語教學(xué)的方法。中英文穿插，便于不同水平階段學(xué)生的理解及聽力水平的提高。教師可以將上一節(jié)課所學(xué)習(xí)和要掌握的內(nèi)容提煉總結(jié)出來，設(shè)置聽寫的材料，同時要充分體現(xiàn)個性化，考慮不同起點的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)，由淺入深的讓學(xué)生把所聽到的內(nèi)容理解并寫下來。另外，還可以增加一些補充音頻或視頻材料，如美國之音（VOA）特別英語（Special English）和常速英語中的科技報道，選擇與機電工程有關(guān)的新聞以及短評，比如“Human-like Robot Could Tackle Dangerous Situations”、“Innovative Electric Aircraft Win Green Flight Challenge”等，可采用VOA原聲錄音讓學(xué)生聽，可讓其聽、看幾遍后，讓他們根據(jù)短片或視頻內(nèi)容上交一份英文總結(jié)或口頭陳述英文音頻或視頻的主要內(nèi)容，這樣學(xué)生興趣就會很濃。在課程教學(xué)實踐中，還可以安排一次模擬的學(xué)術(shù)會議，在會議上讓每組學(xué)生就所查找的資料用英語發(fā)表該主題研究現(xiàn)狀[2]；也可以穿插一些游戲的環(huán)節(jié)，請一位同學(xué)用英語解釋某個專業(yè)詞語，另一位同學(xué)來猜詞，這種方式既練了聽說能力，又教學(xué)實用性、知識性和趣味性相結(jié)合[3]。

3.3 課程考核方式

對于專業(yè)英語課程考核方式上，很多院校仍然采用在考試之前圈定相關(guān)的考試內(nèi)容讓學(xué)生去準備的閉卷考試。筆者認為，這種考核方式來源于應(yīng)試教育，不能為真正反映學(xué)生的專業(yè)英語的應(yīng)用能力和交流能力。南京林業(yè)大學(xué)機械電子學(xué)院機電專業(yè)英語的考核采用的一種更為柔性的考核方式。例如，針對“聽”和“說”的考核可以學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)及作業(yè)來評判；“讀”和“寫”則以學(xué)生期末的考核為主；期末考試也不一定采用閉卷考試，可以是一些專業(yè)文獻的翻譯、分析和寫作。通過這種以學(xué)習(xí)過程和期末考試相結(jié)合考核模式，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)機電專業(yè)英語的主觀能動性，而且將培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語能力的目標貫穿于整個教學(xué)過程中。

3.4 精品課程建設(shè)

2011年，教育部發(fā)布了《關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實施意見》，計劃在“十二五”期間建設(shè)1000門精品視頻公開課和5000門國家精品資源共享課。旨在“切實推進教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，進一步促進教授上講臺，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，造就數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，提升我國高等教育的綜合實力和國際競爭能力”[4]。作為教學(xué)管理部門，學(xué)院或教務(wù)處也要出臺一系列的政策和措施鼓勵教師進行機電專業(yè)外語精品視頻公開課程和精品資源共享課程建設(shè)。精品課程網(wǎng)絡(luò)中以學(xué)生為中心、情景式的語言多媒體環(huán)境，能夠讓學(xué)生聽、說、讀、寫、譯五項能力得到有效的鍛煉[5]。

4.結(jié)語

為了使學(xué)生能夠閱讀國外的機電工程專業(yè)文獻，了解國外機電工程專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，并具備一定的英語應(yīng)用能力和從事科學(xué)研究活動和進行學(xué)術(shù)交流的能力，高等農(nóng)林院校都開設(shè)了機電工程英語課程。對機電專業(yè)英語教學(xué)實踐效果的衡量是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在考慮專業(yè)英語教學(xué)過程中的質(zhì)量的同時，也要考慮專業(yè)英語教學(xué)的結(jié)果[6]。機電工程專業(yè)英語的教學(xué)實踐改革給教師和相關(guān)的教學(xué)管理部門提出了更高的要求，在教材的建設(shè)、教學(xué)模式的改進、課程考核方式、教學(xué)管理等方面還需要進行不斷地努力。

參考文獻

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基金項目：江蘇省“十二五”重點專業(yè)建設(shè)項目（編號：2012-138）；南京林業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革試點項目（編號：xz201208）。

作者簡介：蔣雪松（1979—），男，博士，講師，主要從事機械工程的教學(xué)與科研工作。