電氣自動化技術專業(yè)的“多層化”的實踐教學體系研討

【摘要】隨著國家對教育事業(yè)的不斷關注，教育部門的各個機構和相關學科都進行了改革，其中電氣自動化技術專業(yè)實踐教學在近幾年也進行了很多發(fā)面的改革，希望可以實現(xiàn)該專業(yè)實踐教學的\"多層化\"，從而更好的適應現(xiàn)代教育發(fā)展。

【關鍵詞】電氣自動化；多層化；改革

近幾年，國家對教育的關注越來越多并明確提出對教育的投資要達到國民生產(chǎn)總值的百分之四這一目標。

由于國家對教育事業(yè)如此關注，所以教育教學的各個方面都在進行著不斷改革，電氣自動化技術專業(yè)作為一個傳統(tǒng)的專業(yè)，在以往的實踐教學中已經(jīng)形成了自己固定的教學體系，但是這些相對陳舊的教學思路已經(jīng)明顯不能適應現(xiàn)代教育教學的發(fā)展形勢，我們必須發(fā)現(xiàn)電氣自動化技術專業(yè)在教學過程中的問題，并采取正確的措施對電氣自動化技術專業(yè)的實踐教學體系進行不斷的改革創(chuàng)新，為實現(xiàn)電氣自動化技術專業(yè)的\"多層化\"的實踐教學體系不斷努力。

1.電氣自動化技術專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

1.1 電氣自動化技術專業(yè)實踐教學的教學體系欠缺

目前我國的電氣自動化技術專業(yè)實踐教學體系存在嚴重的問題，這主要是由我國的應試教學模式所決定的，學校方面一味地看中教學的卷面成績，對于學生的實踐能力一般不會過于重視。這就造成了電氣自動化技術專業(yè)實踐教學體系的無人問津，一般的學校根本不會花費太多的精力對該專業(yè)的實踐教學體系進行相關的設置，只是隨意設置，應付差事。

1.2 電氣自動化技術專業(yè)實踐教學的教學方法落后

我國的教育現(xiàn)狀主要是通過老師的講解，雖然近幾年這種教學方式有所改善，但是我們必須承認在很多的教學活動中，這種教學方式依然普遍存在，當然電氣自動化技術專業(yè)實踐教學的教學方式也存在這樣的問題。

好多學校的實踐教學和課堂教學都是由同一個老師進行，由于課堂教學老師的職業(yè)習慣，他們在進行實踐教學的過程中必然采取和課堂教學同樣的方式進行單方面的講解，忽略了實踐教學的真正目的。

1.3 電氣自動化技術專業(yè)實踐教學缺乏與企業(yè)結合

當前的一般高?；蛘呗殬I(yè)技術學院的思維方式相對而言還比較保守，絕大部分學校還只是關注自己教學方面的發(fā)展，與外部的合作大部分是教育組織，對于和企業(yè)的合作相對較少。這是我國電氣自動化技術專業(yè)實踐教學方面的一大劣勢，我們學校設置的模擬實踐基地與大多很真實的工廠環(huán)境相去甚遠，這就造成了實踐教學和真實的實踐活動的嚴重脫軌。

2.電氣自動化技術專業(yè)的”多層化”的實踐教學的改革措施

2.1 構建科學合理的實踐教學體系

電氣自動化技術專業(yè)是一個實踐性特別強的學科，在其教育教學之中必須構建科學合理的實踐教學體系，以此來保證該專業(yè)學生的實踐能力?？茖W的實踐教學體系應該是一個有機結合統(tǒng)一的整體。教育教學工作者應該針對其各個教學環(huán)節(jié)進行有效的設置，使各個教學環(huán)節(jié)緊密結合。

我們的實踐教學體系的建立應該以學生為中心，以培養(yǎng)學生的實踐能力為主線。在設置的過程中主要分三步進行：第一，要培養(yǎng)學生的實踐興趣，不斷的引導學生進行實踐；第二，實踐活動不是一蹴而就的，應該從基礎開始，腳踏實地的進行；第三，是提高創(chuàng)新的階段，在獲得一定的成效的基礎上進行提升。

2.2 改革實踐教學方法

實踐教學與普通的課堂教學有著很大的不同，實踐教學側重的是學生具體的動手能力，其宗旨就是讓學生學以致用，動手操作。因此，實踐教學必須有一套屬于自己的科學的教學方式。要摒棄“滿堂灌”的教育方法，要實現(xiàn)老師引導為輔，學生動手為主的實踐教學方式。要不斷的激發(fā)學生的興趣，引導學生進行操作，在具體的實踐操作中掌握實踐的注意事項。只有這種教學方式對學生才是正確的教學方式。

2.3 產(chǎn)學合作，實現(xiàn)校企雙贏

電氣自動化技術專業(yè)是一個和實際生產(chǎn)結合十分緊密的學科，它的設置目的就是為社會直接輸送電氣自動化技術方面的專業(yè)人才，因此我們在其實踐教學中就應該走“產(chǎn)學合作”的道路。這條道路既可以實現(xiàn)本專業(yè)實踐教育的教學目標又能為學校、為企業(yè)、為學生帶來利益，可謂是一舉數(shù)得的教學方式。

學校要想走產(chǎn)學合作的方式就必須和工廠進行合作，找到合適的實踐教學基地，與其建立長久的合作關系。把學生的實踐教學課堂直接搬進工廠的生產(chǎn)車間，這樣一來可以給學生最真實的實踐環(huán)境和最專業(yè)的實踐條件。

同時，學生在真實的實踐活動中還了解了企業(yè)的各種環(huán)境和情況，為以后的就業(yè)帶來了很大的優(yōu)勢。對于學校和工廠更是有很大的利益，學校省去了建設自己實踐基地的大量費用；而企業(yè)也因實習學生的到來而充滿了活力，節(jié)省了生產(chǎn)的成本。這種模式是實現(xiàn)電氣自動化技術專業(yè)的”多層化”的實踐教學體系的最佳模式。

3.結論

電氣自動化技術專業(yè)的實踐教學的改革已經(jīng)受到了社會和相關部門的廣泛關注，本文對當前我國電氣自動化技術專業(yè)的”多層化”的實踐教學的現(xiàn)狀進行了簡單分析，并提出了一些改進措施，希望為相關學校的實踐教學改革提供一些建議。

參考文獻

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