淺議新課標(biāo)下體育教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)評價(jià)的互動作用

在新課標(biāo)下，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)是教學(xué)效果中最重要的，最能反映教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過程中學(xué)生參與的程度，針對教學(xué)目標(biāo)和不同的教材層次做好對學(xué)生自主學(xué)習(xí)性評價(jià)，可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、參與程度、學(xué)生的拼搏意識及鍛煉習(xí)慣上，綜合評價(jià)一個(gè)學(xué)生身心活動的動態(tài)發(fā)展過程起到積極的作用。

體育教師自主學(xué)習(xí)評價(jià)互動評價(jià)學(xué)生的活動是體育教師根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動參與、身心健康、健康知識掌握及社會適應(yīng)上，通過鍛煉的態(tài)度、出勤、開朗的性格、團(tuán)隊(duì)意識來評價(jià)一個(gè)學(xué)生在體育課上的自主性學(xué)習(xí)態(tài)度，是一種動態(tài)的輔助性評價(jià)體系。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價(jià)，以優(yōu)秀、良好、合格、不合格分出等次，讓學(xué)生自查在運(yùn)動鍛煉方面的缺點(diǎn)與不足，并把這種不足之處加以改進(jìn)，好的建議積極采納，動態(tài)的、積極的向教師預(yù)訂的目標(biāo)發(fā)展。那就是強(qiáng)健的體魄，良好的個(gè)性心理，較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力與交往能力。這種作用是互動的，促進(jìn)教師更好地去創(chuàng)新教法，去適應(yīng)新形勢下的教學(xué)特點(diǎn)，新的現(xiàn)代教學(xué)理念。因此，新課標(biāo)下體育教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的評價(jià)有三個(gè)作用

一、有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

客觀的講，體育教師必須樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教育理念，是自己由教學(xué)的主宰者變?yōu)閷W(xué)生的主導(dǎo)者、合作者、幫助者。通過教師的講解、示范、學(xué)生的模仿、練習(xí)、在練習(xí)，以至于熟化所學(xué)的內(nèi)容，因而教師在體育教學(xué)的設(shè)計(jì)上可以采用“自主、互助、集團(tuán)”的三部教學(xué)模式，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和自覺性最大限度的釋放出來。激發(fā)教師與學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在評價(jià)體系的過程中不靠單純的、傳統(tǒng)的方法去評價(jià)一個(gè)學(xué)生的運(yùn)動健康成長過程，而是科學(xué)的有利于學(xué)生健康發(fā)展的多個(gè)方面進(jìn)行綜合評價(jià)。首先，體育教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果，主要是教師的教和學(xué)生的學(xué)等活動的幾個(gè)方面來決定，教師的整體素質(zhì)與教學(xué)水平才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，對學(xué)生的評價(jià)是教師的教學(xué)水平和知識能力在學(xué)生中認(rèn)知程度的反饋與反映，教師根據(jù)制定的學(xué)生評學(xué)活動表時(shí)刻注意自己在教學(xué)過程中的遇到的新問題、新困惑，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法、育人態(tài)度、工作作風(fēng)，適時(shí)的對學(xué)生的心理、生理做一個(gè)動態(tài)的設(shè)計(jì)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育學(xué)的理念。其次，對學(xué)生在學(xué)習(xí)鍛煉身體的過程中新的看法、說法、想法，結(jié)合實(shí)際加以靈活運(yùn)用，但這種主導(dǎo)作用必須是否能引導(dǎo)學(xué)生去積極的鍛煉身體，主動的學(xué)習(xí)新的鍛煉身體的方法，為終身體育打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為前提，評價(jià)學(xué)生的活動就是協(xié)助教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、積極性的一種方式。最后，為學(xué)生提供良好的外部育人環(huán)境，倡導(dǎo)“安全第一”的教學(xué)理念，防止意外傷害事故的發(fā)生，讓學(xué)生在陽光下成長。這都是充分體現(xiàn)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。

二、有利于體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用

學(xué)生不僅是教學(xué)的對象，更是學(xué)習(xí)的主體，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更能充分體現(xiàn)這一觀點(diǎn)。體育教學(xué)的主要特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，師生之間的互動和教學(xué)效果在課堂上表現(xiàn)特別明顯，學(xué)生對運(yùn)動知識的掌握和對運(yùn)動技能的形成，都是通過自身主動、自覺的身體、心理活動，才能將知識和技能轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知和行為方式。因此，學(xué)生在接受教師傳授的新知識，新的運(yùn)動技能、技術(shù)后，通過教師的評價(jià)把自己的感受、體驗(yàn)、技能這一活動進(jìn)行展示，積極引導(dǎo)學(xué)生對教師的教學(xué)效果、教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)與反思，同時(shí)學(xué)生對錯(cuò)誤的知識又能接受教師面對面指導(dǎo)與幫助，這也是學(xué)生作為教學(xué)主體的又一體現(xiàn)。在體育教學(xué)中，學(xué)生的主體作用還體現(xiàn)在教學(xué)活動中學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握與身體素質(zhì)提高及心理活動的發(fā)展上，利用評價(jià)學(xué)生體育課堂活動這一教學(xué)手段，能充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程，把自己的身體和心理活動、認(rèn)知、和理解，通過教師這一評價(jià)真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)的反映出來。為學(xué)生的自我發(fā)展提供幫助與服務(wù)。

三、有利于師生共享教學(xué)信息，加深師生情誼

1.教師通過體育教學(xué)對學(xué)生評價(jià)活動，能及時(shí)準(zhǔn)確的了解學(xué)生對所學(xué)的運(yùn)動知識、運(yùn)動技能和運(yùn)動技術(shù)及身體素質(zhì)的提高做一科學(xué)的分析和掌握，也對學(xué)生的思想動態(tài)、認(rèn)知能力、理解能力、運(yùn)動能力、心理承受能力進(jìn)行反思。同時(shí)對自己在教學(xué)中的表現(xiàn)、采用教法、教學(xué)內(nèi)容的安排是否妥當(dāng)、是否合理，運(yùn)動量、運(yùn)動強(qiáng)度是否科學(xué)，教學(xué)計(jì)劃是否可行，做一個(gè)全面的檢查與回顧。也有利于在今后的體育教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行肢體交流、語言交流，共同提高教學(xué)水平，學(xué)習(xí)水平，使評學(xué)活動成為師生互動教學(xué)信息的平臺。

2.教師通過自己的教學(xué)活動來展示教師的行為舉止、言談風(fēng)度、教學(xué)能力，師德風(fēng)范，通過榜樣的作用加深了學(xué)生對教師的信任與尊重，同時(shí)也提高了教師的威信和自信心，體育教師通過肢體的微笑感染每一個(gè)學(xué)生，通過塑造學(xué)生健康這一運(yùn)動平臺，確立了師生相互信任、相互理解的健康關(guān)系。評學(xué)活動是師生雙方的自我展示，教師在備課過程中要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際運(yùn)動能力，同時(shí)也要考慮場地、器材的配備和教材的使用范圍，這樣在編寫教案時(shí)才切實(shí)可行，在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，課后主動找學(xué)生談心，交流感情，關(guān)心愛護(hù)受傷的學(xué)生。學(xué)生在體育課上參與鍛煉的意識增強(qiáng)了，積極練習(xí)、主動思考，科學(xué)鍛煉，就連平時(shí)不喜歡運(yùn)動的女同學(xué)也對運(yùn)動產(chǎn)生了興趣，再與她們交談、辯論和耐心的疏導(dǎo)，使她們主動的參與到“運(yùn)動使人快樂”的活動之中，引導(dǎo)她們選好自己喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，這樣，師生信任建立了，距離拉近了，情感加深了，從而使學(xué)生敢想、敢問、敢說、敢做、敢論，達(dá)到最佳的教學(xué)效應(yīng)與師生情感。