淺析民族傳統(tǒng)體育在連南學(xué)校體育的發(fā)展

學(xué)校教育是人類有意識的文化與文明傳遞過程的最優(yōu)化形式之一，加強(qiáng)學(xué)校體育中的民族傳統(tǒng)體育教育，對促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育的現(xiàn)代化進(jìn)程具有戰(zhàn)略意義。

民族傳統(tǒng)體育學(xué)校體育發(fā)展進(jìn)程民族傳統(tǒng)體育指的是世界各族人民在不同歷史時期所創(chuàng)造的以滿足人們在不同歷史時期身心發(fā)展所需要的體育活動方式。民族傳統(tǒng)體育兼具教育和體育的雙重功能。教育的功能是為我國的經(jīng)濟(jì)社會培養(yǎng)出具有專業(yè)特色的高質(zhì)量人才。民族傳統(tǒng)體育應(yīng)培養(yǎng)，適合我國社會對民族傳統(tǒng)體育不同層次需要的專門人才。這些項(xiàng)目當(dāng)中有的較為普及，有的地域性強(qiáng)，只局限于本民族，有的屬于個人項(xiàng)目，有的屬于集體項(xiàng)目等存在各種情況。據(jù)目前所了解的情況來看，很多地區(qū)、很多學(xué)校都在教學(xué)同類型或同種民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。因此，民族傳統(tǒng)體育的項(xiàng)目，應(yīng)盡量避免出現(xiàn)千孔一面的格局，在不同的省市、不同的地區(qū)和不同的學(xué)校，應(yīng)根據(jù)自己的地域特征，來傳授學(xué)習(xí)符合本地發(fā)展的民族體育項(xiàng)目，使得民族傳統(tǒng)體育在全國范圍內(nèi)得到較均衡的發(fā)展。

一、民族傳統(tǒng)體育在學(xué)校發(fā)展過程中面臨的困境

1.民族傳統(tǒng)體育理論研究匱乏

縱觀我國民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展歷史，我們發(fā)現(xiàn)其歷時數(shù)千年，卻基本上處于自生自滅的自然發(fā)展?fàn)顟B(tài)，前人對民族傳統(tǒng)體育理論的研究相當(dāng)匱乏。中華民族傳統(tǒng)體育有許多是自成體系，大多數(shù)通過身傳口授的方法來傳世。明清時，民族傳統(tǒng)體育的著述逐漸增多，到了近代，受西方體育的影響，一些學(xué)者才對我國的民族傳統(tǒng)體育有了貼近科學(xué)意義的研究，但多半是處于自發(fā)地?zé)o組織的狀態(tài)。直到1998年民族傳統(tǒng)體育才作為一個專業(yè)成為教育部頒發(fā)實(shí)施的體育本科專業(yè)之一，而成為本科專業(yè)后，大部分精力還是用于占主要地位的武術(shù)的研究，對民族傳統(tǒng)體育研究的面比較窄，層次也不高，還處于粗放型的狀態(tài)。在學(xué)校的體育教學(xué)中尤其連南這種偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)更是沒有學(xué)校會專門開設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程，因此連南中小學(xué)校的學(xué)生少有接觸民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。

2.教育教學(xué)機(jī)制不夠完善

在連南民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)中，教育部門沒有自己完善的民族傳統(tǒng)體育教育機(jī)制，基本上只是停留在認(rèn)識的層次，有時只是為了迎接上級部門的檢查而臨時制定相應(yīng)的體制機(jī)制，并不是為了更好的發(fā)展民族傳統(tǒng)體育而制定和完善相關(guān)的體制機(jī)制。因此，教育教學(xué)機(jī)制的不完善制約了民族傳統(tǒng)體育在連南各學(xué)校中的發(fā)展。

3.教學(xué)人才的匱乏

目前，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才的匱乏和人才培養(yǎng)機(jī)制的不暢，忽略了對民族傳統(tǒng)體育事業(yè)所需要的大量體育實(shí)務(wù)人才，如民族傳統(tǒng)體育教練員、裁判員、運(yùn)動員以及管理人才。人才的缺乏已成為制約連南民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的關(guān)鍵。連南作為少數(shù)民族地區(qū)縣，本身具有民族地方特色，也有民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的基礎(chǔ)，因此民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目人才的培養(yǎng)和引進(jìn)成為發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的當(dāng)務(wù)之急。據(jù)調(diào)查分析，連南民族傳統(tǒng)體育領(lǐng)域人才缺失的原因如下，一是現(xiàn)代文化的沖擊，使很多人淡化了民族文化氣息，許多人不愿意教學(xué)民族傳統(tǒng)體育；二是政府在思想上不重視，導(dǎo)致輕視招才，引智措施不到位，導(dǎo)致對人才獎勵度甚微；三是連南屬于偏遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，很多人才不愿留下來繼續(xù)教學(xué)民族傳統(tǒng)體育。

4.教學(xué)條件的限制

民族傳統(tǒng)體育在連南幾個中小學(xué)雖然設(shè)有專門的課程，但是教學(xué)的發(fā)展很大程度上受到教學(xué)條件上的限制。政府及學(xué)校沒有足夠的經(jīng)費(fèi)投入，場地和教學(xué)器材的缺乏嚴(yán)重影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)。比如，押加是由2名運(yùn)動員在比賽場地上，將一條長綢布帶做成的圓環(huán)分別套于頸部，四肢著地并背向?qū)Ψ剑蜃约旱那斑M(jìn)方向用力。如果沒有完善的保護(hù)措施和良好的場地條件，學(xué)生在訓(xùn)練過程中是極易受傷的。又如高腳，初學(xué)者如果身體掌握不了平衡就很容易摔下來，所以要促進(jìn)這項(xiàng)運(yùn)動的發(fā)展是需要有比較軟的場地來練習(xí)。而連南設(shè)有傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)校中教學(xué)條件的限制，最終致使民族傳統(tǒng)體育在學(xué)校的發(fā)展受挫。

二、民族傳統(tǒng)體育如何在學(xué)校得到更好的發(fā)展

1.把民族傳統(tǒng)體育納入學(xué)校教育的常規(guī)教學(xué)

作為給學(xué)生傳道授業(yè)解惑的機(jī)構(gòu)，學(xué)校的教育是至關(guān)重要的，把民族傳統(tǒng)體育納入體育常規(guī)教學(xué)能更好地讓學(xué)生從小接觸并學(xué)習(xí)這項(xiàng)運(yùn)動，尤其是連南作為少數(shù)民族地區(qū)更應(yīng)把自己富有民族特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引進(jìn)課堂，這樣才能真正讓我們的少數(shù)民族學(xué)生更好的學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)我們富有特色和趣味性的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。

2.加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育的理論建設(shè)

民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展在理論方面也是有很大限制的，理論知識的匱乏使得這個項(xiàng)目很難在各個學(xué)校及社會上得到普及和更好的繼承發(fā)展。因此，政府應(yīng)該鼓勵對民族傳統(tǒng)體育感興趣的人員在理論上下功夫，同時改善他們的科研條件，加強(qiáng)他們的科研意識與能力的培養(yǎng)，促使這些理論研究員樹立“教學(xué)——科研——教學(xué)”一體化的新理念，從而提高民族傳統(tǒng)體育的理論水平，更好的把民族傳統(tǒng)體育傳播出去。

3.完善教學(xué)機(jī)制和教學(xué)條件

加強(qiáng)體育教學(xué)機(jī)制的改革，是推進(jìn)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的有力措施。學(xué)校要推行教師以敬業(yè)育人為導(dǎo)向的機(jī)制，完善人事管理制度。教育部門要推行以崗位設(shè)置、人員定編、職位優(yōu)化為主要內(nèi)容的人員管理，建立起以目標(biāo)績效考核為主要內(nèi)容的考核機(jī)制，完善對專業(yè)帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師的考核體系，科學(xué)評價其工作成效。健全人事管理與分配制度，倡導(dǎo)多勞多得、優(yōu)勞多得，政策向教學(xué)一線傾斜，激勵教師積極投身到教學(xué)之中。此外，還要加大對教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入，在教學(xué)中要有教學(xué)設(shè)施設(shè)備做保證，如果只是學(xué)習(xí)理論知識而缺乏切實(shí)體念的話也是屬于紙上談兵，不能真正讓學(xué)生學(xué)到實(shí)際的內(nèi)容。就以民族小學(xué)為例，作為一個山區(qū)學(xué)校，教學(xué)條件十分艱苦，教學(xué)設(shè)備就更是匱乏，學(xué)校開展了三個民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的課程，分別是高腳、板鞋和押加，在這幾年的教學(xué)過程當(dāng)中教學(xué)器材就換過一次，而且數(shù)量很少，很多時候器材不夠用，導(dǎo)致教學(xué)過程進(jìn)度慢、效率低。據(jù)了解，在我們偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族學(xué)?；旧隙际沁@種情況。因此，完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)備是非常迫切的。

4.把眼光放大放寬，大量引進(jìn)人才

體育教學(xué)人才作為發(fā)展體育教學(xué)的基礎(chǔ)，充實(shí)民族傳統(tǒng)體育的教師隊(duì)伍極其必要。政府應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)的投入力度，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)人才，并合理配備師資。傳統(tǒng)體育要立足素質(zhì)教育，政府應(yīng)大力推進(jìn)校際合作，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的體育教師多去外面學(xué)習(xí)、交流，把其他地方先進(jìn)的理論吸收為自己所用，從而推進(jìn)教學(xué)模式改進(jìn)與創(chuàng)新。只有這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。

三、結(jié)語

隨著西方現(xiàn)代體育的沖擊，中華傳統(tǒng)體育在學(xué)校體育的陣地越來越萎縮，很多青少年缺乏對本民族的體育文化的認(rèn)識。因此，將民族傳統(tǒng)體育納入教學(xué)常規(guī)，完善教育教學(xué)機(jī)制和設(shè)備，充實(shí)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教師隊(duì)伍，使學(xué)生通過對民族傳統(tǒng)體育的學(xué)習(xí)，幫助他們更好地了解我國上下五千年文明史和悠久的歷史文化，更加準(zhǔn)確而深刻地認(rèn)識民族文化，把握民族精神，更好地繼承民族傳統(tǒng)文化。