讓幼兒在繪畫中成長

美術(shù)教育能使幼兒在積極的情感體驗中提高敏銳的觀察能力和形象思維能力，從而增強審美意識。幼兒美術(shù)是3～7歲學齡前兒童所從事的造型藝術(shù)活動，反映幼兒對周圍現(xiàn)實生活的認識和體驗。

幼兒美術(shù)繪畫能力審美意識當今社會是一個充滿機遇和挑戰(zhàn)、多元文化相互交融的時代，新型人才要做到邏輯思維和形象思維、科學思維和藝術(shù)思維的有機結(jié)合。在不斷的競爭與超越中，人們更深刻地認識到美術(shù)教育的獨特功能，更加明確地意識到幼兒美術(shù)教育在提高與完善人地整體素質(zhì)方面所起到的重要作用。

幼兒美術(shù)是3～7歲學齡前兒童所從事的造型藝術(shù)活動，反映幼兒對周圍現(xiàn)實生活的認識和體驗。幼兒美術(shù)不僅具有濃厚的趣味性還具有強烈的情感性，又直觀又形象，是最為幼兒喜愛和接受的一種藝術(shù)形式。幼兒的繪畫活動其實就是人類與生俱來的一種本能，很多幼兒都喜歡糊涂亂抹，這實際上是他們情感的一種自然表達方式，和對感官世界的認識，就如張嘴說話和唱歌一樣。

在遠古當語言還未形成之前，人類就喜歡在地上、巖壁和生活物品上用繪畫來進行情感交流或表達了。因此，美術(shù)教育能使幼兒在積極的情感體驗中提高敏銳的觀察能力和形象思維能力，從而增強審美意識，開發(fā)個性潛能，使智慧、品格、感受力、動手能力，創(chuàng)造能力得到發(fā)展，讓兒童的情智在美育熏陶中得到升華。因此，對兒童繪畫的正確理解與輔導就顯得十分重要了。

一、階段性繪畫

孩子的年齡決定了繪畫的階段性，不同年齡的兒童畫有不同的特點，其標準也是有區(qū)別的。

3～4歲的兒童畫作品幼稚、簡單、不完整、有的近似符號，線條不流暢（如圖1）。

4～5歲的兒童對造型有了明顯的認識和理解，注重了物體形狀的描繪、作品顯得自由輕松（如圖2）。

5～6歲以上的兒童對形象有了初步的掌握，形式上注重了表現(xiàn)力，畫法上追求準確性。隨著年齡的增長畫法、畫風、對畫的理解都會發(fā)生質(zhì)的變化，這個過程是循序漸進的（如圖3）。

二、跟我學

1.奇思線描

兒童線描畫是兒童根據(jù)自己的觀察、感受和理解，用線條來描繪內(nèi)心世界的作品。線描是兒童學畫的起步，也是繪畫的基礎(chǔ)，更是兒童繪畫的一種主要表現(xiàn)方式。從描繪地球橢圓形的軌跡到圓圓的小蘋果；從描繪挺拔高聳的現(xiàn)代化建筑到蠕蠕爬行的小螞蟻，線條都能表現(xiàn)出無限的能力，它的變化是豐富多彩的，利用線條的變化可以表現(xiàn)不同的質(zhì)感，線描畫的表現(xiàn)形式也是多種多樣。通過線描畫的練習，能夠培養(yǎng)一定的表現(xiàn)能力和造型能力。

畫線游戲是兒童學線描的最好起步，在孩子隨意的圖畫過程中，引導他們展開想象的翅膀，感悟線的樂趣與作用：小點連起來成為什么？你畫的點和線都一樣嗎？是不是千變?nèi)f化的？密密斜斜的線，像不像在下雨？哆哆嗦嗦的點，像不像老爺爺?shù)墓照仍邳c地？彎彎曲曲的線，像不像媽媽手中的毛線團？縱橫交叉的線，像不像蜘蛛織成的網(wǎng)……那么，想想看，再加些點和線又會像什么？通過這樣的啟發(fā)和聯(lián)想，他們會感到手中的筆就像魔棒一樣，增加著畫面的內(nèi)容，豐富著頭腦的想象，提高著表現(xiàn)的欲望。

線描畫是個循序漸進的過程，由線到圖形到組合，都需要經(jīng)過仔細觀察與練習，在我們的周圍有各種各樣的、千變?nèi)f化的線條，將它們勾勒出美麗的畫面是件有趣而有意義的事情如（圖4）。

2.七彩油畫棒

說起油畫棒，大家一定不陌生，那些并排在盒子里的36色的圓柱形短棒就是油畫棒。它是兒童學畫最常用的繪畫工具。以它為比，就是因為它可以像其他的筆一樣，在紙上畫出各種各樣的彩色線條和色塊。它具有涂色方便，色彩感強、線條細膩、覆蓋能力強等特點。在平時的教育教學中我發(fā)現(xiàn)，對于四至五歲的幼兒來說用油畫棒涂色孩子們最為欠缺的地方，看見盒子里五顏六色的油畫棒，他們居然無從下手。

紙張過大，顏色太厚重，涂色太累。這種情況時有發(fā)生，我向孩子們推出“手涂法”。在一張已有輪廓線的畫面上，我讓幼兒先將自己選定的顏色涂入相應(yīng)的圖形中間（不需要涂滿），然后用自己的手指頭均勻地想四周涂抹，這樣既使畫面上的顏色均勻、豐滿，又使孩子們在涂色過程中不會太辛苦。

孩子們在擇涂色的過程中不會選用顏色，有個別孩子選用的顏色較為沉重，使整幅畫面不夠鮮亮。采用的最好方法是將赤橙黃綠青藍紫七種顏色按照畫面結(jié)構(gòu)依次涂。

通過對線描畫的學習，在對一副作品繪畫時，我先讓幼兒自己用記號筆勾勒線條，用這種方法畫面干凈、涂色方便。

3.神奇水彩

水彩筆畫是一種直接用水彩筆在紙上作畫的畫種。由于水彩筆容易操作，顏色透明鮮艷、輕盈明快，所以深受小朋友喜愛。水彩筆在紙上透明度很高，滲透能力強。彩色水筆的色彩一般比較多，可供小朋友選擇的范圍比較廣泛，可以任由小朋友自由發(fā)揮，擴大色彩表達的空間。另外，水彩筆的筆尖由木質(zhì)纖維制成，有一定的彈性和硬度，容易掌握，使用起來簡便靈活，適合初學畫畫的孩子。

水彩筆的優(yōu)點是水分充足，色彩豐富、鮮艷，缺點是水分不均勻，過渡不自然，兩色在一起不好調(diào)和，所以應(yīng)該揚長避短，多運用色彩的過渡效果，如從純色到灰色、從暖色到冷色的過渡。還可以結(jié)合其他繪畫工具綜合運用，如油畫棒、水彩顏料等，使畫面更加豐富多樣。

第一，要了解水彩筆的繪畫工具特征，以便能夠熟練使用工具。水彩筆畫在紙上的透明度很高，滲透力很強，水彩筆的色彩區(qū)域廣色彩豐富，初學者可以有不同的色彩選擇，極大地為畫面提供了色彩表達的空間。水彩筆的筆尖為木質(zhì)纖維制成，有一定的彈性和硬度，容易掌握，使用起來簡便靈活，適合初學畫畫的孩子。

第二，發(fā)揮水彩筆的優(yōu)點，達到畫面理想的作畫效果。水彩筆可以利用不同的顏色從深色到淺色。從純色到灰色，從暖色到冷色直接選擇著色，也可以隨意覆蓋底色，形成鮮明的色彩對比。在畫水彩筆畫時，還可以和其他繪畫工具如油畫棒、蠟筆等結(jié)合使用，使變化更加豐富多樣。

第三，正確運用水彩筆畫的表現(xiàn)方法。在水彩筆畫的表現(xiàn)中，有勾線平涂法、點線面結(jié)合法、色塊組合法等，它不僅是水彩筆的一種繪畫手法，也作為一種繪畫技能可以使初學畫畫的孩子，達到學習的事半功倍的效果。

三、自我創(chuàng)造

在以上三種不同畫法的美術(shù)活動中，教師應(yīng)運用有效的手段去了解幼兒的創(chuàng)造興趣，以適應(yīng)幼兒的發(fā)展需要。如在我每次進行活動中，給幼兒教授一副作品時，孩子們經(jīng)常會問同樣的問題：“老師，我不想和你畫成一個顏色”“老師，我想自己畫成別的線條行嗎”“老師，我能不能跟你畫的不一樣”等諸如此類的問題，此時的我順應(yīng)了他們各種要求和需要。起初我很擔心怕他們跟我的不一樣很難看，結(jié)果是我想錯了，孩子們的畫出乎我的意料，雖然沒有老師的完整，可是整幅畫讓人有耳目一新的感覺，想象力極其豐富。此后我發(fā)現(xiàn)，教師要盡可能尊重每個幼兒的興趣，給予他們靈活機動的教育引導，以滿足幼兒的表現(xiàn)需要。四、支持、鼓勵、評價

積極評價，支持和鼓勵每一位孩子，不要吝嗇你稱贊他們的所有語言。孩子是從別人的眼中認識自己的，如果他們得到的總是否定的信息，漸漸地，他對自己也會持同樣的否定態(tài)度，而一個人地自我意識將影響他整個人生。如在一次美術(shù)活動中，我們班有個很特別的小朋友“拉拉”，我發(fā)現(xiàn)他用顏色很奇特，在勾勒線條時，也是跟我有很大出入，這位小朋友算是我們班最有想象力的孩子，第一次畫畫，我不是很喜歡他的畫，在他交畫的過程中，我沒有批評也沒有表揚，這種情況經(jīng)歷了2～3次時，我慢慢發(fā)現(xiàn)這個小家伙開始不好好畫畫了，此時的我才意識到，原來我的這種態(tài)度打消了孩子畫畫的積極性，經(jīng)過“拉拉”的這次事件，以后的我在繪畫活動中用不同的語言去夸獎和稱贊每一個孩子，他們畫的畫越來越好，自己也越來越有自信；所以當孩子向你展示他地作品時，認真地看待他地工作成果，鼓勵他，講出自己地真實感受，與他討論，而不要敷衍。孩子在成人認真聆聽和注視下也感受到一種成就感，一種他的工作成果受到重視的成就感。

美術(shù)教育一個長期的過程，只有通過正確的引導，認清兒童繪畫的目的和今后發(fā)展的方向，才能使兒童的繪畫能力真正有所提高。繪畫是兒童的心靈寫真，當孩子們抓起彩筆，發(fā)現(xiàn)自己的手指一動，白紙上就會出現(xiàn)彩色線條、彩色圖案……他們的想象便會如雨后春筍般展現(xiàn)出來，讓我們繼續(xù)期待他們彩色繽紛的世界。