從學(xué)生自主能力的培養(yǎng)反思初中教學(xué)

新課改理念下的初中課程教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，帶動學(xué)生主動地參與課堂中，與教師平等和諧地進行交流，積極發(fā)掘?qū)W生自我提升的潛能。這就為初中教學(xué)提出了新的方向，即教師用鮮活的方法教授知識，學(xué)生用主動的方式學(xué)習(xí)知識。就初中教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，談幾點反思。

初中教學(xué)自主能力自主學(xué)習(xí)一切發(fā)展以人為本，是人類社會的發(fā)展規(guī)律，也是符合人的發(fā)展需要的。當(dāng)今社會，人才與知識的競爭更加激烈，對具有創(chuàng)新精神的綜合型人才有著迫切的需求。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于拓展學(xué)生以后的發(fā)展空間，有利于為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

如何在初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，根據(jù)個人的實踐，將從下面幾個方面進行簡單的論述。

一、課堂更生動——激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

青少年時期，是學(xué)生對于世界和人生充滿好奇和憧憬并且對之形成自我認識的關(guān)鍵時期。學(xué)生對于探索世界，本來就有著濃厚的興趣。教師在初中教學(xué)中要抓住學(xué)生的這一特性，將它變?yōu)閷W(xué)生對于探索和學(xué)習(xí)知識的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的源頭，也是最好的動力。教學(xué)中可以采取以下方式來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣：

1.對于各個科目都可以為學(xué)生介紹一些與知識相關(guān)的時事背景，如語文和思想政治課，就可以講講《感動中國》中的青年自強不息的事例和抗震救災(zāi)中的感人情景；對于數(shù)學(xué)課，可以時下的熱點問題比如環(huán)保節(jié)能為例進行數(shù)學(xué)建模使教學(xué)更加有趣。這些問題不僅是學(xué)生關(guān)心的，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的興趣，也是教師應(yīng)該讓學(xué)生培養(yǎng)的人文主義意識。

2.在教學(xué)中開展適當(dāng)?shù)膶嵺`活動，讓學(xué)生參與課堂，而不是教師一個人滔滔不絕地講完一節(jié)課，這樣的教學(xué)方式會與學(xué)生產(chǎn)生距離感而顯得有些枯燥乏味。比如，在化學(xué)和物理課的教學(xué)中，教師可以在監(jiān)督和保護下讓學(xué)生自己做一些有趣的演示小實驗，不僅激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的積極性，還讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了最直觀和真實的感受，更好地理解知識。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一、呆板，不僅不利于教師開發(fā)具有特色的教學(xué)方式，也不利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該緊跟信息化時代的潮流，善于利用多媒體工具來使課堂形式更加豐富和多元化。比如，用一些精心篩選的視頻、音樂、圖片等使教學(xué)更加生動，這樣既可以增加知識的趣味性，又可以讓學(xué)生體驗新穎而又鮮活的教學(xué)方式，使他們的眼界和胸懷更加開闊。

二、課堂更自由——放飛發(fā)散性思維的翅膀

新課改中的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生不再需要被動接受知識，而是成為學(xué)習(xí)的主體，教師是幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體。兩者都應(yīng)該有主人翁的意識。因此，在初中教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生放飛發(fā)散性思維的翅膀，改變以往的定式思維，給學(xué)生獨立分析和學(xué)習(xí)、充分表達自己思想的權(quán)利。教師應(yīng)該關(guān)注下面幾點：

1.對學(xué)生給予足夠的肯定和鼓勵。即在教學(xué)中，面對教師提出的問題敢于發(fā)表意見的學(xué)生，教師要及時地表揚他們，讓學(xué)生從心理上肯定自己的獨立思考能力，樹立“我可以自由地思考”的意識，不懼怕自己去思考問題的解決方案。

2.設(shè)計開放性題目。即在課堂練習(xí)或者復(fù)習(xí)測驗中，教師可以有目的地選取一些答案開放性題目讓學(xué)生回答。比如，語文教學(xué)中可以進行教材結(jié)尾的擴寫和根據(jù)課文自由編劇本的練習(xí)，數(shù)學(xué)教學(xué)可以讓學(xué)生用多種方法解證明題，化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生自己根據(jù)實驗結(jié)果設(shè)計探究方案，等等。

總之，要讓學(xué)生在開放性題目中培養(yǎng)從一般到抽象的問題分析法和由現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，并且在方案的改進中實現(xiàn)矛盾和發(fā)展的統(tǒng)一。只有讓學(xué)生自由地去發(fā)現(xiàn)、去思考、去否定、再否定自己，才可以使他們面對科學(xué)問題甚至是生活中的問題時，采取客觀和全面的思維方式，最終養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.給學(xué)生質(zhì)疑權(quán)威的勇氣和支持。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生和教師都是按照課程的教學(xué)目標和教學(xué)標準循規(guī)蹈矩地學(xué)習(xí)知識的，并沒有對教材中的“標準答案”和“絕對科學(xué)”進行質(zhì)疑的意識。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。如果在教學(xué)中，學(xué)生對于知識只是單純、被動地接受，沒有自己的思考和判斷，那么在以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中將變成墨守成規(guī)的單一型技術(shù)人員和知識的復(fù)制人員，我們的整個社會對于科學(xué)的探索也將無法創(chuàng)新，停滯不前。

針對這樣的不足，教師首先要自己吃透教材和課本知識，然后反復(fù)推敲進行質(zhì)疑和方案的優(yōu)化，然后在教學(xué)中，面對學(xué)生發(fā)散思維式的發(fā)問（即使有些并不完美或者并不正確），將不僅給他們以滿意的答案，也不會打擊學(xué)生的積極性。然后，教師要提出一些有循循善誘式的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑。這樣層層遞進，有利于真正提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

三、課堂外更充實——鞏固自主學(xué)習(xí)的能力

初中教學(xué)過程是一個全面而系統(tǒng)性的工程。課堂學(xué)習(xí)只是知識的開端，課堂之外對知識的“溫故而知新”對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力同樣重要。為了鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師要著重采取以下幾點措施：

1.布置梳理知識網(wǎng)絡(luò)的課后作業(yè)。任何科目的教學(xué)目標設(shè)定都是有規(guī)律可循的，因此學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù)也應(yīng)該相應(yīng)地總結(jié)其中的規(guī)律。教師可以在每一章節(jié)完成之后或者專題復(fù)習(xí)時給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓他們自己作出相關(guān)知識的網(wǎng)絡(luò)。這樣不僅可以加深對知識的記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)、邏輯的思維方式。

2.布置查找資料的預(yù)習(xí)工作。教師在教學(xué)中，不妨把講課的角色交給學(xué)生一部分，定期地安排部分學(xué)生輪流在課堂學(xué)習(xí)之前為全班同學(xué)講解背景知識。這樣的任務(wù)就要求學(xué)生在課堂之外做好充足的準備工作，如進行查資料、讀課文、做實驗等自主學(xué)習(xí)的實踐。這樣不僅增強了學(xué)生的表達能力，還加深了學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的重視和熱情，鍛煉了他們敢于表現(xiàn)自己、張揚自我的性格。

3.讓學(xué)生定期進行自我反思與評價。教師不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行客觀、公平地評價，還要對他們自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)進行評估，激勵他們繼續(xù)發(fā)掘自己的潛能。教師還可以讓學(xué)生寫自評報告，與教師進行書面或當(dāng)面交流，談?wù)勛约旱氖斋@和困惑，這樣教師才可以真正了解學(xué)生的需求，因材施教，改進教學(xué)方式，為學(xué)生們更好地進行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

當(dāng)然，初中教學(xué)中的學(xué)生自主能力培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師不斷地引導(dǎo)和鼓勵，才能讓學(xué)生從死記硬背的約束中解放出來，放飛自己的思維、積極地進行創(chuàng)新，最終提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)出適應(yīng)時代需要的高素質(zhì)人才。

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