淺談初中思想政治課的提問(wèn)藝術(shù)

提問(wèn)是進(jìn)行教學(xué)的有效手段，任何教師在教學(xué)中都會(huì)用到這種方法。現(xiàn)階段，我國(guó)在推進(jìn)新課程改革運(yùn)動(dòng)，我國(guó)在培養(yǎng)人才方面逐漸進(jìn)入到一種全新的模式當(dāng)中。思想政治課教育在初中教學(xué)當(dāng)中處于重要的地位，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念等各方面發(fā)揮了積極的意義。教師在課堂當(dāng)中進(jìn)行有效的提問(wèn)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行有效的把握，是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的必要手段。在實(shí)踐研究中，對(duì)相關(guān)的知識(shí)體系進(jìn)行了全面的分析，對(duì)初中政治課提問(wèn)提出了一些建議，希望推動(dòng)初中教學(xué)的良性發(fā)展。

思想政治課提問(wèn)藝術(shù)作用一、引言

課堂提問(wèn)的主要目的，在于方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面細(xì)致的了解，是老師和學(xué)生二者之間的有效溝通手段。在教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方法。在政治課堂教學(xué)中運(yùn)用提問(wèn)的方式，是一種有效的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的有效手段，是政治老師經(jīng)常采用的一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)形式，對(duì)整個(gè)初中教學(xué)具有重要的影響。

二、初中政治教學(xué)中課堂提問(wèn)的作用

1.師生雙方進(jìn)行有效溝通的主要方式

溝通是指學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生二者之間進(jìn)行充分的信息交流，在這個(gè)過(guò)程中提問(wèn)發(fā)揮了重要的作用，其在初中教學(xué)中占有十分重要的作用。初中思想政治教學(xué)是老師和學(xué)生共同完成的，二者之間形成一種特定的社會(huì)關(guān)系，同時(shí)也是一種溝通與合作的具體表現(xiàn)。學(xué)校教學(xué)實(shí)際上就是在課堂當(dāng)中通過(guò)雙方的相互交往形成的一種特殊師生關(guān)系。實(shí)踐研究證明，師生的交往主要是通過(guò)交流。提問(wèn)是師生進(jìn)行課堂互動(dòng)的主要形式。好的課堂提問(wèn)能夠有效地加強(qiáng)師生之間的交往，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)整個(gè)教學(xué)效果具有重要的影響。

2.提高學(xué)生的思維能力

學(xué)生是一群特殊的群體，在教學(xué)中處于核心地位。提高教學(xué)效果要充分激發(fā)學(xué)生的思維能力，提問(wèn)作為一種良好的手段，在整個(gè)課堂教學(xué)當(dāng)中具有重要意義。對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，主要是從開(kāi)始提問(wèn)問(wèn)題開(kāi)始的，教師在教學(xué)當(dāng)中通過(guò)有效的課堂提問(wèn)，能充分激發(fā)學(xué)生的思維能力。教師在教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到提問(wèn)在提高學(xué)生思維方面的作用，提問(wèn)更加科學(xué)高效，有針對(duì)性的問(wèn)題，通過(guò)有效的提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力?？茖W(xué)意義上的思維過(guò)程，也就是教師有效的提出問(wèn)題并且解決問(wèn)題的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的各方面能力能夠得到有效的發(fā)揮，促進(jìn)實(shí)際教學(xué)效果的提高。

3.通過(guò)提問(wèn)可以有效地檢驗(yàn)教學(xué)效果

初中思想政治教學(xué)的主要目的，在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)，形成良好的人生觀，在今后人生的發(fā)展中具有十分重要的作用。檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，成為教學(xué)中一個(gè)主要的任務(wù)。在思想政治教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)，教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行充分的信息反饋，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在提問(wèn)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)狀況可以給予充分的了解，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際理解程度，在今后的教學(xué)當(dāng)中能夠?qū)嵤┽槍?duì)性的措施。教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況，能夠在以后的教學(xué)當(dāng)中采取針對(duì)性的措施進(jìn)行有效的改進(jìn)，為后繼教學(xué)的開(kāi)展提供了很好的借鑒。

三、有效的政治課提問(wèn)藝術(shù)

1.提問(wèn)的原則

（1）問(wèn)題要有啟發(fā)性。初中思想政治教學(xué)的對(duì)象是處于人生發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)生，這些學(xué)生在時(shí)間和學(xué)習(xí)能力方面具有特殊性。在教學(xué)中教師提問(wèn)的問(wèn)題要有啟發(fā)性，主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師向?qū)W生灌輸知識(shí)的弊端，鍛煉學(xué)生自主探索知識(shí)的能力。初中思想政治教學(xué)，教師的主要任務(wù)就是將教材中所蘊(yùn)含的知識(shí)體系傳遞給學(xué)生，啟迪學(xué)生的思維和實(shí)踐能力。

（2）層次性原則。中學(xué)生在思維和學(xué)習(xí)方面還處于起步階段，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際能力，問(wèn)題要由易到難，采用層層遞進(jìn)的方式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（3）問(wèn)題要有開(kāi)放性。衡量教師提出的問(wèn)題是否具有有效性的一個(gè)重要指標(biāo)，就是問(wèn)題是否具有開(kāi)放性。教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的模式，保持問(wèn)題的開(kāi)放性，這樣也能夠保證學(xué)生的回答具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難度，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.提問(wèn)的方式

（1）在學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，知識(shí)的積累在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的作用。中學(xué)生處于人生發(fā)展階段的關(guān)鍵時(shí)期，在知識(shí)方面有了一定的儲(chǔ)備，同時(shí)也有很強(qiáng)的求知欲望。教師要根據(jù)學(xué)生的這種特點(diǎn)，采用溫故而知新的方式，在提問(wèn)過(guò)程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的回憶，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生將原有的知識(shí)與新知識(shí)進(jìn)行充分的聯(lián)系。這種提問(wèn)方式不僅能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的記憶，還能夠降低提問(wèn)問(wèn)題的難度，保持新舊知識(shí)之間具有很好的聯(lián)系性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）問(wèn)題要有指向性。思想政治課與其他教學(xué)有著明顯的不同，主要的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德能力。在教學(xué)中，教師在提問(wèn)時(shí)要明確思想指導(dǎo)，提問(wèn)的問(wèn)題要有一定的指向性。問(wèn)題要充分顯示出這門課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，使學(xué)生逐漸形成良好的思想道德品質(zhì)。

（3）采用對(duì)比的方法。實(shí)踐證明，在教學(xué)中采用對(duì)比的方式，能夠有效地提高教學(xué)效果，對(duì)于提高整個(gè)學(xué)生的能力效果顯著。中學(xué)生在知識(shí)積累方面不斷的豐富，思維視野相對(duì)來(lái)說(shuō)具有很大的提高，但是由于受到年齡和經(jīng)歷的限制，對(duì)思想政治知識(shí)的理解還有很大的局限性。針對(duì)這種情況，教師在提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，要保持一定的思維性和深度性。通過(guò)對(duì)比的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題反應(yīng)的本質(zhì)繼續(xù)有效地探索。

（4）積極引導(dǎo)。任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德方面也要遵循循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行。中學(xué)生受到各種限制，對(duì)問(wèn)題的思考深度和角度存在著一些缺陷，針對(duì)這種情況，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，在提問(wèn)過(guò)程中用到的措辭要確切，盡量讓學(xué)生從一個(gè)特定的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的分析，養(yǎng)成定向思維的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

提問(wèn)作為初中思想政治課教學(xué)中一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，良好的課堂提問(wèn)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的思想道德品質(zhì)。課堂提問(wèn)在現(xiàn)階段當(dāng)中不再是一門專門化的技能，而是一種提高課堂教學(xué)效果的藝術(shù)，而且被廣泛運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。本文提出了一些有效的課堂提問(wèn)技巧，這對(duì)促進(jìn)初中思想政治教學(xué)具有重要的作用。在今后的教學(xué)中要進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，不斷促進(jìn)課堂提問(wèn)的有效性，實(shí)現(xiàn)初中思想政治教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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