在探究合作中學(xué)會寫作

在新課程改革的大潮下，方方面面都在提倡教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生進行合作和探究學(xué)習(xí)。合作與探究的學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，是新課程改革中一個迫切的任務(wù)。合作和探究就更要學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高自己。但是，在很多時候，因為這樣或那樣的原因，學(xué)生沒有自主、合作和探究的意識。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造情景、因材施教，幫助不同類型的學(xué)生制定實施任務(wù)的計劃和目標(biāo)，完成自主探究學(xué)習(xí)。

英語寫作自主探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)高考對于英語寫作有著嚴(yán)格的要求，也是對學(xué)生英語綜合能力的一個考察。因此，在平時的教學(xué)過程中，不僅要訓(xùn)練學(xué)生的思維邏輯能力，還要訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力。寫作是一個創(chuàng)作性的學(xué)習(xí)過程，它對語言表達的正確性和準(zhǔn)確性、思維的邏輯性和文章的條理性都比口語要求更高。合作學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生提高英語寫作水平的一個有效途徑，通過小組討論、大組交流、全班分享，學(xué)生不覺得寫作課是單調(diào)的，反而覺得有興趣，寫作水平隨之提高。這里以議論文寫作訓(xùn)練的合作學(xué)習(xí)為例對此進行簡明分析。

一、作文要求

最近，教育部就高中取消文理分科的可能性和可操作性，廣泛征集意見。消息一經(jīng)傳出，立即成為人們熱議的話題，社會各方對此存在嚴(yán)重分歧。支持者認(rèn)為，取消文理分科有利于學(xué)生的全面發(fā)展。分科會導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏科學(xué)精神，部分理科學(xué)生不關(guān)心社會問題。反對者認(rèn)為，取消文理分科會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，分科尊重學(xué)生的個體差異。請你給ChinaDaily寫一篇文章，闡述分歧，并發(fā)表自己的觀點（至少兩點）。

要求：第一，可根據(jù)內(nèi)容要點適當(dāng)增加細節(jié)，使行文連貫；第二，詞數(shù)：150字左右。短文開頭已經(jīng)寫好，不計入詞數(shù)。

二、注意

這篇文章看似不難，但是對于學(xué)生的邏輯思維是個很大的考驗。從學(xué)生的得分情況可以看出，學(xué)生在思維組織這塊丟分嚴(yán)重，造成整個分?jǐn)?shù)較低。因此在評講試卷的時候要和學(xué)生講明寫作的步驟。

三、分析

議論文教學(xué)一般分四步走：

1.看懂作文的要求，把題目的信息有效的貫穿在一起，使之成為內(nèi)容連貫的句子。

2.確定短文須用的時態(tài)和該用的人稱。

3.確定體裁，用簡潔的語句描述每個信息的大意。

4.將所給信息連成一篇完整的文章。

四、步驟

第一步，全班同學(xué)一起來分析這篇文章的整體結(jié)構(gòu)。要教會學(xué)生正確分析文章，學(xué)會從整體上把握文章的大概模式。從文章所給信息可以看出，這時一篇議論文。文章大體分三段。第一段，點明主題或觀點；第二段，給出同意和反對的理由；第三段，說明作者自己的觀點，文章結(jié)構(gòu)清晰明朗。

第二步，請學(xué)生根據(jù)每個信息寫出一句或兩句話，只要能夠把題目所給的信息用正確的意思表達出來就可以了，而且越簡單越好。然后讓兩個學(xué)生上臺來，將他們寫作的句子寫在黑板上。叫上臺的學(xué)生可以是基礎(chǔ)中等的同學(xué)，這樣他們所寫的句子就可以有代表性，能夠代表大部分同學(xué)的意見，教師講解的時候也就會比較有針對性。事實上的確是看出了問題，兩個同學(xué)的第一句話不約而同的用了when the news come out.說明他們對于文章還沒有深思熟慮，對于選詞還不夠精煉。而且字跡也比較馬虎，分段不是很明朗，所以印象上分?jǐn)?shù)不會給的太高。

第三步，請下面的學(xué)生進行合作交流，看誰的句子表達得好，然后好的句子劃出，或者改動。這時可以找兩個基礎(chǔ)較好的同學(xué)，這樣可以減少錯誤的機率。在這一步里，兩個學(xué)生發(fā)揮了很重要的作用。他們敏銳的看出了其中一個同學(xué)的句子沒有邏輯性，一會說分科好，一會兒說分科不好，打亂了句子的正常邏輯。因此，這位同學(xué)的改動比較大，也引起了全班同學(xué)的注意，我注意到有好幾位同學(xué)也跟著在下面對自己的文章進行修改。

第四步，請兩個基礎(chǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在每句話的前后加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連成短文，可以是一個簡單的單詞也可以是個詞組。這項任務(wù)比較簡單，但是由于上臺的同學(xué)基礎(chǔ)不是很好，他們所增加的連詞也只是一些比較簡單的單詞，如and、so、but等，這時再請全班同學(xué)一起看句子，眾人拾柴火焰高。大家一人一個連詞，如besides、futhermore、to begin with、last but not least等，在大家的一起努力下，文章的大概模式已經(jīng)非常明朗了。而對于文章中出現(xiàn)的拼寫錯誤，語法錯誤（包括單復(fù)數(shù)一致，搭配錯誤，缺成分，連接詞不當(dāng)?shù)龋抑v的過程中也已用紅色粉筆在黑板上一一標(biāo)出并做了修改，一目了然。學(xué)生們一邊聽，一邊對照自己作文，再做修改。

第五步，最后到了評分階段，綜合全局結(jié)構(gòu)，內(nèi)容要點，同學(xué)們個個充當(dāng)小老師，給了他們一個中肯的分?jǐn)?shù)。學(xué)生互相合作批改、交流，并給合作伙伴的文章打個分?jǐn)?shù)。在上面步驟的基礎(chǔ)上，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來了，很認(rèn)真地在討論和交流批改。在這個過程中，學(xué)生已經(jīng)得到充分的學(xué)習(xí)和知識輸入。之后，我為學(xué)生們布置了一些鞏固作業(yè)。

第六步，老師關(guān)注小組活動的時候所發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀作文在全班一起來分享。

五、反思

1.優(yōu)點

課堂合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識，它是以學(xué)生為主體的教育。在教學(xué)中，學(xué)生們由2～6人組成小組，一起從事學(xué)習(xí)活動，共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機會，能自始至終主動積極地參與教學(xué)全過程。在英語課堂上開展合作學(xué)習(xí)，強化了學(xué)生的主體意識，活躍了學(xué)生思維，學(xué)生能夠從那些與自己不同的觀點和方法中得到啟發(fā)，對問題的理解更豐富和全面，從而促進思維向廣度和深度發(fā)展。

2.改進之處

第一，由于大部分內(nèi)容依賴學(xué)生自己的講解和發(fā)揮，因此文章寫的還不是很完美。這個和學(xué)生的基礎(chǔ)和訓(xùn)練的較少也有很大的關(guān)系，這需要在以后的學(xué)習(xí)過程中多多練習(xí)。

第二，作文訓(xùn)練與評講要有計劃，有重點進行，一個階段內(nèi)固定在一種類型作文和某些典型錯誤，“由易到難，由簡到繁，循序漸進”。訓(xùn)練內(nèi)容要既科學(xué)有序又緊密聯(lián)系生活實際：社會上熱點話題要多熟悉；組織語言要有邏輯；能從正反兩方面去考慮問題，具有快速抓住要點的能力。

第三，由于所帶班級為理科班，大部分男生的書寫不是很整齊，多多少少會影響到卷面分?jǐn)?shù)，因此對于學(xué)生的卷面整潔度和字的書寫要提高要求。

第四，學(xué)生的基礎(chǔ)較薄弱，因此在平時的訓(xùn)練中，要多背范文，但是在挑選的時候要注意多用一些文章優(yōu)美，句式簡單的范文。這樣學(xué)生的興趣容易被提上來，如果可能的話，可以在班上同學(xué)的作文中找出一篇來做范文，這對于其他學(xué)生來說也是起到了一定的促進作用。

第五，對學(xué)生的錯誤要耐心糾正，學(xué)生只有在真正認(rèn)識到自己的錯誤后才會改變，但是如果學(xué)生對于自己錯誤不能很快的認(rèn)識并且修改的話，那么學(xué)生會一直犯相同的錯誤。所以，老師要不厭其煩，不能有“學(xué)生怎么這么笨，講了這么多遍還不會的想法”。

第六，每種文章都有其固定的模式。這些模式對于一些基礎(chǔ)較好的同學(xué)可能用處不大，但是對于一些基礎(chǔ)較弱的同學(xué)來說，就是大有益處。因此，在訓(xùn)練中或在早讀課里也可以相應(yīng)地增加一些固定句型給學(xué)生背誦。相信，持久堅持，一定會有收獲。