淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中應(yīng)用的意義

現(xiàn)代教育技術(shù)運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，對教與學過程和教與學資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，實現(xiàn)了教學的最優(yōu)化。簡而言之，是指應(yīng)用于教育領(lǐng)域的現(xiàn)代科學技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種先進的教學手段和理念，以其先進獨特的直觀性、靈活性、實時性、立體化的優(yōu)勢，受到廣大教師和學生的青睞，并對教育教學起到了積極的推動作用。

現(xiàn)代教育技術(shù)教學應(yīng)用學習興趣教學效率現(xiàn)代教育技術(shù)運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，對教與學過程和教與學資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，實現(xiàn)了教學的最優(yōu)化。簡而言之，是指應(yīng)用于教育領(lǐng)域的現(xiàn)代科學技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種先進的教學手段和理念，以其先進獨特的直觀性、靈活性、實時性、立體化的優(yōu)勢，受到廣大教師和學生的青睞，并對教育教學起到了積極的推動作用。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)為信息技術(shù)與課程的整合，信息技術(shù)與學科教學之間的“融合”，它的本質(zhì)是在先進的教育思想、教育理論的指導(dǎo)下，把以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學生自主構(gòu)建學習的認知工具、情感激勵工具及豐富的教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學科的教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，相互融合，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標。

一、激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的課堂參與意識

眾所周知，“興趣是學生學習最好的老師”。而形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教學手段，如吸石般吸引著學生的注意力，這有利于啟迪學生智慧，培養(yǎng)學生的學習積極性和主動性，真正成為學習的主體。學生的學習態(tài)度有兩種：主動的學習和被動學習，一個樂意學習的人，肯定要比一個免為其學的人要學得更好，要讓學生由“強學”變?yōu)椤皭蹖W”，這就需要充分抓住學生的心理特點，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)他們喜愛的事物與情境。例如，小學數(shù)學在所有學科中，它是最抽象化，概念化的一門學科，模糊的數(shù)字概念，枯燥的定義定律，不適合小學生的認知規(guī)律，如果我們能將這些數(shù)字的定義、定律等利用現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變成生活中生動、鮮明的圖文并茂的畫面，那樣必然會激發(fā)學生的興趣。我覺得，教師在組織教學或設(shè)計教學方法的時候，一定要考慮到這一點，讓學生在輕松的氛圍中愉快的學習。用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體手段教學，集聲、像、字、畫動態(tài)顯示余一體，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，易于理解接受，讓學生親臨其境，親歷其中，得到體驗，提高了學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

二、擴充了知識信息量，促進了教學內(nèi)容的快速更新

課堂是學生獲取知識最直接的場所，課堂教學是實現(xiàn)教師教與學生學的最主要途徑，運用現(xiàn)代教育技術(shù)給學生的多重感官刺激，加快了學生理解進程，相當于增強了學生的認知能力，從而縮短了學生對同樣內(nèi)容的接受時間，在有限的時間里，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學生，特別是與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，真正意義上實現(xiàn)了知識共享，最新知識的快速傳播，有利于知識視野的拓寬。

三、改變了教育教學方法，有效提高了教學效率

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，充分調(diào)動學生認識與實踐的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人，教師不再是一個信息的主要提供者與學習的主導(dǎo)者，他將成為學生個別化學習探索活動的輔導(dǎo)者與支持者。教師要給學生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充。現(xiàn)代教育技術(shù)具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點。給學生豐富的最新的知識，有利于調(diào)動學生渴求知識的欲望，從而有效地提高教學效率。蘇霍姆林斯基說過，教學就是教給學生能借助于自己的知識去獲取新知的能力，并使之成為一種思索活動?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學的有機融合，為我們提供了一個交互友好、開放的實踐環(huán)境，非常適合學生自主學習，只要教師善于創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，善于組織和引導(dǎo)學生，讓學生在實踐活動中主動地探索、積極地思考，教學效率將會極大地提高。

四、對教學資源的傳播和再利用起到了積極作用

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學材料，具有可以長久保存，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點，便于學生自學和教師交流。信息知識的傳遞手段方式對教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學中，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師耗費心血編寫的教案，由于傳播后保存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識和經(jīng)驗的浪費。采用多媒體教學，教師的智慧和經(jīng)驗都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄，教師積累一生的教學成果，這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學生命的延續(xù)。當后繼教師使用前人的課件時，可以深切感受和體會他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗。后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對象的要求，吸收經(jīng)驗，更新完善。

五、有力地促進了教學相長

現(xiàn)代媒體參與之后的課堂教學系統(tǒng)是“以學生為中心”的，教學信息的流向成為雙向的，多維的，且學生的主體地位更為突出。由此，豐富多彩的教學環(huán)境，新穎活潑的教學方式很大程度地調(diào)動了學生學習的積極性，促進了學生和教師的交流，從一定程度上講，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方式，給學生更大的思維空間，將單純的知識熟記，知識再現(xiàn)的教學方式轉(zhuǎn)換為理解型的思維教學，起到了教學相長的作用。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用，目前正處于發(fā)展壯大之中，這對我們每一位教師來說是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)。只有不斷奮進，努力進取，將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學有機結(jié)合起來，有效地運用到課堂教學中，營造更具生命活力的課堂教學，才能為農(nóng)村現(xiàn)代化教育做出新的貢獻。

（上接第105頁）教學方式，使學生在生活情境的體驗中產(chǎn)生數(shù)學學習熱情，并將數(shù)學的學習熱情轉(zhuǎn)化為持續(xù)學習的動力，使學生保持對數(shù)學學習的常態(tài)化，以及數(shù)學知識應(yīng)用的生活化。筆者認為，在課后作業(yè)的安排中，教師可以借鑒歐美教育中的閑暇教育模式，即“讓學習者借助對閑暇時間的有效利用進而獲得知識收益”。教師可以在作業(yè)中，要求學生結(jié)合所學的面積計算等知識，對自家居住的房屋面積進行測量計算，使學生強化使用測量工具的同時，將課堂學過的數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中加以驗證，同時能夠讓學生利用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中問題的能力得以有效提升。

參考文獻：

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