淺談新課改下高中音樂鑒賞教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，我國的基礎教育課程也經(jīng)歷了新一輪的改革，素質(zhì)教育代替了傳統(tǒng)的應試教育成為了當前教育的重點。素質(zhì)教育的靈魂是創(chuàng)新教育，培養(yǎng)并提高學生的創(chuàng)新能力成為了當前教育教學中的重要任務。

音樂鑒賞創(chuàng)新能力素質(zhì)教育音樂新課程標準的出臺，推進了中國的音樂教育體制改革，提出了新的教育理念，即“以人為本”，主張“教育應關心人，尊重人，發(fā)展人”。高中音樂鑒賞作為一門為了推進素質(zhì)教育而開展的學科，可以提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、在高中音樂鑒賞教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義

新課程改革后的音樂課程標準提出要重視對學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力的發(fā)展，而高中階段正是提高學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力的關鍵時期。高中音樂鑒賞這門學科雖然不是主科，但它更發(fā)散學生的思維，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面比其他的學科起到的作用更大。首先，這是因為音樂具有自由性和模糊性的特點，它傳達的是一種聽覺上的抽象的信息，學生對它聆聽和理解的過程其實就是發(fā)揮想象力的過程。其次，是在教學過程中，老師先讓學生傾聽優(yōu)秀的音樂作品，然后對音樂表達的內(nèi)容進行評價，對音樂創(chuàng)造的意境進行想象，對音樂傳達的情感進行分析，最后，模仿并創(chuàng)新出新的作品，從而提高了學生的想象力和創(chuàng)造力。

二、在高中音樂鑒賞教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的對策

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的必要手段。高中音樂鑒賞教育在整個音樂教育進程中處于最重要的一個階段。

1.優(yōu)化教學方法，提升學生想象能力

音樂新課程標準指出音樂課本只是一種幫助學生更好的開展學習的材料和資源，是一種學習的工具，其課后設計的問題和作業(yè)是開放性的，答案是多種多樣見仁見智的，這樣的做法不僅促使學生在思考的時候更具有個性化，還鼓勵學生主動去探索去思考。一百個人讀同一本書會讀出不同的感悟，同樣每個人在傾聽音樂的時候?qū)ζ浔磉_的內(nèi)容和傳遞的情感的理解也是不一樣的。因此，要優(yōu)化傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學方法，抓住學生的個性特點，給他們充分的想象空間，讓他們盡情的發(fā)揮想象力，從而提升他們的創(chuàng)新能力。比如在鑒賞《遼闊的草原》這首蒙古族民歌時，老師讓學生畫音樂圖譜來表達自己的感受和對這首民歌的所表達內(nèi)容以及情感的理解，然后就有學生畫了一幅壯闊的大草原的畫，這是學生在聽完音樂后流露出來的情不自禁的感受，凝聚了學生的創(chuàng)造力和想象力，又自然又有創(chuàng)意。又如在鑒賞民族管弦樂曲《春江花月夜》時，老師讓學生在聽音樂的同時把自己想象的這首樂曲描繪的圖景畫下來，然后有的學生就把《春江花月夜》這首詩寫了下來，有的學生畫了一幅明月在江水的盡頭升起的美好畫面等，大家的畫各不相同，雖然有的畫比較好，有的畫差一些，但是可以從這許多的畫中看出，學生都在這個過程中非常主動積極的想象和思考了。人的想象力是沒有邊界的，它可以創(chuàng)造出世界上最美麗的事物，提升學生的想象力，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有不可忽視的作用。

2.轉(zhuǎn)變教學觀念，發(fā)揮學生主體作用

新課程標準的新理念“以人為本”顯示了學生才應占據(jù)教育的主體地位。這樣才能更好的達到素質(zhì)教育培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才的要求，因此要改變傳統(tǒng)教學觀念，在教學中注意發(fā)揮學生的主體性。要發(fā)揮學生的主體性，首先要改變傳統(tǒng)應試教育中老師主宰課堂的情況，而把學生當做課堂的主體，老師的作用就是在教課的同時去引導學生進行主動的學習，這樣才能促使學生在參與教學的同時更加主動的去消化知識，而不是被動的接受。比方說原來的音樂鑒賞課，老師在帶領學生鑒賞一首音樂作品時，直接把這首作品的作者、名字和內(nèi)容告訴學生，通常也不會問學生聽完音樂之后的感受，這樣的教學方法遏制了學生的想象力，把本來可以引發(fā)學生很多聯(lián)想和感悟的音樂變成了一首只有一種解釋的音樂，學生被動的去接受它傳達的內(nèi)容和感情，音樂失去了神秘性，學生也就對它失去了興趣，在聽的時候不再去想象和思考。新課改后的音樂鑒賞課開始注重對學生主體性的發(fā)揮，讓學生先聽音樂，主動的去感受音樂的內(nèi)容和情感，促使學生用不同的思維方式去思考問題。比如在鑒賞歌曲《孟姜女哭長城》時，老師在給學生放音樂之前，先讓學生把自己知道的孟姜女哭長城的故事給大家講一下，評選一下哪個誰講的更全面更精彩，然后把評選出來的精彩故事分給學生，讓學生從音樂里摘取一段給故事配樂，再評選一下誰配的最好最自然。最好老師再帶領學生學習一下這首音樂的背景、情感等內(nèi)容，并且給學生播放這首交響樂，讓學生了解自己所知道的和老師講的有什么不一樣，從而更好的記住這些知識。這樣的教學方法充分發(fā)揮了學生的主體性，拓展了學生的想象力，提高了學生的創(chuàng)造力，增強了學生對音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力。

3.豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣

不同于傳統(tǒng)的教學方法，新課程標準對于課本中的重點、需要記住的知識要點和音樂的背景知識沒有進行明確的要求，老師可以根據(jù)自己的教學方式制定教學的步驟。音樂鑒賞的教學方式也和之前有所不同，不再被限制在教室內(nèi)進行沉悶單調(diào)的以老師講解的方式來進行，而是更加的輕松活躍。音樂對于學生來說，不是單純的一個學科而是生活，它可以點綴生活，給生活帶來快樂，這是音樂區(qū)別于其他學科之處。激發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生把音樂作為享受，從而熱愛音樂，這是音樂教育在基礎階段的重要任務，也符合素質(zhì)教育的要求。提高學生學習音樂的興趣，并不單單指使學生更愛接觸音樂，而是通過音樂方面的教育幫助學生培養(yǎng)高雅和健康的興趣，包括表現(xiàn)能力和欣賞能力的提高。要想更好的激發(fā)學生對音樂的學習興趣，就要豐富音樂鑒賞教學的內(nèi)容，比如，可以經(jīng)常舉辦一些音樂知識的競賽，贏得競賽的人可以獲得音樂光盤或者其他禮品；還可以舉辦一些小型的文藝表演會，鼓勵學生對鑒賞過的音樂作品或者配樂朗誦或者配樂演唱；可以鼓勵學生對鑒賞過的《王大娘釘缸》《沂蒙山小調(diào)》等歌曲重新填詞并演唱，這提高了學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，并豐富了教學的內(nèi)容，使學習對學生來說變成有趣的事情，從而更加的熱愛音樂學習；還可以在鑒賞音樂作品時增加一些大家喜歡的經(jīng)典的通俗歌曲，如張雨生的《我的未來不是夢》、BEYOND的《海闊天空》等，并鼓勵學生一起演唱，不僅讓學生在這些音樂中學會堅持和自信，而且提高了學生對音樂的學習興趣。興趣是創(chuàng)造力的來源，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。

三、結(jié)束語

總之，新課改下的高中音樂鑒賞教學要更注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育對人才的培養(yǎng)要求。因此，在音樂鑒賞的教學課堂上要不斷優(yōu)化教學方法，提升學生的想象力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體作用，并且豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，為高素質(zhì)、高技能人才的培養(yǎng)做出不懈的努力。

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