初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的影響因素及提升對(duì)策

課堂教學(xué)效果是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，關(guān)系到學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的整體掌握度，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成材有重要影響。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，教師如何把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高課堂教學(xué)效果，決定了初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握水平。

英語(yǔ)課程課堂教學(xué)學(xué)習(xí)興趣一、前言

課堂教學(xué)效果是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，關(guān)系到學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的整體掌握度，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成材有重要影響。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，教師把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，能提高課堂教學(xué)效果，決定了初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握水平。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的影響因素

1.教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的把握度

初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)在于，進(jìn)一步鞏固初中生在小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)基本知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更豐富的英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)語(yǔ)言法則，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用英語(yǔ)表達(dá)思想和情感的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)思維方式，使學(xué)生逐步達(dá)到在日常生活中能夠應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行流暢交流的目標(biāo)。

初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的實(shí)施者是教師。英語(yǔ)教師對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的熟悉程度和把握度，是影響初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的重要因素之一。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教師既是教學(xué)任務(wù)的組織者又是教學(xué)任務(wù)的實(shí)施者。教學(xué)質(zhì)量的高低與教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的掌控度密切相關(guān)。如果教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的認(rèn)識(shí)不夠明晰，就會(huì)導(dǎo)致其在課堂教學(xué)過程中缺乏相應(yīng)的具體教學(xué)實(shí)施，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)缺失，課堂教學(xué)效果大打折扣。

2.教師本身的教學(xué)能力

教師本身的教學(xué)能力水平是影響初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的另一個(gè)重要因素。教師在課堂教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)者的地位。教師自身教學(xué)能力水平的高低與課堂教學(xué)效果呈正相關(guān)關(guān)系。初中英語(yǔ)教師的自身教學(xué)能力水平主要包括教師對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，課堂教學(xué)組織實(shí)施能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力等。

初中英語(yǔ)教師自身的學(xué)識(shí)水平高低，特別是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度、熟悉程度以及應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，直接影響該教師的課堂教學(xué)效果。要達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果，需要教師具有豐富的英語(yǔ)知識(shí)，具有良好的英語(yǔ)交流能力。對(duì)初中英語(yǔ)教師而言，僅有豐富的英語(yǔ)知識(shí)還是不夠的。教師要進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，還需要教師具備良好的課堂教學(xué)組織實(shí)施能力。教師需要學(xué)習(xí)并掌握一些基本教學(xué)手段，學(xué)會(huì)如何有效地把教師自身的知識(shí)轉(zhuǎn)移給學(xué)生。

3.學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)主要涉及到兩個(gè)主體，即教師和學(xué)生。學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)好壞也是影響課堂教學(xué)效果的重要因素之一。學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣兩方面。不容否認(rèn)，同一個(gè)班級(jí)里的每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力存在差別。對(duì)于學(xué)習(xí)能力和接受能力強(qiáng)的學(xué)生，同一位英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)會(huì)取得良好的教學(xué)效果。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力和接受能力一般的學(xué)生，相同的英語(yǔ)教師教學(xué)帶來(lái)的教學(xué)效果可能無(wú)法讓人滿意。毫無(wú)疑問，這其中的教學(xué)效果差別跟學(xué)生這方面的因素有關(guān)。

除了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚與否是影響初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的一個(gè)不容忽視的重要因素。對(duì)于學(xué)習(xí)能力和接受能力大致相同的學(xué)生而言，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生高，由此帶來(lái)的結(jié)果是前者取得的課堂教學(xué)效果要優(yōu)于后者。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，關(guān)系到課堂教學(xué)效果好壞，值得引起初中英語(yǔ)教師的高度重視。

4.學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)課堂教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生重要影響。學(xué)習(xí)氛圍包括學(xué)校和家庭學(xué)習(xí)氛圍兩方面。對(duì)我國(guó)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)屬于外國(guó)語(yǔ)言。語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)于周圍的學(xué)習(xí)氛圍具有更高的要求。我們的初中生平時(shí)接觸到的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是本國(guó)語(yǔ)言，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。這就需要初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過程中，主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，盡量應(yīng)用英語(yǔ)來(lái)講授知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境的適應(yīng)能力，從而取得良好的課堂教學(xué)效果。

5.教學(xué)設(shè)施硬件條件

學(xué)校的教學(xué)設(shè)施硬件條件會(huì)制約教師對(duì)教學(xué)手段的使用。從而對(duì)課堂教學(xué)效果有一定影響。例如，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)的學(xué)校，采用多媒體教學(xué)手段，學(xué)生能夠在同時(shí)接受英語(yǔ)語(yǔ)音、圖形以及情景等多重信息刺激，激發(fā)學(xué)生興趣，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。反之，傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)手段，學(xué)生感覺枯燥，造成教學(xué)效果不佳。

三、提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的對(duì)策

1.教師要牢牢把握課程教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)

為了改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，教師要牢牢把握課程教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。教師圍繞英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的授課內(nèi)容，使之與教學(xué)目標(biāo)相吻合。唯有如此，課堂教學(xué)效果才能得到保障。此外，教師要對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解和細(xì)化，使之適應(yīng)班級(jí)多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這些措施會(huì)提高班級(jí)的整體課堂教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，提升教師自身教學(xué)能力

為了提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，需要高度重視教師自身教學(xué)能力的提升。教師自身教學(xué)能力的提升，需要從以下幾方面著手。第一，對(duì)于新參加工作或者工作年限不到三年的教師，學(xué)校要組織他們開展教學(xué)能力培訓(xùn)，安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師指導(dǎo)新教師開展教學(xué)，要求新教師跟班聽課，逐步培養(yǎng)新教師的教學(xué)能力。第二，對(duì)于參加工作時(shí)間較長(zhǎng)的教師，鼓勵(lì)他們及時(shí)更新英語(yǔ)知識(shí)，防止知識(shí)老化。第三，教師本人要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，采用新的教學(xué)手段，追求最佳課堂教學(xué)效果。

3.重視激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣是課堂教學(xué)效果的有力保障。初中英語(yǔ)教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地穿插一些生活情景，讓學(xué)生扮演具體的生活角色，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。還可以在講授英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)介紹一些英語(yǔ)言國(guó)家風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生求知欲，從而取得良好的課堂教學(xué)效果。

4.營(yíng)造和諧互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠帶來(lái)良好教學(xué)效果。初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，要善于觀察學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的反應(yīng)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整講課節(jié)奏，努力營(yíng)造師生互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。師生互動(dòng)能夠使教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此能夠獲得良好課堂教學(xué)效果。

5.加大教學(xué)設(shè)施投入力度

在財(cái)力允許的情況下，學(xué)校加大投入，改善辦學(xué)條件，為教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高課堂教學(xué)效果。

總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)效果好壞直接關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校和教師需要關(guān)注影響課堂教學(xué)效果的因素，并采取針對(duì)性措施提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

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