淺議多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是整個基礎(chǔ)教育階段的重點難點，這一時期的數(shù)學(xué)知識已經(jīng)初步形成了數(shù)學(xué)高層次研究所具有的一些特點，并且其研究方法和解題方法也呈現(xiàn)出抽象化、模型化和多元化的發(fā)展趨勢。隨著我國素質(zhì)教育的持續(xù)深化，形式多樣的教學(xué)方式在高中課堂中得以展開，并取得了顯著的教學(xué)成果。

高中數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)課堂教學(xué)一、前言

隨著我國教育改革的不斷推進，如何在課堂中運用更加有效的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對于知識的理解和應(yīng)用已經(jīng)成為教育學(xué)界研究的重點內(nèi)容。傳統(tǒng)的教育模式形式單一、內(nèi)容枯燥，不能充發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能和自主學(xué)習(xí)能力，甚至使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的抵制情緒。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為課堂教學(xué)注入了新的活力，無論是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式還是在課堂氣氛營造和教學(xué)效果上都具有非常明顯的積極作用。但是由于教學(xué)理念以及教學(xué)方式等方面的問題，在實際的多媒體教學(xué)活動中出現(xiàn)了一些問題，嚴重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用誤區(qū)

1.多媒體教學(xué)忽視了學(xué)生的主體性

對于教學(xué)主體性的討論一直是學(xué)界關(guān)注的熱點話題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式將中心放在了教師身上，課堂教學(xué)也成為了死板知識和理論的單向傳輸，缺乏有效的溝通機制和交流渠道，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、對知識的理解度不夠深入等問題。隨著素質(zhì)教育的推行，教學(xué)主體逐漸轉(zhuǎn)向了學(xué)生，實現(xiàn)了以學(xué)生為中心，教師處于輔助地位的發(fā)展趨勢，這種教學(xué)模式具有很大的科學(xué)性和合理性，在整體上提升了教學(xué)質(zhì)量。多媒體引進課堂之后，能夠為教學(xué)提供更為寬廣的平臺和形式，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是很多教師并沒有對多媒體的使用形成準(zhǔn)確的認識，使多媒體變成了展示自己課件制作能力和學(xué)識的舞臺，并沒有充分顧及學(xué)生的接受程度，也使原本良好的師生交流環(huán)境變成了教師與多媒體之間的交流，學(xué)生的主體性再一次遭到忽視。

2.多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)方法嚴重脫節(jié)

多媒體技術(shù)雖然具有強大的功能和形式多樣的展示方式，但是在課堂教學(xué)中還應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為主題，特別是對于理論化程度比較高的高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，更應(yīng)該將多媒體看做是輔助教學(xué)的一種形式，在課堂上應(yīng)將注意力放在方法的傳授上和數(shù)學(xué)理論的解釋上，而不是多媒體資源的大放送。但是在走訪中可以發(fā)現(xiàn)，在實際的教學(xué)課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)教師過分重視多媒體的應(yīng)用，完全拋棄了常規(guī)的板書教學(xué)方式，甚至將要在課堂上講的話用多媒體予以展示，使學(xué)生難以充分掌握這些話的邏輯性和表現(xiàn)力，從而出現(xiàn)學(xué)生對知識和方法的掌握不全面或不深刻，降低了教學(xué)質(zhì)量。除此之外，還有一部分教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)喧賓奪主的教學(xué)失誤，也即是將過多心思放在了多媒體課件的形式上，而對其內(nèi)容和有效性有所忽視。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生多是由于教師在面對新事物時沒有正確把握好使用的尺度以及方法，通過學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變觀念完全可以避免這些教學(xué)誤區(qū)。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

要發(fā)揮多媒體技術(shù)的強大優(yōu)勢就要對多媒體技術(shù)進行充分的了解，并且將多媒體技術(shù)與常規(guī)的教學(xué)方法進行有機的結(jié)合，準(zhǔn)確判斷哪些知識適于多媒體展示，哪些知識應(yīng)使用常規(guī)教學(xué)方法。并且注意將形式與內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生與多媒體相交流。具體來講包含以下三個環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

1.課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

準(zhǔn)備環(huán)節(jié)主要包括課件的制作和課堂計劃兩方面的內(nèi)容。其中課件的制作要把要好三方面的內(nèi)容：一是要選擇合適的軟件，常用的Office辦公軟件界面良好，功能豐富能夠滿足常規(guī)性的多媒體教學(xué)。但是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)圖形的平移、翻轉(zhuǎn)或者要建立復(fù)雜的模型，因此可以利用Flash軟件進行設(shè)計；第二要注意課件板面要盡量樸素，背景色彩不宜選用太過鮮艷的顏色，控制好字體與背景的色差以及字體的大小和類型，總體來講就是要適于學(xué)生閱覽和知識的接受；第三是課件內(nèi)容要盡量精煉，言簡意賅，避免出現(xiàn)一頁課件涉及到過多的知識體系從而使學(xué)生難以接受的情況發(fā)生。

2.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)使整個教學(xué)活動的重點，在運用多媒體教學(xué)時為了營造良好的氣氛應(yīng)注意一些細節(jié)性的問題，例如將前排燈光調(diào)弱或關(guān)掉、拉上窗簾、調(diào)整麥克風(fēng)音質(zhì)和音量等。在講解環(huán)節(jié)首先要在總體上把握教學(xué)內(nèi)容的展示時間，一般要在30分鐘內(nèi)將重點知識講解完畢，剩下時間可以進行討論或者習(xí)題練習(xí)。在引入課件時要簡潔自然，并注意突出主題，為了增強學(xué)生的理解，要保持與學(xué)生的情感交流，并且將傳統(tǒng)的板書方式與多媒體結(jié)合使用。

3.課后反饋環(huán)節(jié)

由于多媒體技術(shù)在我國教學(xué)中引進的時間還不太長，并且每個學(xué)校的教學(xué)設(shè)施水平相差很大，教師對于多媒體技術(shù)的接受程度和課件制作水平、課堂應(yīng)用程度等都存在很大的差異，因此在教學(xué)過程中要不斷收集學(xué)生的反饋信息和建議，在教學(xué)實踐中做出調(diào)整，爭取形成一套具有特色同時又具有良好教學(xué)效果的多媒體教學(xué)模式。

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