淺談如何激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習興趣

信息技術(shù)教學(xué)學(xué)生學(xué)習興趣從心理學(xué)的角度來看，興趣是人積極探究某種事物的認識傾向。當一個人對某種事物發(fā)生濃厚的、穩(wěn)定的興趣時，他就能積極地思索，大膽地探究實質(zhì)，并使其整個心理活動積極化，表現(xiàn)出積極主動地去感知有關(guān)的事物。對事物的觀察變得很敏銳，邏輯記憶加強，想象力豐富，情緒比較高漲，克服困難的意志力也會增強，還對能力的形成和發(fā)展有著重大的影響力。那么，如何在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？

一、注重信息技術(shù)工具性學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣

計算機是人類的智能工具，它是一門工具學(xué)科，小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)會知識的同時掌握這個工具。在教學(xué)中讓學(xué)生把計算機看作工具，是借助計算機來學(xué)習寫字、學(xué)習畫圖、學(xué)習音樂等，運用這樣的思想學(xué)習信息技術(shù)知識，小學(xué)生易于接受，能夠舉一反三。

對于小學(xué)生來說，信息技術(shù)還不是一個專業(yè)，也不是一種理論，而是一種工具、一種技能，所以應(yīng)當提倡學(xué)以致用，讓學(xué)生能輕松自如、興趣盎然地進入信息技術(shù)應(yīng)用的大門，適時嘗到學(xué)習的甜頭。如對于一個不會上網(wǎng)的學(xué)生，學(xué)習了網(wǎng)絡(luò)一課后，讓他上網(wǎng)去查詢資料，查看所需要的信息等，學(xué)生的興趣自然高漲起來。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣

信息技術(shù)教學(xué)的特點是操作性強，要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。對于低年級的學(xué)生學(xué)習指法，他們不認識英文字母，可以采用拼音指法教學(xué)，這樣既降低了學(xué)習的難度，同時又輔助了語文的拼音教學(xué)。學(xué)習信息技術(shù)的目標就是應(yīng)用，在教學(xué)過程中讓學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。漢字輸入、排版是一個重要的內(nèi)容，但也缺乏生動性，為了讓學(xué)生能提高興趣，可采用背誦課文、看圖說話、小報優(yōu)秀設(shè)計者等不同的形式，達到同樣的效果。同樣，畫圖教學(xué)可以與美術(shù)課整合，使學(xué)生感覺學(xué)好信息技術(shù)的重要性，從而提高學(xué)習的興趣。同時，可以引入競爭機制。每一位學(xué)生都具有展示自我的欲望，都希望通過不同的表現(xiàn)形式把自己展現(xiàn)出來。根據(jù)小學(xué)生好勝的特點，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當組織一些小競賽活動，鞏固學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。在指法學(xué)習過程中，以比賽的形式，適當?shù)匾敫偁帣C制，比賽基本鍵、韻母鍵、輸入課文……在比賽的過程中產(chǎn)生指法操作“小能手”、“紅旗小組”等，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動性。

三、充分利用語言藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣

教師在課堂上一句生動幽默的語言，既是一種教學(xué)的藝術(shù)，也是一種教學(xué)的風格。它能使師生之間的關(guān)系更加和諧，師生之間的心理差距縮小，師生之間更有親和力。教師趣味性的語言是貼近學(xué)生心理的，能使語言更具活力，比空泛的說教更具效力，從而引發(fā)興趣。如金山畫王的教學(xué)，打開軟件后不是像學(xué)習windows畫圖一樣給學(xué)生介紹各種工具的使用方法，而是讓學(xué)生自己探索它的名字。這樣學(xué)生就想盡各種方法去嘗試，在嘗試的過程中學(xué)生已經(jīng)知道了它的名字和使用的方法。

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師作為課堂活動的策劃者、組織者、指導(dǎo)者，要活用教學(xué)形式，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。