論如何讓學生喜歡上語文課

在語文課堂教學中，老師應把生活中美好的東西融入課堂，將學生喜歡的流行歌曲和生動直觀的影視搬入課堂，并且讓學生以主人翁的精神投入到學習中來，讓他們能思考起來、討論起來，在討論中讓思維跳動起來。

興趣培養(yǎng)中學語文課堂教學很多老師說學生在上語文課很沒干勁，說學生上課的時候沒有一點反應。不是一問三不知，就是懶洋洋的樣子。沒有一點學習的熱情。無論老師在上面講得多么激情似火。學生下面卻是“這里的黎明靜悄悄”。但是做為老師的我們想過沒有，之所以會這樣。原因會不會是在我們自己身上。是不是我們一廂情愿的滿堂灌讓學生失去了學語文的興趣和動力。如果是這樣，那么不妨想想，怎么樣讓我們的語文課“活”起來，生動起來，讓我們的學生從此愛上語文，并且積極地學語文、用語文。

著名教育理論專家葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中提出：課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂才有真正的生活。按照葉教授的觀點，我們不妨這樣說，“快樂課堂”其實就是師生雙方共同煥發(fā)出生命活力的場所。這就需要我們這些灌溉者激發(fā)學生的學習興趣，在我們的課堂注入活力，讓我們的課堂精彩起來，生動起來，讓學生學得開心。讓學生喜歡上我們語文，愛上我們語文。

一、將生活的美好東西融入我們的課堂

也許我們已經習慣了以綱為本，只是按大綱的要求去授課，而忽略了我們生活中許多美好的東西，如果我們能把生活中那些美好的事物搬進我們的課堂，相信我們的課堂不再是一潭死水。因為語文本身包羅萬象，上至天文，下至地理；從古到今，不受時間限制；從國內到國外，不受地域約束；既有濃郁的親情，又有純美的風光，富于生活氣息，具有時代風貌?？梢赃@樣說，語文的外延就是生活，教語文就是教生活。比如，在上朱自清的《春》的時候，可以讓學生走出課堂，親自去感受春天的花草風雨，讓他們親身感受春的美麗，這樣他們就會對課本的春有更多的興趣去理解、去接受。我們把春天帶進課堂，讓學生走出課堂，我想春雨會把學生滋潤的更茁壯。還有《事物的正確的答案不只一個》，就可以讓學生從生活中去找例子，而不是照本宣科。這樣，學生就會開動自己的腦子，積極主動去發(fā)現生活中的這些例子，有的學生就說什么情況“1+1”不等于2等。學生的積極性就馬上調動了起來。課堂也活躍了起來。

二、將流行歌曲帶進我們的課堂

現在很多學生都很喜歡唱流行歌曲，那么我們不妨把那些健康，勵志的歌曲在課堂唱出來。比如，在上《送東陽馬生序》的時候。在品味宋濂在困難中求學的精神時，可以讓學生用歌曲表達出來。有的學生就用《真心英雄》來表現。有的唱“不經歷風雨怎能見彩虹”，有的唱“陽光總在風雨后”，有的唱“三分天注定，七分靠打拼”，整個課堂充滿了昂揚的斗志，不僅讓學生上了一篇動人的文章。更讓學生收獲了一分精神，一分意志。在今后的學習中，我發(fā)現吃苦的學生越來越多了?？磥砗寐牰謩钪镜母鑼W生的學習有很好的觸動。

三、將影視搬進課堂

現在隨著科技的發(fā)展，學校的多媒體在不斷普及，已經得到廣泛應用。這個作為上課的最好助手確實可以提高學生的上課氣氛。結束了以前老師滿堂灌的歷史。讓學生近距離和課本交流，和人物溝通。影視由于形式新穎，學生都能踴躍參加，課堂效果良好。閱讀教學也可利用電視資源，如《詩經·蒹葭》是一首朦朧之美的千古絕唱，為了更好的領略詩歌的意境美，我在教學中先放電視連續(xù)劇《在水一方》主題歌，這首歌的歌詞就是《詩經·蒹葭》，之后將這首詩作簡要介紹，接著引導學生在屏幕上觀賞電視劇主題歌錄像，收到了很好的效果，學生當場吟唱這首詩或這支歌，并且很快就能背誦出來。這就是視聽媒介所創(chuàng)設的情境，推動了學生對文字的理解并加深領會了文章的意境美。再如，在上《智取生辰綱》時，我就下載了這集電視放給學生看，讓學生把電視和書本聯(lián)系起來。由于有了精美的畫面，震撼的聲音，學生的反應尤其迅速。他們很快就能說出文章描寫天氣炎熱和楊志與眾軍士矛盾沖突的作用，以及寫楊志的精明是為了更好襯托吳用等人的聰明機智，效果反響很不錯，學生上課勁頭很足，就連平時很不愛上課的學生也很有干勁，也爭著回答我提出的問題。還有上《范進中舉》時也把這電視帶進課堂。通過電視的直觀體會，電視演員靈活靈現的表演很快讓學生掌握了人物的性格特點，以及作者所要傳達的主題思想。同時也引發(fā)同學對舊社會的一場大討論，這是我始料不及的，也是電視帶進課堂讓我的另一個收獲。

四、讓學生自己參與到課本人物中去，讓他們自己扮演文章中的角色

比如，在上《威尼斯商人》的時候，就要求學生分成幾組，把課本稍微改編一下，然后課后去排練。上課的時候幾組的學生表現出乎意料的好。學生的創(chuàng)作能力讓我很是吃驚，他們在原著的基礎上再加上一些幽默的元素，人物性格鮮明而表演卻不失逼真和詼諧，把夏洛克的陰險狡詐刻畫得淋漓盡致，把安東尼奧對朋友的真誠表現得入木三分，還有鮑妮婭的聰明機智活靈活現地展現在我們的面前。我不得不佩服學生的創(chuàng)造和表演能力，但是我知道是我給了他們發(fā)揮才能展現自我的機會?？粗麄儌€個群情激昂的樣子，我知道這樣讓他們自己參與表演的上課方法讓學生的潛能得到最大的發(fā)揮，他們的興趣也得以最大的調動，他們已經很全心投入到我的語文教學活動中來。

五、讓學生根據課本的內容相互出題目

要讓學生出題目，學生的注意力和積極性馬上就上來了，他們積極地翻參考書，然后就根據自己的理解擬了一些題目。然后我要求設計題目的學生上到講臺由他們自己指定某個學生回答。我發(fā)覺有些同學出的很新穎，很有建設性。如在上《曹劌論戰(zhàn)》時，有一個同學設計了這么一個題目“假如這次戰(zhàn)爭曹劌如果沒有參加，會有什么結果，請說出理由”，我不禁為學生的智慧叫好。此題一出，下面學生就各抒己見，好不熱鬧，各種意見都有?？粗麄兊谋砬椤Ｂ犞麄兊陌l(fā)言。我知道他們學到了很多很多。因此此后我會叫學生自己設計題目。這樣極大的挖掘了學生學習的主動性和積極性。

現代心理學研究表明，興趣是人們力求認識某種事物或某種活動的行李心理傾向。大科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的東西?！币虼?，如果我們在語文教學中能激發(fā)學生的學習興趣，在課堂注入一些活力，那么，你會聽到更多的學生說喜歡上語文課。

參考文獻：

＼[1＼]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力.