淺析多媒體在生物教學(xué)中的應(yīng)用

隨著教學(xué)改革的深入開展，多媒體教學(xué)技術(shù)走進了課堂教學(xué)，融入了課堂實踐，并以其生動的畫面，形象的演示受到了廣大教育工作者及學(xué)生的喜愛。本文結(jié)合工作實際，著重論述了多媒體在生物教學(xué)中的作用，并就需要注意的問題進行了探討，對如何利用多媒體教學(xué)提供了積極借鑒意義。

多媒體生物教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。如何充分利用多媒體在生物教學(xué)方面發(fā)揮作用，筆者結(jié)合自身所教學(xué)科特點，淺談一下多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中發(fā)揮的作用及應(yīng)用時需要注意的問題。

一、多媒體在生物教學(xué)中的作用

高二上學(xué)期，生物學(xué)習(xí)必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》，本模塊的任務(wù)就是圍繞穩(wěn)態(tài)、調(diào)節(jié)和環(huán)境等生物學(xué)核心概念的展開，使學(xué)生認(rèn)識生命系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)節(jié)機制以及與環(huán)境的關(guān)系，理解生命活動的本質(zhì)和規(guī)律。利用多媒體進行教學(xué)，集文本、聲音、錄像、影視片、圖片、動畫等多種手段于一身，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了動態(tài)、逼真、生動、形象的教學(xué)情景。向?qū)W生提供大量的感性材料，從而把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，提供給學(xué)生豐富的感官刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體給生物教學(xué)帶來的作用簡單總結(jié)為如下幾點：

1.利用多媒體可以將“實驗室搬到教室”，在教學(xué)中還原實驗過程

生物學(xué)科的一大特點是，通過實驗得出結(jié)論。在進行正常的教學(xué)時，由于儀器、時間等各種因素的限制，不可能在課堂上做實驗，所以有時候，單純的講理論知識顯得很空洞，缺乏支持力，也不易理解。應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將實驗過程在屏幕上還原，讓學(xué)生體驗整個實驗過程，對實驗過程進行分析總結(jié)，得出結(jié)論。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析能力，又加深對所學(xué)知識點的理解。例如：在學(xué)習(xí)《生長素發(fā)現(xiàn)》這一節(jié)內(nèi)容，通過比較分析達爾文、詹森、拜爾、溫特的實驗過程，可以自然的得出以下結(jié)論：生長素產(chǎn)生的部位：胚芽鞘的尖端。作用部位：尖端以下的部位。感光的部位：胚芽鞘的尖端。彎曲的部位：尖端以下的部位。

2.利用多媒體的動畫模擬，教學(xué)內(nèi)容變得形象生動，有效突破教學(xué)重點、難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

一些難懂的知識在傳統(tǒng)教學(xué)條件下，教師往往講的嘶聲力竭，重復(fù)多遍，學(xué)生仍然無法理解。而綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等資料制作的多媒體課件來進行教學(xué)活動，可以讓學(xué)生直接觀察到直觀生動的過程，輕松的突破教師難以描述清楚的知識重難點，使課堂變得簡單易懂。例如，在學(xué)習(xí)《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》這一節(jié)內(nèi)容，使用課件既可以向?qū)W生展示神經(jīng)纖維、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，又能利用動畫展示神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的過程和神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間的傳遞過程。教師可以一邊提出問題一邊進行一步一步的演示，要求學(xué)生通過觀察動畫，歸納總結(jié)神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的特點和神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間傳遞的特點。

3.有效的增加課堂教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)中通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，使得知識容量大大增加.和傳統(tǒng)的授課方式相比，在45分鐘內(nèi)不僅能完成對當(dāng)節(jié)知識點的學(xué)習(xí)，還可以有充足的時間進行課堂達標(biāo)練習(xí)或自我檢測，對于知識的鞏固和遷移有良好的效果。

4.開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)科興趣

利用互聯(lián)網(wǎng)資源多搜集有關(guān)生物科學(xué)、技術(shù)和社會關(guān)系的資料，與課上內(nèi)容相關(guān)的素材及影像資料，在教學(xué)過程中適時展示，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、在應(yīng)用多媒體進行教學(xué)時需要注意的問題

1.在利用互聯(lián)網(wǎng)資源時，教師應(yīng)首先充分熟悉教材自己嘗試制作課件，再與他人的作比較，取其精華補己不足，而不是直接復(fù)制別人的為己所有。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行合理的課堂教學(xué)設(shè)計，把課備的很充分，備好課是上好課的前提，是加強教學(xué)的預(yù)見性和針對性，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的重要保證。

2.不能完全摒棄傳統(tǒng)的粉筆黑板式的教學(xué)方式，把全部過程都交給多媒體完成，在講課過程中應(yīng)穿插適量板書內(nèi)容，突出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的難點和重點。最好是把本節(jié)課所講知識的框架以板書的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠一目了然，對于知識結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。

3.在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中要注意保持良好的教態(tài)

有些教師在教學(xué)過程中容易犯下這樣的錯誤，眼睛盯在電腦上，手握著鼠標(biāo)，整節(jié)課都在忙著操作電腦，與學(xué)生缺少眼神的交流。學(xué)生觀看屏幕時，教師應(yīng)該在面對屏幕和面對學(xué)生間及時地轉(zhuǎn)換，才能保證對學(xué)生學(xué)情的了解，和控制好課堂的節(jié)奏。多媒體只是輔助教學(xué)，而不是完全取代教學(xué)過程。通過提問或者思考，適時地讓學(xué)生的注意力暫時離開屏幕，才能保證教師與學(xué)生之間有足夠的眼神交流，才不會拉遠教師與學(xué)生在課堂上的距離。

4.在應(yīng)用多媒體教學(xué)時，要充分考慮教學(xué)內(nèi)容特點，針對比較抽象難于理解的章節(jié)內(nèi)容應(yīng)用動態(tài)效果，不能每一節(jié)課都使用多媒體進行教學(xué)，否則會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)視覺疲勞，反而影響教學(xué)效果。例如，在進行《生長激素的生理作用》這一節(jié)教學(xué)時，純粹概念性的知識，就沒有必要應(yīng)用多媒體，采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法講解的效果會更好。

總之，生物是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門自然科學(xué)，應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，可以改變過去單一的粉筆黑板教學(xué)方式，使課堂富有生命色彩，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于教學(xué)的展開。

參考文獻：

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本文系2012年甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號：＼[2012＼]GSG663）階段性成果。