如何根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)來深化課堂教學(xué)改革

要深化課改，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要培養(yǎng)創(chuàng)新精神就要有和諧的課堂教學(xué)氛圍。最有利于學(xué)生和諧發(fā)展的動力是老師熱愛學(xué)生，老師與學(xué)生建立平等互助的關(guān)系，學(xué)生在老師面前敢說敢言。學(xué)生在老師面前怕到連說話都說不出來了，還有什么和諧可談呢！只有民主、和諧的教學(xué)氣氛，才有利于解放學(xué)生思想，活躍學(xué)生思維，使其創(chuàng)新勇氣得以發(fā)揮。

課堂教學(xué)互動教學(xué)改革創(chuàng)新精神創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的永恒課題，也是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)。江澤民同志在全國科技大會上指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！薄耙粋€沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。”“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神方面，肩負(fù)著特殊的使命?！边@就明確指出了我們要實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)的素質(zhì)教育工程，成為世界領(lǐng)先的水平，就要用創(chuàng)新教育來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

我們?nèi)绾胃鶕?jù)學(xué)科的特點(diǎn)來深化課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？

一、更新觀念，培養(yǎng)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上是學(xué)生的主宰者。教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生踏著教師的腳步一步一個腳印地掌握知識，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在，過分強(qiáng)調(diào)了老師的作用。而新課改中的教學(xué)要體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教學(xué)思想。一堂課可以有不同的教法，不管怎么教課堂是活躍的，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間是互動的；是有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正動起來主動參與學(xué)習(xí)獲得成功的過程。

二、和諧課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新的勇氣

要深化課改，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要培養(yǎng)創(chuàng)新精神就要有和諧的課堂教學(xué)氛圍，最有利于學(xué)生和諧發(fā)展的動力是老師熱愛學(xué)生，老師與學(xué)生建立平等互助的關(guān)系，學(xué)生在老師面前敢說敢言。學(xué)生在老師面前怕到連說話都說不出來了，還有什么和諧可談呢！只有民主、和諧的教學(xué)氣氛，才有利于解放學(xué)生思想，活躍學(xué)生思維，使其創(chuàng)新勇氣得以發(fā)揮。

教師要充分相信學(xué)生的能力，保護(hù)每一個學(xué)生的創(chuàng)造力。有一次，我去聽黃老師的公開課，黃老師講“慣性只跟質(zhì)量有關(guān)而跟速度無關(guān)”時(shí)，有位學(xué)生問：為什么跳遠(yuǎn)運(yùn)動員助跑越快，跳得越遠(yuǎn)呢，這不是速度快，慣性就大嗎？老師正在思索回答此問題時(shí)，又有位同學(xué)站起來說：“有一位大個子和一位小個子跳遠(yuǎn)，大個子跑得比小個子快，小個子跳遠(yuǎn)一定會比大個子落后嗎？”黃老師說：“你們真了不起哦！你們很有創(chuàng)造力”。簡單的一句話，體現(xiàn)了老師對學(xué)生的寬容，也體現(xiàn)了老師尊重學(xué)生。成就了課堂的和諧發(fā)展。

三、質(zhì)疑注異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

學(xué)習(xí)的目的不僅僅是對知識的掌握，而是通過學(xué)習(xí)來認(rèn)識科學(xué)本領(lǐng)，掌握學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練思維的能力，提高自己的創(chuàng)新素質(zhì)?！敖芾陆淌?，你錯了！”美國斯坦福大學(xué)榮譽(yù)校長杰拉德·卡斯帕爾，在給學(xué)生上課時(shí)，學(xué)生們經(jīng)常這樣提醒他，但這正是他最高興的地方。他說：“學(xué)生們的天真讓我意識到我的理解并不全面，然后再把講義重寫一遍。創(chuàng)新就要靠這種質(zhì)疑的勇氣?！痹诋?dāng)今的信息社會，知識更新的速度大大加快，要在海量的信息中獲取有用的知識，教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有良好的判斷能力和批判精神。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和繼承人類已經(jīng)創(chuàng)造出的優(yōu)秀文明成果的基礎(chǔ)上，勇于突破成規(guī)，勇于對現(xiàn)有知識質(zhì)疑，挑戰(zhàn)舊的學(xué)術(shù)體系，在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新知識方面敢于獨(dú)辟蹊徑。打破“聽話的孩子就是好孩子”的觀念，倡導(dǎo)勤思、善問的良好學(xué)風(fēng)。保持一顆平常心對待學(xué)生的質(zhì)疑，建立不要怕被學(xué)生問倒的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力

美國商界有一位知名人士曾有一句這樣的感嘆：“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今的社會將如何生存?！睙o疑給教育提出了新的思想，我們必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人。在課堂上有分工、有協(xié)作、有交流，不僅增長了學(xué)生的技能，而且提高課堂效率。更重要的是在意識里教會學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家中唯我獨(dú)尊，無友也。開展了合作學(xué)習(xí)，互相幫助，相互交流，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個學(xué)生都認(rèn)識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。在交往中學(xué)習(xí)，從快樂中成長，常言道：“與友交談，勝讀十年書”?？梢?，與人相處，增長創(chuàng)新知識。

五、實(shí)施創(chuàng)新教育，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)

實(shí)施創(chuàng)新教育，教師必須優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定，應(yīng)該考慮到學(xué)生所要發(fā)展的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新個性，把具體的教學(xué)任務(wù)細(xì)化。物理課堂教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的漸進(jìn)培養(yǎng)，主要經(jīng)過如下階段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識→激發(fā)創(chuàng)新欲→實(shí)施創(chuàng)新行為→形成創(chuàng)新能力→塑造創(chuàng)新個性。為此，教師在每一個具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，都要采取相應(yīng)的教學(xué)措施，合理組織教學(xué)活動，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在整個教學(xué)過程中，教師都要力求做到“稚化”自身。即從學(xué)生的角度，以學(xué)生的眼光來審視所遇到的問題，有一些在教師看來是不起眼的小問題，對于學(xué)生來說卻是一次難得的“創(chuàng)新”機(jī)會。課堂教學(xué)中，教師要保證學(xué)生各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動狀態(tài)，從而提高創(chuàng)新效率。

六、正確指導(dǎo)，提高學(xué)生解決問題的能力

“提出問題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)→分析與論證→評價(jià)→交流與合作”。這是初中學(xué)生最為基本的科學(xué)思維程序。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中，教師應(yīng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)處理，通過變換問題的結(jié)構(gòu)、已知條件，變換提問角度和論證形式，從不同角度、用不同方法進(jìn)行全方位的思考和提示，使學(xué)生由被動做實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹鲃幼鲗?shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰敖鉀Q問題的能力。

七、學(xué)生的道德生活和人格的養(yǎng)成

教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立愛心、同情心、責(zé)任感。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它是一個系統(tǒng)過程，但是不管困難多大，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人，教育負(fù)有不可推卸的責(zé)任。只要我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，不斷探索，創(chuàng)新教育才能成為全社會的共識，素質(zhì)教育才能得以順利推行，全新的教育教學(xué)才能被創(chuàng)造出來。

參考文獻(xiàn)：

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