天津中醫(yī)藥大學(xué)新校區(qū)景觀設(shè)計(jì)探討

摘 要：從創(chuàng)新特色校園景觀的角度出發(fā)，天津中醫(yī)藥大學(xué)新校區(qū)景觀設(shè)計(jì)選取具有代表性的藥用植物作為景觀綠化材料，以中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化景觀為主線，把科學(xué)知識(shí)、自然景觀和人文景觀有機(jī)地結(jié)合起來。該文探討了新校區(qū)景觀設(shè)計(jì)的理念和原則，以期對(duì)校園景觀建設(shè)提供思路和借鑒。

關(guān)鍵詞：新校區(qū)景觀；設(shè)計(jì)理念；設(shè)計(jì)原則Q

中圖分類號(hào) S731.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2013）24-95-02

近年來，高校建設(shè)進(jìn)入了高潮期，不少學(xué)校展開了新校區(qū)建設(shè)或舊校區(qū)擴(kuò)建。校園景觀作為高校建設(shè)的重要組成部分，不僅要發(fā)揮綠化、美化功能，更要發(fā)揮其精神、文化作用。當(dāng)下校園景觀環(huán)境的建設(shè)不再是通過簡(jiǎn)單的栽花種樹、植草弄林便能實(shí)現(xiàn)，而需要充分考慮校園環(huán)境的特點(diǎn)及校園綠化的生態(tài)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造與學(xué)校主題相和諧的景觀環(huán)境[1]。

天津中醫(yī)藥大學(xué)新校區(qū)校園景觀設(shè)計(jì)以藥用植物打造綠色自然景觀，充分展示藥用植物的景觀特色，以中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化為景觀設(shè)計(jì)主線，打造傳統(tǒng)的文化、人文景觀，使整個(gè)校園成為中醫(yī)藥文化的傳承基地。建設(shè)集教學(xué)、科研、開發(fā)、科普、旅游、休閑和養(yǎng)生保健于一體，具有北方道地藥材和濃厚中醫(yī)藥文化色彩的中藥植物校園，使校園成為立體鮮活的“本草綱目”和中醫(yī)藥文化殿堂。

1 校區(qū)概況

天津中醫(yī)藥大學(xué)新校區(qū)位于天津市靜?？h團(tuán)泊新城西區(qū)健康產(chǎn)業(yè)園區(qū)，總占地面積133.3hm2，總建筑面積45萬m2。新校區(qū)毗鄰天津醫(yī)科大學(xué)、天津體育學(xué)院和天津體育訓(xùn)練基地，地理位置緊鄰團(tuán)泊湖區(qū)。該地區(qū)地形平緩但多洼地，四季分明，景象多姿，環(huán)境優(yōu)美，春季干旱，多風(fēng)少雨；夏季高溫高濕，雨量集中；秋季天高氣爽，冷暖適宜；冬季寒冷干燥。

2 景觀設(shè)計(jì)理念及原則

2.1 設(shè)計(jì)理念 天津中醫(yī)藥大學(xué)新校區(qū)景觀設(shè)計(jì)以“校在園中”為設(shè)計(jì)理念，將學(xué)校建在中藥植物園中，以藥用植物綠化為特色，實(shí)現(xiàn)校園處處有藥植、處處蘊(yùn)含中醫(yī)藥文化元素，使校園景觀成為傳播中醫(yī)藥文化的載體。

在總體設(shè)計(jì)上充分考慮由中藥喬木、灌木、藤本、矮草本、水生植物組成的林木自然生態(tài)層次，并以“片”、“塊”為單位組成植物群落，形成高低錯(cuò)落的自然景觀，努力實(shí)現(xiàn)藥用植物綠化和自然景觀的完美結(jié)合，大學(xué)和園林融合，環(huán)境與建筑共生，建成以湖水景觀為特點(diǎn)、醫(yī)藥植被為標(biāo)志的中醫(yī)藥文化主題的園林式書院。

校園內(nèi)藥用植物采用野生種與栽培種相結(jié)合、布置方式采用系統(tǒng)進(jìn)化與專類觀賞相結(jié)合的模式，既有野生的原始種，也有人工的栽培種；既有系統(tǒng)進(jìn)化內(nèi)容，又有觀賞植物的專類園。各專類園景觀設(shè)計(jì)要突出植物造景的科學(xué)性和藝術(shù)性，從植物的生物學(xué)特性和生態(tài)習(xí)性出發(fā)，運(yùn)用傳統(tǒng)園林藝術(shù)手法，形成以專類花木為主景，以亭廊為點(diǎn)景，注意不同景觀意境與季相變化。校園內(nèi)擬建喬木園、灌木園、草本園、珍稀瀕危植物園、天津（畿輔）本土植物園、經(jīng)方園、藤本園、蔭生植物園、水生植物園等專類園。

造景方面突出藥用植物的獨(dú)到特色，打造諸如“連翹大道”、“金銀花路”、“麥冬田”等獨(dú)一無二的藥用植物景觀。實(shí)現(xiàn)以綠養(yǎng)綠，以藥養(yǎng)藥，且達(dá)到可觀的經(jīng)濟(jì)效益。

2.2 設(shè)計(jì)原則

2.2.1 滿足功能性 校園景觀設(shè)計(jì)遵循“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，在滿足教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)等基本功能的同時(shí)給師生提供更多增進(jìn)交流、陶冶情操的活動(dòng)場(chǎng)所。充分尊重人的行為心理，盡可能全面滿足師生的各種需要[2]。

2.2.2 重視生態(tài)性 將生態(tài)性與教學(xué)相結(jié)合，與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，采用穩(wěn)定的多樣性植物群落，提高景觀生態(tài)效益。尊重自然和歷史客觀規(guī)律，自然與人的和諧統(tǒng)一。運(yùn)用造園藝術(shù)手法在校園景觀設(shè)計(jì)時(shí)體現(xiàn)學(xué)校自身的特色與文化內(nèi)涵，充分利用地形、地貌、水面及校園外的景色造景，使校園呈現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合、有明有暗的景觀效果[3]。

2.2.3 體現(xiàn)人文性 人文景觀應(yīng)以人為本，尊重人性，肯定人的行為及精神，尊重和維護(hù)人的基本價(jià)值，通過景觀設(shè)計(jì)以體現(xiàn)出一種高尚的人文精神[4]。應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐赜蛱厣?，在運(yùn)用選景、借景、框景、移景等手法將自然景觀吸收進(jìn)來，也應(yīng)注意將人文景觀吸收進(jìn)來，從校園空間的形態(tài)、尺度、色彩、細(xì)部等表達(dá)尋找傳統(tǒng)與現(xiàn)代的契合點(diǎn)。

2.2.4 遵循可持續(xù)性 學(xué)校的發(fā)展是永無止境的，校園景觀也需要在歲月中漸漸沉淀，逐漸體現(xiàn)出自身的文化內(nèi)涵與特色。這就要求校園景觀設(shè)計(jì)時(shí)要具有可持續(xù)性、前瞻性與創(chuàng)新性。景觀設(shè)計(jì)應(yīng)以樸素大方、經(jīng)濟(jì)實(shí)用為主，以最少的投資創(chuàng)造最大程度的綠色空間；在樹種選擇上應(yīng)多選用抗性強(qiáng)、易成活、便于管理的鄉(xiāng)土樹種，并充分利用植物的季相和自然變化，形成“春天繁花似錦，夏季綠樹成蔭，秋季碩果累累，冬季枝干蒼勁”的四季景觀[5]。

3 結(jié)語

高校是人才的搖籃，是科學(xué)、技術(shù)、知識(shí)的薈萃之地，人才培養(yǎng)一方面離不開學(xué)校自身的知識(shí)積累與硬件條件，同樣也離不開優(yōu)美的校園環(huán)境。人與環(huán)境的認(rèn)知是相輔相成的，只有做好校園景觀設(shè)計(jì)，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的專業(yè)人才，才能更好地滿足學(xué)校多元化、綜合化的辦學(xué)需求，滿足校園社會(huì)化、開放化的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的百年大計(jì)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳軍，李鵝波，臧真榮，等.中學(xué)校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)初探[J].山東林業(yè)科技，2006（2）：81-82.

[2]周武忠.理想家園一中西古典園林藝術(shù)比較研究[D].南京：南京藝術(shù)學(xué)院，2001.

[3]張縱.我國(guó)園林對(duì)于西方現(xiàn)代藝術(shù)形式的借鑒及思考（下）[J].中國(guó)園林，2003（4）：57-60.

[4]徐力怡.論大學(xué)校園人文景觀設(shè)計(jì)與學(xué)生人格塑造[J].高教論壇，2007（9）：30-37.

[5]朱丹粵.城市園林綠地植物配置原則[J].華東森林經(jīng)理，2006，16（2）：54-56. （責(zé)編：施婷婷）