高校中層干部提升自身執(zhí)行力的策略初探

摘 要：中層干部是高校建設(shè)、發(fā)展的中堅力量，其執(zhí)行力水平的高低很大程度上決定了高校的核心競爭力，將直接關(guān)系到高校未來的發(fā)展。分析了高校中層干部在高校的地位和作用以及中層干部在執(zhí)行力方面存在的定位不準(zhǔn)、理解不夠、執(zhí)行不力、責(zé)任心不強(qiáng)、創(chuàng)新不足五大問題，初步探索了高校中層干部從強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)等四個方面提高自身執(zhí)行力的策略。

關(guān)鍵詞：高校；中層干部；執(zhí)行力；策略

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）30-0340-02

所謂執(zhí)行力是指執(zhí)行好上級策略的一種能力，它與中層干部的人格魅力、管理能力等有關(guān)[1]。高校中層干部是高校建設(shè)、發(fā)展的中堅力量，他們的執(zhí)行力在很大程度上決定了高校的核心競爭力，決定了高校未來發(fā)展的方向和快慢以及高校在國際化的大背景下能否與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。

一、高校中層干部執(zhí)行力不足的具體表現(xiàn)

每個高校都會根據(jù)自身的實際情況和發(fā)展需要制定出學(xué)校在今后一段時間內(nèi)的奮斗目標(biāo)、工作重心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層為學(xué)校勾畫的美好藍(lán)圖能否順利實現(xiàn)直接決定于各部門的中層干部對學(xué)校制定的各項工作規(guī)劃執(zhí)行的程度。所以，認(rèn)識高校中層干部在執(zhí)行力方面的不足就變得刻不容緩。高校中層干部執(zhí)行力的不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.有些中層干部執(zhí)行不力

具體表現(xiàn)如下：一是部分中層干部做事馬虎，應(yīng)付了事。有的沒有認(rèn)真地研究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層為學(xué)校制定的各項策略，做事主觀臆斷；有的做事馬虎、敷衍了事，最后導(dǎo)致學(xué)校的一些方針政策都成了空頭文件。二是部分干部我行我素、唯我獨尊。主要體現(xiàn)在有的中層干部只重與上級的關(guān)系，不做實事，混日子；有的自私自利，如果上級的決策有利于其部門的發(fā)展，就會干勁十足，甚至提前完成任務(wù)，如果上級的決策不能讓該部門獲利或者是不符合該部門利益的，就會采取敷衍了事，甚至是拖延的態(tài)度。三是消極對待。有的中層干部在執(zhí)行學(xué)校的策略時發(fā)現(xiàn)有阻力，受到了一些客觀因素的限制，就會打退堂鼓，甚至停止執(zhí)行學(xué)校的策略，使學(xué)校的部署變成了空談。

2.有些中層干部對學(xué)校的大政方針理解不夠

主要表現(xiàn)在：一是部分中層干部只看到了事物發(fā)展的表面現(xiàn)象，沒能抓住事物的本質(zhì)規(guī)律。對學(xué)校的一些策略沒有吃透就開始投入工作，在工作的過程中也沒有反復(fù)思考，等工作快結(jié)束的時候才發(fā)現(xiàn)所取得的效果與領(lǐng)導(dǎo)層所期望的結(jié)果相差甚遠(yuǎn)；二是有的中層干部目光短淺、思想狹隘、缺乏全局觀念，只重眼前利益，對學(xué)校的大政方針沒有清楚的認(rèn)識；三是缺乏洞察力，不能從細(xì)節(jié)上看清事情的本質(zhì)，導(dǎo)致執(zhí)行出現(xiàn)了偏差。

3.有些中層干部責(zé)任心不強(qiáng)，不愿承擔(dān)責(zé)任

學(xué)校的中層干部在自己的崗位上應(yīng)該盡職盡責(zé)，快速從容地做好學(xué)校下達(dá)的各項任務(wù)，當(dāng)部門教職員工在工作和生活中遇到困難時，應(yīng)該主動給予應(yīng)有的幫助，解除員工的后顧之憂，讓他們?nèi)娜獾貐⒓庸ぷ?；?dāng)有員工在工作中出現(xiàn)失誤，并產(chǎn)生了一些不良后果時，中層干部作為他們的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該主動承擔(dān)責(zé)任。在這方面，高校的中層干部存在著如下一些問題：一是部分中層干部不能在職權(quán)范圍內(nèi)處理好所遇到的問題，當(dāng)需要有人站出來解決問題、承擔(dān)責(zé)任的時候，有的中層干部很容易退縮、產(chǎn)生推諉；二是有的中層干部管理粗放，只考慮到了決策的正確性而忽視了決策的可行性，他們很少考慮這項決策是否適合本部門的實際情況。有些干部喜歡布置任務(wù)，卻疏于落實任務(wù)，屬于紙上談兵型，不考慮實際情況。

4.有些中層干部對自己的角色定位不準(zhǔn)[2]

中層干部在高校領(lǐng)導(dǎo)者面前是下屬，在學(xué)生、所屬部門的教職員工面前則變成了服務(wù)者、領(lǐng)導(dǎo)者。高校的環(huán)境不同于其他的事業(yè)單位，教職員工所關(guān)心的是教學(xué)水平、科研氛圍、地理位置以及個人的發(fā)展情況；而學(xué)生關(guān)心的就是學(xué)校的名氣、學(xué)科發(fā)展水平，就業(yè)率以及就業(yè)質(zhì)量。由于中層干部所領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)的對象具有以上的特殊性，所以中層干部的工作也變得特殊，因此中層干部認(rèn)清自己的角色，定位好自己變得非常重要。然而，目前高校的中層干部在給自己定位角色時出現(xiàn)了一些問題：一是部分中層干部角色錯位。中層干部很多都是在教職員工中選拔的，他們都有很強(qiáng)的教學(xué)能力，因此好多中層干部還是將自己定位為一名教學(xué)專家，將大部分的精力都用在了教學(xué)中，卻忘記了自己現(xiàn)在的本職工作，在領(lǐng)導(dǎo)崗位上成為了一個擺設(shè)。這樣的定位錯誤不僅讓學(xué)校失去了一名優(yōu)秀的教師，也失去了培養(yǎng)一名優(yōu)秀干部的機(jī)會。二是部分中層干部誤把自己當(dāng)作了教職員工的代表，向?qū)W校反映教職員工的心聲。中層干部向?qū)W校反映教職員工的一些想法、要求不僅沒有錯而且是必須的，但是中層干部在向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)層傳達(dá)教職員工的聲音時應(yīng)該站在學(xué)校的立場上，代表的是學(xué)校的利益。三是部分中層干部說話做事只代表他個人而不是學(xué)校。部分中層干部在與教職員工或?qū)W生交流時，說話不注意分寸，損害了學(xué)校的形象。

5.有些中層干部創(chuàng)新不足

高校中層干部上接領(lǐng)導(dǎo)，下聯(lián)學(xué)生、教師，架起了領(lǐng)導(dǎo)與廣大師生之間的橋梁。他們的存在保證了學(xué)校的決策能夠向下推行，保證了學(xué)校的日常工作能夠正常開展。但是有的中層干部思想僵化，沒有憂患意識，不懂得未雨綢繆。對于學(xué)校的決策只知道按部就班地執(zhí)行，不能結(jié)合自身的特點制定出實現(xiàn)利益最大化的舉措，遇到什么事也沒有主見，靠找領(lǐng)導(dǎo)要出路。

二、高校中層干部提升自身執(zhí)行力的方法

高校中層干部在高校的作用主要是執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的決策；維護(hù)和平衡各種利益關(guān)系，如領(lǐng)導(dǎo)層與教職員工之間的關(guān)系，學(xué)校與學(xué)生之間的關(guān)系等；直接參與學(xué)校各項事業(yè)的發(fā)展[3]。中層干部是領(lǐng)導(dǎo)層的左右手、眼睛，他們的工作開展情況將直接影響到學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，提升中層干部的執(zhí)行力不僅關(guān)系到學(xué)校未來的發(fā)展，也關(guān)系到我國改革開放事業(yè)能走多遠(yuǎn)。提升高校中層干部執(zhí)行力，筆者認(rèn)為需要從以下幾個方面做起：

1.加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，增強(qiáng)服務(wù)意識、團(tuán)結(jié)意識和紀(jì)律意識

自身意識不強(qiáng)是影響中層干部執(zhí)行力不足的重要原因。首先，需要增強(qiáng)服務(wù)意識。部分中層干部官本位思想太重，不做調(diào)查研究，只會發(fā)號施令，對員工指手畫腳、說三道四，使辦事人員做事沒有底，很緊張，很反感，甚至敢怒不敢言。其次，應(yīng)該增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識。部分中層干部做事以自我為中心，不和其他同事搞好關(guān)系，或者不知道怎么搞好關(guān)系，度把握得不好，要么稱兄道弟，你有我有大家有，講江湖義氣；要么老把其他同事當(dāng)作自己的敵人，處處提防，搞當(dāng)面一套，背后一套。俗話說“兄弟齊心，其利斷金”，雖然中干和教職員工之間不存在真正的親屬關(guān)系，但應(yīng)該明白團(tuán)結(jié)就是力量、水能載舟亦能覆舟的道理。即領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該把自己的下屬緊緊地團(tuán)結(jié)在自己的周圍，相互合作，同舟共濟(jì)，共同創(chuàng)造美好的未來。最后，需要增強(qiáng)紀(jì)律意識。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。中層干部作為一個部門的領(lǐng)導(dǎo)，是其他教職員工工作學(xué)習(xí)的榜樣。中層干部必須以身作則，遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，只有這樣才能用學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)來約束員工，才能真正提高執(zhí)行力。

2.應(yīng)該求真務(wù)實、務(wù)求實效

不管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層做出多好的決策，對學(xué)校未來的發(fā)展規(guī)劃有多好，關(guān)鍵要靠中層干部有好的工作作風(fēng)去貫徹落實。改革開放以來，鄧小平同志也一直強(qiáng)調(diào)：檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)是實踐，任何真理都要回到實踐中去，接受實踐的檢驗，否則，就不能稱之為真理[4]。中層干部要把握好一切的機(jī)會，每一項工作都要抓好，雖說不必事必躬親，但是任何事情都應(yīng)在掌控中，做到心中有數(shù)；中層干部一定要帶頭發(fā)揚(yáng)艱苦樸素、求真務(wù)實的工作作風(fēng)，杜絕一切形式主義、表面工程，不對下屬開空頭支票。堅持把一切從實際出發(fā)作為開展好一切工作的前提。

3.應(yīng)該增強(qiáng)責(zé)任感，遇事敢于負(fù)責(zé)

由于很多因素都是不受自己控制的，所以中層干部在解決實際問題的過程中可能會遇到各種各樣的障礙，并對學(xué)校大政方針的貫徹落實形成阻力。在這個時候就要求我們的中層干部要勇敢地站出來分析問題、解決問題，承擔(dān)責(zé)任，不等不靠，不推辭，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，對廣大教職員工和學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)；在職權(quán)范圍內(nèi)，一定要充分利用各種可以利用的條件、資源去解決問題，讓工作順利地開展下去；中層干部要做到獎罰分明，一視同仁，對有利于開展工作的要大力支持，對有礙于開展工作的要態(tài)度鮮明、表明立場，形成有利于本部門發(fā)展的工作環(huán)境。

4.要善于思考、勇于創(chuàng)新

中層干部提高自身執(zhí)行力的又一關(guān)鍵因素就是要努力把握好領(lǐng)導(dǎo)層的決策意圖、了解本部門的實際情況并根據(jù)實際情況制定出合理、有效、靈活的措施。中層干部在開展工作的過程中，一定要勤于思考、善于思考，只有這樣才能理解和領(lǐng)會上級決策的真正意圖；不管什么事，都要弄清楚其作用和意義，弄清楚其可能產(chǎn)生的效果，這樣才能從整體上把握事物發(fā)展的方向，及時糾正工作中的錯誤，保證工作按照正確的方式合理有效地開展。善于思考還要求中層干部在開展工作的過程中，要打破常規(guī)，不走尋常路，勇于創(chuàng)新，大膽地去探索出一條切實有效的路徑，一定要打破個人的狹隘觀念，考慮問題從大局出發(fā)，多聽取意見、多總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

綜上所述，為了滿足高校科學(xué)發(fā)展的需要，中層干部應(yīng)該不斷提升自身的執(zhí)行力。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該建立健全激勵制度來保證中層干部不斷地提高自身的執(zhí)行力。

參考文獻(xiàn)：

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