以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職校園文化建設(shè)探析

摘 要：改革開放30多年來，我國(guó)高職校園文化建設(shè)開創(chuàng)新局面，取得前所未有的成績(jī)。但是，新形勢(shì)對(duì)高職校園文化建設(shè)提出更高要求，使其面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如價(jià)值取向趨功利、校園文化內(nèi)涵缺失、道德傳統(tǒng)意識(shí)弱化等。因而，有必要以社會(huì)主義核心價(jià)值體觀引領(lǐng)高職校園文化建設(shè)，樹立高職校園文化新觀念，建設(shè)積極健康向上的高職校園文化，創(chuàng)造優(yōu)良高職校園文化氛圍，實(shí)現(xiàn)高職校園文化和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校園文化；引領(lǐng)；和諧；社會(huì)主義核心價(jià)值體觀

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）30-0332-02

一、當(dāng)前高職校園文化建設(shè)面臨的困境

（一）價(jià)值趨向趨功利

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不斷深入，多元價(jià)值觀的沖突日趨激烈，社會(huì)貧富差距日益顯著，社會(huì)轉(zhuǎn)型的各種誘惑日漸增多。這就使得部分高職學(xué)生固有的價(jià)值觀受到?jīng)_擊，原有的理想信念、誠(chéng)實(shí)樸實(shí)和艱苦奮斗等價(jià)值觀被弱化，轉(zhuǎn)而追求拜金主義、享樂主義、實(shí)用主義等，促進(jìn)了功利化思想在高職校園的蔓延，產(chǎn)生了極為負(fù)面的影響。比如一些學(xué)校功利化思想嚴(yán)重，滿腦子凈是“升本”、“評(píng)估”，采用不正當(dāng)手段謀求升本或者評(píng)先資格；部分學(xué)校忽視自身作為高職院校的特色，盲目上馬“綜合類高職院?！惫こ?，過度推廣人文社科類課程，追求大而全的學(xué)科體系，嚴(yán)重?fù)p害專業(yè)技能人才的培養(yǎng)；少數(shù)教師為了評(píng)職稱，伙同他人進(jìn)行學(xué)術(shù)造假，收買評(píng)審委員，謀取一己之私利；部分學(xué)生逃課、曠課，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，整日沉迷網(wǎng)絡(luò)，三年下來并未學(xué)得一技之長(zhǎng)；一些學(xué)生互相攀比，穿名牌、買蘋果手機(jī)，吃喝玩樂，絲毫不知這些都是父母的血汗錢；部分學(xué)生喜歡走歪門邪道，把心思花在和領(lǐng)導(dǎo)、老師搞好關(guān)系上，請(qǐng)客送禮之風(fēng)漸盛，以方便其在考試作弊、在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比中弄虛作假、獲得相關(guān)職業(yè)證書或者就業(yè)推薦資格等，嚴(yán)重污染了校園的環(huán)境；總而言之，學(xué)校、教師、學(xué)生中或多或少都存在功利化傾向，這既是社會(huì)負(fù)面信息的波及和影響所導(dǎo)致的，也是長(zhǎng)期以來學(xué)校忽視校園文化建設(shè)的結(jié)果。

（二）校園文化內(nèi)涵缺失

當(dāng)前，部分高職院校開展校園文化建設(shè)，但是存在著同質(zhì)化、內(nèi)涵缺失的問題。一是重視“硬件”，輕視“軟件”，使得硬實(shí)力和軟實(shí)力“一手硬、一手軟。”當(dāng)前，部分實(shí)力雄厚的高職院校極力擴(kuò)招生源，不斷擴(kuò)大校園面積，占地動(dòng)輒上千畝，建筑豪華辦公樓，校園內(nèi)建造大量的涼亭、小溪、花草、假山。但是，當(dāng)你走入氣派的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館就會(huì)發(fā)現(xiàn)：多媒體教室很少且設(shè)備老化，嶄新的實(shí)驗(yàn)室里面空空如也或者只有舊式的實(shí)驗(yàn)工具，圖書館藏書少而且舊；實(shí)訓(xùn)基地基本閑置，等等。對(duì)一個(gè)學(xué)校來說，重要的不是外在形象多么完美，而是內(nèi)涵是否豐富、充實(shí)、具有時(shí)代精神。在功利化校園建設(shè)的影響下，校園文化必然是日趨功利化。二是校園文化活動(dòng)呆板單一、內(nèi)涵缺失。目前，部分高職院校的文體活動(dòng)局限于晚會(huì)、唱歌比賽、學(xué)術(shù)報(bào)告等，不僅存在形式單一的問題，而且內(nèi)涵和品味有待進(jìn)一步提升。筆者認(rèn)為，高職校園文體活動(dòng)應(yīng)更多地結(jié)合職業(yè)教育特色，積極舉辦各種實(shí)踐類活動(dòng)，如設(shè)計(jì)和辯論大賽、下鄉(xiāng)和進(jìn)企業(yè)活動(dòng)、讀書交流會(huì)等，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛造實(shí)際動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）道德傳統(tǒng)意識(shí)弱化

中華文化兼容并蓄、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其是以道德傳統(tǒng)為核心，為中華文明綿延至今提供了不竭動(dòng)力。然而，改革開放30多年以來，西方憑借科技、經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，促使西方價(jià)值觀念席卷了神州大地，極大地消解了中華道德傳統(tǒng)。集中表現(xiàn)為：一些教師不注重師德修養(yǎng)，不重視知識(shí)的補(bǔ)充，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，不能起到表率作用；部分教師心態(tài)不正，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)曲意逢迎，對(duì)家庭背景好的學(xué)生處處維護(hù)和照顧，在學(xué)生中產(chǎn)生了極為消極的影響；部分學(xué)生集體意識(shí)淡漠，喜歡搞小團(tuán)體主義，拉幫結(jié)派，以個(gè)人利益最大化為宗旨；一些學(xué)生對(duì)需要幫助的人充耳不聞，反而大肆嘲諷、羞辱他們，道德責(zé)任感日漸淡化。毋庸諱言，學(xué)習(xí)、掌握新時(shí)代精神和知識(shí)固然重要，但是絕不能拋棄中華道德傳統(tǒng)。只有重新重視道德傳統(tǒng)教育，提升廣大師生的道德素養(yǎng)，才能營(yíng)造和諧師生關(guān)系，從而為建設(shè)和諧高職校園文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職校園文化建設(shè)的必要性

（一）鞏固高職校園文化思想基礎(chǔ)的必然要求

推進(jìn)和諧文化建設(shè)，必須要把落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀放在首位。同樣，推進(jìn)高職校園和諧文化建設(shè)，也不例外。狠抓高職校園社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義信仰不斷增強(qiáng)，創(chuàng)造愛國(guó)、創(chuàng)新的校園文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生榮辱意識(shí)顯著提升，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)不斷提高，進(jìn)而為推進(jìn)和諧校園文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來講：確立馬克思主義指導(dǎo)地位，是推進(jìn)和諧高職校園文化建設(shè)的保證；倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，是和諧高職校園文化建設(shè)的目的；倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，是推進(jìn)和諧高職校園文化建設(shè)的關(guān)鍵；倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，是推進(jìn)和諧高職校園文化建設(shè)的重點(diǎn)?？傊?，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容是辯證統(tǒng)一的整體，形成了建設(shè)和諧高職校園文化的強(qiáng)大合力。

（二）規(guī)范高職校園文化建設(shè)的本質(zhì)要求

黨的十八大報(bào)告指出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！弊?002年起，每年評(píng)選“感動(dòng)中國(guó)”人物，這些人物不斷向社會(huì)傳播正能量，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的表率。高職校園作為培養(yǎng)高技術(shù)人才的主陣地，更應(yīng)以落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值體觀為己任。只有用社會(huì)主義核心價(jià)值觀夯實(shí)高職院校的共同思想基礎(chǔ)，即為實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”提供高技術(shù)人才支持，才能確保校園文化的方向性正確，提升校園文化的內(nèi)涵，促使校園文化融入主流文化。只有落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使之內(nèi)化為全體師生的自覺行動(dòng)，才能提升師生的思想道德素養(yǎng)，營(yíng)造“社會(huì)主義好”的校園氛圍，為建立先進(jìn)的校園文化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職校園文化建設(shè)的對(duì)策

校園文化事關(guān)學(xué)生成長(zhǎng)成才，事關(guān)高職教育發(fā)展全局。推進(jìn)高職校園文化建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)高質(zhì)素專業(yè)技術(shù)人才、促進(jìn)高職院校健康發(fā)展，具有十分重大的意義。因此，必須從樹立新理念、建立積極向上的文化、創(chuàng)造良好氛圍等方面入手，探索建立和諧高職校園文化的有效路徑。

（一）樹立高職校園文化新理念

高職院校要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，徹底扭轉(zhuǎn)功利化的辦學(xué)理念，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)理念，為建立社會(huì)主義性質(zhì)的校園文化提供重要保證。切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀當(dāng)作學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步明確高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，即為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供技術(shù)性人才，明確校園文化的目標(biāo)，即增強(qiáng)高職院校學(xué)生的社會(huì)主義信仰、思想道德素質(zhì)。要切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到學(xué)校工作各方面，協(xié)調(diào)人才培養(yǎng)、市場(chǎng)需求之間的關(guān)系，找準(zhǔn)高職院校人才培養(yǎng)坐標(biāo)，切實(shí)增強(qiáng)高職校園文化的實(shí)用性、前瞻性。促進(jìn)高職校園文化內(nèi)涵顯著提升，切實(shí)把“以人為本”作為一切工作的核心，更加注重解決學(xué)生思想、生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，注重培育高質(zhì)素的技術(shù)人才。確立馬克思主義在高職校園文化中的指導(dǎo)地位，把愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善作為高職校園文化建設(shè)的根本任務(wù)，增強(qiáng)廣大師生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺性，從而使高職校園文化打上社會(huì)主義的烙印。

（二）建設(shè)積極向上的高職校園文化

以愛國(guó)精神引領(lǐng)高職校園文化。近代以來，中華民族遭受欺凌、飽經(jīng)滄桑，無數(shù)仁人志士拋頭顱灑熱血，譜寫了愛國(guó)主義的歷史新篇章，為“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)提供了精神支持。要在校園文化建設(shè)中注重提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，適當(dāng)開展社會(huì)科學(xué)選修課，如歷史、文化、藝術(shù)等，切實(shí)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。強(qiáng)化愛國(guó)主義教育，用民族精神教育激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，積極舉辦各種紀(jì)念活動(dòng)，比如南京大屠殺紀(jì)念日、國(guó)慶節(jié)、建黨節(jié)等，把學(xué)生緊緊凝聚在黨的周圍。著力營(yíng)造內(nèi)涵豐富的校園文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感，充分發(fā)揮紀(jì)念館、展覽館等愛國(guó)教育基地的作用，激發(fā)廣大師生為“中國(guó)夢(mèng)”奮斗的熱情。

以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神引領(lǐng)高職校園文化。在波瀾壯闊的改革開放偉大實(shí)踐中，形成了改革創(chuàng)新精神，指引著中國(guó)特色社會(huì)主義這艘航船破浪前進(jìn)。要不斷強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)教育，舉辦創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新知識(shí)講座，邀請(qǐng)知名專家、企業(yè)家來校講課，為校園文化注入新思維、新活力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的積極性、創(chuàng)造性。健全創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，積極開展知識(shí)和科技創(chuàng)新研討會(huì)、辯論賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)新比賽，提供多樣化的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，如企業(yè)實(shí)習(xí)、下鄉(xiāng)支援、學(xué)校講課等，引導(dǎo)學(xué)生緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，從而在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲取優(yōu)勢(shì)。

（三）創(chuàng)造優(yōu)良高職校園文化氛圍

狠抓校風(fēng)轉(zhuǎn)變。高職院校要積極開展校風(fēng)整頓行動(dòng)，凈化校園環(huán)境，打擊學(xué)術(shù)造假、腐敗現(xiàn)象，營(yíng)造寬松、自由的校園氛圍。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校歷史文化資源，提煉出極具特色的辦學(xué)理念。大力倡導(dǎo)“科技是第一生產(chǎn)力”，倡導(dǎo)自由、平等精神，尊重知識(shí)、人才，營(yíng)造更加注重專業(yè)技術(shù)人才的良好氛圍。堅(jiān)定高職學(xué)生為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的信念，養(yǎng)成愛國(guó)、敬業(yè)的精神，在校園內(nèi)形成斗志昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌。

狠抓學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成誠(chéng)信品格。弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，不斷強(qiáng)化“空談?wù)`國(guó)”教育，從正反兩方面開展學(xué)風(fēng)教育。完善教師管理制度，深入推進(jìn)師德建設(shè)工程，切實(shí)提升教師思想和學(xué)術(shù)素質(zhì)。促進(jìn)教師考核制度逐漸完善，建立考核結(jié)果與評(píng)職稱掛鉤制度，促進(jìn)教師嚴(yán)于律己、做好師德表率，為促進(jìn)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。積極開展誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，建立“學(xué)習(xí)榮、不學(xué)恥”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在班級(jí)設(shè)立讀書小組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)相關(guān)知識(shí)的熱情，如職業(yè)生涯規(guī)劃、實(shí)際動(dòng)手操作、社會(huì)交往、創(chuàng)業(yè)等知識(shí)，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)理念，通過不斷學(xué)習(xí)來增長(zhǎng)新本領(lǐng)。

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