工程類院校藝術類選修課教學效果的現(xiàn)狀調查與對策研究

摘 要：以工程類學生藝術鑒賞力的實際水平為調研基礎，針對工程類院校藝術類選修課的教學過程、考核模式、教學反饋等方面進行調查研究，探討了如何改善藝術類選修課在工程類院校中的尷尬局面，真正提升藝術類選修課的教學效果，彌補工程類院校學生藝術鑒賞方面的欠缺，切實提高學生的藝術鑒賞能力。

關鍵詞：藝術類選修課；教學效果；教學改革

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）30-0306-02

藝術類選修課是工程類高等院校課程體系里非常重要的組成成分，是工程類院校美育教育的主要實施途徑，屬于為培養(yǎng)新時代建設所需要的高素質、高水平工程類人才而設立的公共選修課程，對于提高工程類院校大學生的審美素質，培養(yǎng)藝術精神和藝術實踐能力，塑造健全人格具有重要作用。其教學目標在2006年國家教育部辦公廳印發(fā)的《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》明確表示如下：“在公共藝術課程的學習實踐中，通過鑒賞藝術作品、學習藝術理論、參加藝術活動等，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美品位，提高人文素養(yǎng)；了解、吸納中外優(yōu)秀藝術成果，理解并尊重多元文化；發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進德智體美全面和諧發(fā)展。”

同時《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》要求：“普通高等學校應將公共藝術課程納入各專業(yè)本科的教學計劃之中，每個學生在校學習期間，至少要在藝術限定性選修課程中選修1門并且通過考核。對于實行學分制的高等學校，每個學生至少要通過藝術限定性選修課程的學習取得2個學分；修滿規(guī)定學分的學生方可畢業(yè)?！?/p>

國家綱領性文件的頒發(fā)，可見國家對公共藝術教育的重視。然而，由于工程類院校多種現(xiàn)實條件的制約，使得藝術類選修課程的建設與教學過程中存在著種種問題，甚至出現(xiàn)了學校、學生都不重視的局面，沒有充分體現(xiàn)藝術類選修課程類選修課凈化學生心靈、健全學生人格的教學效果。

為此，我們針對工程類院校大學生選修藝術類課程的實際情況進行了調查，并在現(xiàn)狀調查的基礎上提出了相應的對策研究。

一、工程類院校大學生選修藝術類課程的情況調查

此次調查主要在有代表性的工程類院校進行。

《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》要求：“全國各高等學?？筛鶕?jù)本校學科建設、所在地域等教育資源的優(yōu)勢以及教師的特長和研究成果，開設各種具有特色的藝術任意性選修課程或系列專題講座，以滿足學生的不同興趣和需求。有條件的學校，應將任意性選修課程納入學分管理?！卑凑諊医逃课募螅{研的工程類院校的藝術限定性選修課程包括《藝術美學》、《音樂鑒賞》、《美術鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》；任意性藝術類選修課程包括：《中國傳統(tǒng)文化》、《合唱藝術》等。

調查數(shù)據(jù)顯示，在工程類院校21%的學生認為藝術類選修課程沒有達到他們預期的效果，53%的學生對藝術類選修課程是一知半解，而只有26%的學生認為在藝術類選修課程的課堂上學到了很多；31%的學生認為，藝術類選修課程上課形式單一陳舊；72%的學生認為，藝術類選修課程的課堂教學多是基礎知識的授課，沒有與所在的地方特色相結合；23%的學生對于上課內容不感興趣；高達79%的學生反映，藝術類選修課的課堂從來沒有讓學生接觸過相關輔助器材。

授課方式調查結果顯示，授課老師所使用的輔助器材，其中87%的是基本的放映器材，如，幻燈片、電腦、多媒體教室等。

二、工程類院校藝術類選修課調研結果分析

根據(jù)調研的結果可知，工程類院校藝術類選修課程存有以下問題。

1.藝術類選修課程的教學內容與學生所掌握的藝術知識含量不對稱

工程類院校的學生中理科生占了相當大的比重，理科生往往不重視藝術類課程，對藝術知識知之甚少，藝術知識的基礎非常薄弱，這樣便造成無法理解和掌握某些專業(yè)性較強的藝術類選修課。

同時，很多工程類院校對藝術類選修課也不是十分重視，因此有部分教授藝術類選修課的教師也是“半路出家”，并不是藝術專業(yè)出身，由此，這些教師所教授的藝術類選修課的課堂內容主要由藝術基礎知識構成，而這些藝術類的基礎知識又是可以從圖書館或者網(wǎng)絡上輕易獲得的；同時，由于教課教師的水平有限，缺乏藝術實踐能力，也無法從縱深層次指導學生的藝術實踐。因此，這樣的授課無法提升學生的學習熱情。

2.藝術類選修課程的教學形式僵化

由調查數(shù)據(jù)可以看出，工程院校中有87%的藝術選修課教師僅僅使用幻燈片、電腦、多媒體進行授課，講授的內容也多以知識介紹為主，幾乎沒有學生的實踐環(huán)節(jié)訓練，都是以講授的方式進行授課，教學器械不足，教學形式缺少變化，這就降低了很多學生剛開始選修藝術類課程的濃烈興趣。

3.藝術類選修課程的考核方式單一

根據(jù)實際調研，有90%的藝術類選修課程是在結課時進行筆試的，甚至有的工程類院校將藝術類選修課和其他專業(yè)課一樣出試題卷進行考試。這種側重理論知識記憶型的考核模式經(jīng)過實踐證明并不適合豐富多彩的藝術類選修課程。

三、工程類院校藝術類選修課教學改革以提升教學效果的對策建議

調研數(shù)據(jù)顯示，有82%的學生認為藝術類選修課程是工程類院校高等教育必不可少的課程類型；69%的學生對藝術類選修課程還是具有較高期望值的。因此，工程類院校藝術類選修課應該通過教學改革來提升藝術類課程的教學效果，達成學校、學生、教師三者對藝術類選修課的共同滿意度，滿足社會對新時代工程院校大學生良好的審美情趣和藝術素養(yǎng)的根本需求。

1.確立藝術類選修課程的剛性標準

藝術類選修課程應該根據(jù)工程類院校對學生“工程教育，職業(yè)取向”的培養(yǎng)目標確立課程標準，課程標準是教學之本，是衡量教師教與學生學必須達到的剛性標準。

確立藝術類選修課程的剛性標準也有兩個方面：一是要確立教師的授課目標，二是要確立學生的學習指標。

由于藝術類選修課程的特殊性，因此應該從理論知識、實踐技能和鑒賞能力三個層級來進行剛性標準的確立。這樣，才能真正為提升工程類院校藝術類選修課程的教學效果提供準則與基礎。

2.整合藝術類選修課程的課程類別

在很多工程類院校中，藝術類選修課程名稱繁雜，不利于確立藝術類選修課程的剛性標準，因此應該整合藝術類選修課程的課程類別。

工程類院校大學生現(xiàn)在對藝術類選修課程進行區(qū)分的方法是兩種：一是在課程性質上進行了區(qū)別，劃分了限定性選修課與普通公選課；二是在時間上進行了區(qū)分，限定性選修課是周一至周五上課，普通公選課是周六上課。

這種區(qū)分方法并不科學，因為有些課程內容相似但名稱不同（比如音樂藝術類課程就有五門），如果相似內容課程都有各自不同的教學標準，無論對教師還是對學生來講衡量的標準都很難精準界定，也無法達到明確的區(qū)分，不利于此類課程剛性標準的確立。

因此，應該根據(jù)工程類藝術類選修課程的實際情況，將十幾門課整合為四大類：音樂類、美術類、影視類、文化文本賞析類。這樣，制定各類藝術類選修課程的剛性標準才能做到找準靶心，有的放矢。

3.精化藝術類選修課程的教學內容

教學內容應該與時俱進，而不是一次備課，一勞永逸。工程類院校藝術類選修課程應該在考查分析工程類大學生藝術知識和藝術素養(yǎng)的宏觀現(xiàn)狀的基礎上，精化教學內容，以使藝術類選修課程符合工程類院校人才培養(yǎng)的目標要求。

工程類院校藝術類選修課的教學內容應該制定三種教學內容模塊體系：理論知識傳授模塊、實踐技能交流模塊、鑒賞能力提升模塊。通過這三大模塊組合，可以提高各藝術類選修課授課教師的教學效率，也可以隨時根據(jù)每學年選課學生的特點、專業(yè)的需求、求職市場的變化和時代的變遷，調整個別模塊內容結構，使藝術類選修課程的教學與社會、市場、崗位、人才培養(yǎng)模式接軌，與時俱進。

4.創(chuàng)新藝術類選修課程的教學方法

藝術類選修課程教師在教學過程中為使學生自始至終充滿濃厚的學習興趣、問題意識、鑒賞欲望和實踐渴望，應該注重與學生的互動與交流，還應該注重對有實踐渴望的學生進行指導，甚至可以與學生進行合作研究，以培養(yǎng)學生的原創(chuàng)與藝術實踐能力。因此，注重師生之間互動、合作、實踐的教學方法更適合藝術類選修課程的授課。

5.完善藝術類選修課程的考核模式

藝術類選修課程要取得最佳的教學效果，選擇適當?shù)目己四Ｊ椒浅Ｖ匾?。如果對學生考核的模式不準確、不公正，會破壞學生學習、實踐的積極性與主動性，很難完成學習指標。

工程類院校現(xiàn)在藝術類選修課程的考核模式是：總成績實行兩級分制，考核內容包括平時出勤考核和期末試卷考核兩部分，平時缺勤達三次及以上或期末試卷考核沒通過為不及格，除此之外均為良。

現(xiàn)階段，由于工程類學生的專業(yè)背景較為龐雜，這種考核模式在教學過程中較難反映藝術類選修課程剛性指標的完成情況，因此應該從理論知識考核、實踐技能考核、鑒賞能力考核三方面完善藝術類選修課程的考核模式，使之更適合工程類學生的實際。

6.追蹤藝術類選修課程的教學效果

考察、反饋、反思工程類大學生對藝術類選修課程的接受水平與接受效果，從而幫助大學生自我拓展藝術視野和人文視野，系統(tǒng)梳理已學知識，獲得創(chuàng)造性研究和思考的能力，提升藝術鑒賞能力，使學生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。

7.藝術類選修課課堂上應融入地方色彩與元素

藝術類選修課程的建設與創(chuàng)新要注重繼承并發(fā)展地方文化藝術，服務于當?shù)氐慕?jīng)濟文化。遼寧省豐富的民族特色是藝術教育得以異彩紛呈的前提，這也為工程類院校藝術類選修課課程內容的地域性、民族性、多元性提供了廣闊的空間。因此，在藝術類選修課的授課過程中，應融入地方色彩與元素，體現(xiàn)藝術類選修課鮮活的生命力。

總而言之，藝術類選修課程應為學生創(chuàng)設一個和諧愉悅的學習情境，教師應積極搭建展示平臺，創(chuàng)造各種實踐機會使學生得到鍛煉，使藝術類選修課程教學充滿活力，真正達到實用、有效的教學目的，增強學生的積極主動性，提高學習效率，使之對藝術類選修課程的學習由被動地賺學分轉換為積極努力地獲得知識、技能，從而提高學生的藝術鑒賞能力和綜合素質。