手機(jī)對(duì)高校文科大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響探析

摘 要：當(dāng)今手機(jī)日益成為信息來源的工具，吃飯高校文科大學(xué)生而言手機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系越來越明顯。具體考察手機(jī)對(duì)高校文科生學(xué)習(xí)的影響，不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)突出的現(xiàn)象是：積極作用和消極影響同在，利弊共存。因此，如何在信息交流發(fā)達(dá)的時(shí)代背景下，在高校文科大學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)制中使手機(jī)發(fā)揮有益的作用，便是一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)教育問題。

關(guān)鍵詞：手機(jī)；學(xué)習(xí)；影響

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）30-0218-02

隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化節(jié)奏的加快，手機(jī)已成為高校大學(xué)生常見的日常交流工具，在學(xué)習(xí)中也充當(dāng)著一定的角色。對(duì)于高校文科大學(xué)生來講，手機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系日益表現(xiàn)出更為緊密的聯(lián)系。然而，具體考察手機(jī)對(duì)高校文科大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)突出的現(xiàn)象是：積極影響和消極影響同在，利弊共存。因此，如何在信息交流發(fā)達(dá)的時(shí)代背景下，在高校文科大學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)制中使手機(jī)發(fā)揮有益的作用，便是一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)教育問題。

一、手機(jī)對(duì)高校文科生學(xué)習(xí)的積極作用

毋庸置疑，手機(jī)在高校文科生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著較為重要位置。對(duì)目前在校的高校文科大學(xué)生而言，沒有手機(jī)者幾乎很少，而持有手機(jī)的文科生借助手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種常見的學(xué)習(xí)方式。手機(jī)在文科生學(xué)習(xí)中的有益作用主要體現(xiàn)于：

（一）信息量大

現(xiàn)在移動(dòng)、聯(lián)通等通信公司不斷在校園推行各種上網(wǎng)優(yōu)惠活動(dòng)，為大學(xué)生的手機(jī)上網(wǎng)搭建許多有利平臺(tái)，高校文科生手機(jī)上網(wǎng)者比較普遍，通過網(wǎng)絡(luò)獲得大量信息。學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的消化，課下材料的收集，大多采用網(wǎng)絡(luò)查找和閱讀的方式，很大程度上改變了到圖書館查閱的傳統(tǒng)模式。學(xué)生采取手機(jī)學(xué)習(xí)一個(gè)更為重要的原因是，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打開了一個(gè)資源無限豐富的空間，這種巨大的開放性信息容量有時(shí)是教師的課堂傳授無法替代的。

譬如，在當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中，當(dāng)教師分析到某個(gè)時(shí)期的重要作家作品時(shí)，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，雖然力爭(zhēng)把作家作品的解讀和研究全方位講給學(xué)生，但是仍然避免不了講授不全的缺憾。尤其是對(duì)比講解幾個(gè)作家作品時(shí)，學(xué)生的課堂接受度更為有限，大部分學(xué)生就借助手機(jī)獲取大量學(xué)習(xí)知識(shí)。有時(shí)在上課過程中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：當(dāng)偶爾提到某個(gè)新的文學(xué)術(shù)語，或者對(duì)比分析預(yù)習(xí)內(nèi)容中沒有的文學(xué)史知識(shí)和作家作品時(shí)，部分學(xué)生會(huì)不由自主地拿出手機(jī)進(jìn)行翻看，以此解決現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備不足的難題。

（二）便利性強(qiáng)

目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是高校文科生獲取知識(shí)的一種重要途徑。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的普遍工具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)。相對(duì)文科生而言，從攜帶角度和經(jīng)濟(jì)投入角度來看，手機(jī)上網(wǎng)更具有大眾化效果：既便利又實(shí)惠。課堂上下，校園內(nèi)外，一機(jī)在手，似乎可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)資源利用方式與理工科學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)室完成來比，具有很強(qiáng)的便利性。

在文學(xué)學(xué)習(xí)中，一個(gè)不言而喻的學(xué)習(xí)方法是，不讀文學(xué)作品相當(dāng)于白學(xué)。當(dāng)然，這種不成文的說法也許有些言重。但是，學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)一定要廣泛涉獵文學(xué)作品確是事實(shí)。傳統(tǒng)的文學(xué)作品閱讀方式，主要依靠紙質(zhì)本。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多文科生采用這種閱讀方式屬于少數(shù)中的個(gè)案，大部分文科生使用網(wǎng)絡(luò)電子資源，通過在網(wǎng)上下載電子圖書，儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)上，然后再通過手機(jī)適時(shí)閱讀；有的文科生甚至直接借助手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，通過在線方式進(jìn)行閱讀，這種文學(xué)作品收藏和閱讀的便利性在高校文科生的學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛。有的文科生大學(xué)讀了四年，當(dāng)離校畢業(yè)時(shí)，所帶的紙質(zhì)書籍極少。以他們的觀點(diǎn)認(rèn)為，只要手機(jī)能上網(wǎng)，可讀的名著信手拈來。

二、手機(jī)對(duì)高校文科生學(xué)習(xí)的消極影響

任何事物都具有兩面性。不可否認(rèn)的是，手機(jī)給文科生學(xué)習(xí)帶來大量信息和便利的同時(shí)，也給當(dāng)代的高校文科教育帶來了困惑和憂慮。

（一）學(xué)生課堂聽課注意力不集中

由于手機(jī)上網(wǎng)方便，能提供豐富的知識(shí)資源。在文科課堂上，如果趣味性強(qiáng)些的課程，學(xué)生聽課的注意力稍微好點(diǎn)，但是也存在學(xué)生不聽教師講課，專注查看手機(jī)的現(xiàn)象。然而比較突出的課堂問題是，有的學(xué)生從上課開始，一直到下課，整節(jié)課都在看手機(jī)上的信息，以致教師在課堂上講的內(nèi)容，則不知所云。

大學(xué)課堂不是中學(xué)課堂，教師在講臺(tái)上授課，一般不會(huì)強(qiáng)制干涉學(xué)生的聽課狀態(tài)。高校文科課堂也不比理工科課堂，沒有邏輯嚴(yán)密的定理推算過程。講解闡釋為主的課堂模式有時(shí)難免使學(xué)生聽課容易走神，給課堂翻看手機(jī)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。有些文科生認(rèn)為，即使課堂上不聽課也無所謂，只要到考試的時(shí)候，多背背記記，一樣可以過關(guān)。擁有此種學(xué)習(xí)心理的學(xué)生便把手機(jī)作為課堂學(xué)習(xí)的主要工具，愛聽時(shí)就聽一下，不愛聽時(shí)就專心看手機(jī)，反正上課時(shí)不曠課，不說話，堅(jiān)持出勤，保持安靜就行。倘若在文科生的課堂中，手機(jī)成為學(xué)習(xí)的一種主流工具，學(xué)生的注意力不再關(guān)注教師的講授，那么，教師授課和學(xué)生聽課的意義將會(huì)歸結(jié)何處？

（二）查閱手機(jī)的內(nèi)容雜亂

當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展使“不出門便曉天下事”成為現(xiàn)實(shí)，色彩斑斕的網(wǎng)絡(luò)世界使有些高校文科生對(duì)上網(wǎng)樂此不疲。一個(gè)令人擔(dān)憂的現(xiàn)象是，面對(duì)巨大容量的信息，有些學(xué)生缺乏選擇判斷的能力，借助手機(jī)觀看的內(nèi)容頗為雜亂。

筆者曾經(jīng)做過一個(gè)問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)學(xué)生利用手機(jī)獲取信息的內(nèi)容范圍。問卷結(jié)果顯示，學(xué)生針對(duì)不同場(chǎng)合會(huì)選擇不同的觀看內(nèi)容，但是內(nèi)容的范圍不限，具有隨時(shí)性和任意性。例如根據(jù)課堂時(shí)間的長(zhǎng)短，學(xué)生會(huì)看一部自己喜歡的電影，會(huì)閱讀一些文學(xué)作品，會(huì)搜看一些專業(yè)知識(shí)，會(huì)上網(wǎng)聊天，會(huì)傳看微博，會(huì)接送短信，會(huì)看自己關(guān)注的新聞，也會(huì)玩玩游戲等。甚至有的學(xué)生回答問卷，當(dāng)在課堂上很無聊時(shí)，會(huì)用手機(jī)拍照。至于課堂之外，學(xué)生使用手機(jī)觀看的內(nèi)容更為廣泛。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生借助手機(jī)觀看的內(nèi)容中，與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容偏少，而與專業(yè)學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容龐大。

（三）占用學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間上升

一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，手機(jī)已然成為高校文科生學(xué)習(xí)和生活中的一個(gè)重要組成部分，并且占用學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間出現(xiàn)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。這就使有的學(xué)生在不知不覺中浪費(fèi)了大量時(shí)間專注于手機(jī)，而把寶貴的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間貽誤，產(chǎn)生使學(xué)生課業(yè)成績(jī)一再掛科，甚至不能正常畢業(yè)的嚴(yán)重后果。

我們可以直觀地看到，在大學(xué)校園里的諸多場(chǎng)合，比如教室、宿舍、食堂、圖書館、報(bào)告廳等，隨處可以發(fā)現(xiàn)有學(xué)生會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間地專注于觀看手機(jī)。也許這尚不足于說明手機(jī)對(duì)學(xué)生時(shí)間的占用程度，那么，筆者就這個(gè)問題在與文科生的課下交流中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生坦陳手機(jī)對(duì)于自己生活的重要地位，直言所修的某些課程上課根本就沒有聽過，全憑手機(jī)度過課堂時(shí)光。而到了課下，手機(jī)更是不離身不離手，一有空，就拿出來消磨時(shí)間。出現(xiàn)這種對(duì)手機(jī)癡迷的個(gè)別現(xiàn)象，說明手機(jī)占用學(xué)習(xí)時(shí)間已經(jīng)走向一種偏執(zhí)，其危害不言而明。

（四）提高學(xué)生考試作弊概率

考試是對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的一種嚴(yán)格考核方式，是查看學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)是否合格的主要指標(biāo)。雖然在考試進(jìn)行前后，教師和考務(wù)負(fù)責(zé)人一再?gòu)?qiáng)調(diào)作弊的后果，不斷重申考試紀(jì)律，重點(diǎn)申明嚴(yán)禁攜帶作弊工具。但是對(duì)于文科生而言，似乎手機(jī)作弊不具有約束力和震懾力，有些學(xué)生會(huì)不斷“鋌而走險(xiǎn)”，利用手機(jī)實(shí)施作弊行為。

眾所周知，在文科的考題類型中，簡(jiǎn)答題和論述題屬于主觀題型，所占分值較大，而這些考題的解答主要靠學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)閱讀積累，有的考題甚至沒有固定答案，具有很大的可發(fā)揮空間。這種考題的設(shè)計(jì)，就使沒有或者缺乏學(xué)習(xí)積累的學(xué)生很容易想到利用手機(jī)上網(wǎng)，查找資料作答?，F(xiàn)在有的文科生中流行著這樣一句話，“什么你不懂，百度搜一下”。也許有此種心理的驅(qū)使因素，使某些文科生在考試過程中企圖通過手機(jī)百度搜一下僥幸過關(guān)。當(dāng)然，這里探討的并不是文科題型設(shè)計(jì)問題，而是當(dāng)學(xué)生面對(duì)文科考題時(shí)，手機(jī)作弊屢禁不止，且有不斷增長(zhǎng)的勢(shì)頭。

三、手機(jī)對(duì)高校文科生學(xué)習(xí)的建設(shè)策略

顯然，手機(jī)對(duì)高校文科生學(xué)習(xí)的影響既有正面作用也有負(fù)面效應(yīng)。關(guān)鍵在于，面對(duì)手機(jī)已經(jīng)成為文科生學(xué)習(xí)和生活不可分割的一部分時(shí)，如何使手機(jī)充分發(fā)揮其有益作用，轉(zhuǎn)化或者避免其消極影響。筆者擬想的建設(shè)策略如下：

（一）理性對(duì)待手機(jī)與學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系

高校文科生對(duì)手機(jī)的過分依賴，很大程度上在于沒有處理好手機(jī)與學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系，普遍缺乏理性認(rèn)識(shí)?；诖?，學(xué)生應(yīng)該做到：

1.思想上端正對(duì)手機(jī)的理性認(rèn)識(shí)

高校文科生正處于一個(gè)人生命最旺盛的時(shí)期，對(duì)知識(shí)充滿了探知的興趣和渴望，而手機(jī)搭建了通向繽紛世界的窗口。面對(duì)手機(jī)中撲面而來的信息，學(xué)生應(yīng)該具有科學(xué)清醒的頭腦，有效進(jìn)行甄別，對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)無益的內(nèi)容盡量少看或者不看。

思想上的堅(jiān)定認(rèn)識(shí)取決于心理的克制能力，只有具備恒久毅力的學(xué)生才有可能堅(jiān)持下去。若想從內(nèi)心深處拒絕手機(jī)帶給自我的多種誘惑，必須樹立遠(yuǎn)大的學(xué)業(yè)理想抱負(fù)，勤奮努力攻讀學(xué)業(yè)，把注意力轉(zhuǎn)移到專業(yè)學(xué)習(xí)上，并把珍惜時(shí)間設(shè)定為自我奮斗的座右銘，從而時(shí)刻提醒自己。

2.行動(dòng)上厘清手機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系

一個(gè)人思想的體現(xiàn)通常會(huì)落腳于實(shí)踐行為。處理好手機(jī)與學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，除了思想上的清醒認(rèn)識(shí)之外，還有行動(dòng)與思想的一致。這就要求學(xué)生必須做到，當(dāng)拿出手機(jī)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間翻看的時(shí)候，可以查閱與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，自覺放棄與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容。當(dāng)使用手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)有益時(shí)，充分發(fā)揮手機(jī)的資源優(yōu)勢(shì)和便利性優(yōu)勢(shì)；反之，則減少使用量。

3.行動(dòng)上厘清手機(jī)與生活的關(guān)系

一個(gè)人的精力往往有限。正值青春期的大學(xué)生在生活上如果一味迷戀手機(jī)，勢(shì)必會(huì)減少對(duì)學(xué)習(xí)投入的時(shí)間，直接導(dǎo)致人生中最寶貴時(shí)光流失。在平時(shí)的日常生活中，主動(dòng)減少使用手機(jī)休閑娛樂、接聽電話、發(fā)送短信等的時(shí)間，而要把主要的精力和時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中去，不要讓手機(jī)主導(dǎo)了生活中的主流時(shí)間。