博物館與學(xué)校的對(duì)接融合

摘 要：現(xiàn)階段社會(huì)教育是博物館教育的重要職能，而且學(xué)校教育與博物館教育之間存在著密切的聯(lián)系，只有加強(qiáng)二者的溝通交流，才能最大限度地發(fā)揮二者的教育職能，促進(jìn)社會(huì)教育的發(fā)展。為此，在進(jìn)行學(xué)校教育與博物館教育交流時(shí)，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該積極采取有效措施，確保博物館與學(xué)校的對(duì)接融合。將在本文中闡述博物館與學(xué)校進(jìn)行對(duì)接融合的重要意義，以及促進(jìn)博物館與學(xué)校對(duì)接融合的對(duì)策，以期給相關(guān)研究者提供一個(gè)新的研究視角。

關(guān)鍵詞：博物館；學(xué)校；對(duì)接融合

中圖分類號(hào)：G26 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）30-0198-02

博物館作為一個(gè)展示國(guó)家或地區(qū)文明、歷史和文化知識(shí)的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著重要的宣傳教育功能，雖然社會(huì)各界對(duì)博物館的教育功能進(jìn)行了各種探索，但是如何讓博物館更好地配合學(xué)校工作，仍然需要各大高校進(jìn)一步的探討和研究。博物館具有教育、研究、收藏三大功能，其中教育功能是博物館所具備的重要功能之一，博物館作為一個(gè)社會(huì)公益性機(jī)構(gòu)，不以營(yíng)利為目的，以為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)為目標(biāo)，收集、保存、研究相關(guān)的人類或環(huán)境見(jiàn)證物，供公民進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考。為此，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揮博物館作為學(xué)生第二課堂的職能，促進(jìn)學(xué)校與博物館之間的對(duì)接融合。

一、對(duì)博物館的認(rèn)識(shí)

博物館的設(shè)立可以讓廣大人民群眾認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己，激發(fā)廣大人民群眾的創(chuàng)造力，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。通常情況下，博物館的傳播方式大都是以直觀、形象、真實(shí)為主，并且從多領(lǐng)域和多門(mén)類開(kāi)展宣傳。目前，我國(guó)博物館大致可以分為歷史類、建筑園林類、科技自然類、軍事類、民族宗教類、文化藝術(shù)類、遺址類和革命紀(jì)念館等等。因而，不同類型的博物館具有不同的性質(zhì)，進(jìn)而在內(nèi)容上、藏品陳列上、展覽形式上有所不同，導(dǎo)致具有不同的功能。教育者要充分發(fā)揮博物館的教育功能，讓學(xué)生在博物館的參觀過(guò)程中，接受一定的社會(huì)教育，使學(xué)生增加科學(xué)知識(shí)和先進(jìn)文化。但是，現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)博物館都是“各自為政”，學(xué)校與博物館之間的溝通較少，導(dǎo)致博物館的活動(dòng)開(kāi)展問(wèn)題較多，難以達(dá)到提高學(xué)生身心感受的目的。所以，當(dāng)下博物館與學(xué)校之間必須加強(qiáng)溝通交流， 政府部門(mén)也應(yīng)該積極大力提倡，促進(jìn)教育模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間參觀博物館，拓展課外知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)，并根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的需求以及博物館的特點(diǎn)，開(kāi)展館校合作，讓博物館成為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)中的重要環(huán)節(jié)。比如，近期在福州市開(kāi)展的館校合作創(chuàng)新第二課堂教育模式研討會(huì)，便旨在通過(guò)整合博物館的人力、物力資源，加強(qiáng)學(xué)校與博物館的聯(lián)系，共建合作，使博物館走進(jìn)學(xué)生的心靈，從小培養(yǎng)學(xué)生的博物館情結(jié)。

二、博物館與學(xué)校進(jìn)行對(duì)接融合的重要意義

（一） 博物館與學(xué)校進(jìn)行對(duì)接融合有利于學(xué)校的工作

開(kāi)展

博物館與學(xué)校進(jìn)行對(duì)接融合是符合學(xué)校發(fā)展和學(xué)校需求的，例如，今年福州市冰心文學(xué)館與北京市第一六六中學(xué)建立了拓展式的教育聯(lián)系，讓學(xué)生在文學(xué)館內(nèi)親身感受冰心作品中所表達(dá)出的愛(ài)，這種參觀活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛(ài)，并且促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的有序進(jìn)行，學(xué)生們?cè)诒奈膶W(xué)館對(duì)自己學(xué)過(guò)的詩(shī)文《繁星》、《春水》、《紙船》也有了更加深刻的感悟。另外，博物館中所涉及內(nèi)容的廣闊性和真實(shí)性，可以讓學(xué)生在博物館找到自己所需要的學(xué)習(xí)材料，這在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)校教育的局限性。學(xué)校與博物館進(jìn)行對(duì)接融合后，學(xué)校既可以利用博物館的場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，也提高了文化遺產(chǎn)的利用率，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。博物館是發(fā)展社會(huì)屬性和精神屬性的機(jī)構(gòu)，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加快與博物館實(shí)現(xiàn)對(duì)接融合的步伐，積極與博物館進(jìn)行溝通，共同為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，在進(jìn)行對(duì)接融合時(shí)，加強(qiáng)兩者間的交流與互動(dòng)，達(dá)成共識(shí)。

（二）博物館與學(xué)校進(jìn)行對(duì)接融合有利于博物館的工作開(kāi)展

博物館作為一個(gè)非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，所保管的文物是人類所共有的，因此，學(xué)生具有享受這些文化遺產(chǎn)的權(quán)利，為此，博物館可以將學(xué)生作為教育的主要對(duì)象進(jìn)行教育宣傳，實(shí)現(xiàn)雙方的彼此受益。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校與博物館的對(duì)接融合，博物館一方面要掌握學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的展覽和講解工作；另一方面，博物館可以及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息和意見(jiàn)，對(duì)博物館的不足之處進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)與學(xué)校的對(duì)接融合，更加準(zhǔn)確把握學(xué)科發(fā)展方向，加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科的交流與合作，促進(jìn)博物館和學(xué)校的共同發(fā)展。

三、如何促進(jìn)博物館與學(xué)校對(duì)接融合

（一）對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)二者的對(duì)接融合

教師作為學(xué)生的授教者，只有提高教師的素質(zhì)，才能確保博物館與學(xué)校的有效結(jié)合。為此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，讓其理解和掌握如何更加有效地組織學(xué)生參觀博物館，并且在參觀中加強(qiáng)對(duì)社會(huì)和生活的認(rèn)知，提高學(xué)生的審美能力和知識(shí)文化素養(yǎng)。比如，在參觀冰心文學(xué)館之前，學(xué)校教師可以在參觀之前讓學(xué)生再回顧一次所學(xué)的冰心的文章，并提出自己的疑惑，在參觀過(guò)程中，學(xué)生可以針對(duì)自己的疑惑，深入地感受和體會(huì)文章，在博物館講解員的指引下，近距離地觸摸冰心在生活和工作中的物品，切實(shí)感受到冰心溫暖而璀璨的一生。

（二）對(duì)博物館人員的培訓(xùn)，促進(jìn)二者的對(duì)接融合

博物館講解人員的素質(zhì)對(duì)提高博物館與學(xué)校之間的對(duì)接融合具有重要作用，為此，博物館講解人員在應(yīng)對(duì)學(xué)校學(xué)生參觀時(shí)，應(yīng)該注意學(xué)生們的興趣特點(diǎn)，在講解過(guò)程中，更加注重講解的教育意義，并適時(shí)向?qū)W生發(fā)起提問(wèn)，以便吸引學(xué)生進(jìn)一步了解文學(xué)館的熱情，進(jìn)而充分發(fā)揮博物館的教育功能。比如，在講解過(guò)程中，可以向?qū)W生們講述冰心在貝滿女子中學(xué)讀書(shū)時(shí)的趣聞。冰心曾說(shuō)：“我現(xiàn)在回憶起來(lái)，在我一生中最重要和最可紀(jì)念的時(shí)期不是大學(xué)時(shí)期而是中學(xué)時(shí)期，我是在貝滿畢業(yè)的……而今回憶起來(lái)，中學(xué)時(shí)代的生活，是較大學(xué)時(shí)代甜蜜得多，所得的朋友也親密得多，而現(xiàn)在最好的朋友，仍是中學(xué)時(shí)代所認(rèn)識(shí)的。”通過(guò)這些問(wèn)題的解說(shuō)，避免了學(xué)生在博物館參觀過(guò)程中的盲目性。

（三）采用探究式學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)二者的對(duì)接融合

博物館的教育功能還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極探究，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。博物館的工作人員在講解博物館內(nèi)相關(guān)事物的過(guò)程中不能照本宣科，進(jìn)行知識(shí)的講解和介紹，而應(yīng)該要先讓學(xué)生熟悉博物館的歷史，讓其參觀博物館的資料室并且鼓勵(lì)學(xué)生參加課題的研究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程后中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)而提高問(wèn)題的解決能力。通過(guò)這種引導(dǎo)的方式，可以讓學(xué)生接受博物館的教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)校與博物館的對(duì)接融合。通過(guò)這種對(duì)接融合，學(xué)生一方面受到了博物館濃厚文化的熏陶，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于探索的學(xué)習(xí)精神。比如，冰心文學(xué)館在創(chuàng)新第二課堂的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)博物館應(yīng)該積極傾聽(tīng)學(xué)校以及學(xué)生的聲音，讓第二課堂活動(dòng)更加貼近學(xué)生，并通過(guò)組建興趣小組等方式，開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在博物館的參觀過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（四）博物館加強(qiáng)與學(xué)校的交流，促進(jìn)二者的對(duì)接融合

博物館作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，要充分發(fā)揮其作用，就必須加強(qiáng)博物館與學(xué)校之間的溝通交流。為了促進(jìn)博物館與學(xué)校的溝通交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)二者的對(duì)接融合，可從以下幾方面實(shí)施：

其一，博物館要保持與時(shí)俱進(jìn)，努力提高服務(wù)工作，不斷向社會(huì)提供高質(zhì)量有價(jià)值的展覽，主動(dòng)舉辦符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的主題展覽，不斷創(chuàng)新，提高展覽的科技含量，實(shí)現(xiàn)觀賞性與科學(xué)性結(jié)合，趣味性與健康性的結(jié)合。比如，冰心文學(xué)館經(jīng)常以專題展覽的形式在各大小學(xué)進(jìn)行愛(ài)的宣傳教育，為紀(jì)念今年“5·18”國(guó)際博物館日，冰心文學(xué)館在福州市倉(cāng)山區(qū)第二中心小學(xué)開(kāi)展“走進(jìn)冰心愛(ài)的世界”系列活動(dòng)。該活動(dòng)中包括圖片展、書(shū)法比賽、手工制作、兒童劇表演、讀書(shū)文摘等，內(nèi)容豐富多樣，吸引了全校師生和家長(zhǎng)的積極參與，在活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生更加深刻地理解了冰心的一生和她的大愛(ài)精神。

其二，博物館的工作人員要主動(dòng)與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，采納學(xué)校的意見(jiàn)，滿足學(xué)生的需求，為學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的展覽，學(xué)校方面也可以積極與博物館進(jìn)行洽談，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和博物館的藏品，不斷完善優(yōu)化教學(xué)方案。博物館要想提供給學(xué)生一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足國(guó)家課程教育標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)科學(xué)框架的需要，就必須將博物館教育納入到學(xué)校課程教育體系中，所以，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)校與博物館的對(duì)接融合，博物館的工作人員就必須深入地理解研究學(xué)校課程的教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)要求，進(jìn)而結(jié)合館藏資源的狀況，設(shè)計(jì)出不同的參觀方案，積極發(fā)揮自己的館藏資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在更加愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)校完成教學(xué)目標(biāo)。比如，冰心文學(xué)館中工作人員可以立足于自身的館藏資源，積極與各大中小學(xué)校開(kāi)展交流合作，讓學(xué)生到冰心文學(xué)館中親身感受冰心的文學(xué)作品，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

其三，博物館的工作人員要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)博物館的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)地位，真正做到全心全意為學(xué)生服務(wù)，只有正確認(rèn)識(shí)博物館，才能加強(qiáng)博物館與學(xué)校的溝通。博物館只有開(kāi)辦高質(zhì)量的展覽，才能做好博物館的服務(wù)工作，實(shí)現(xiàn)博物館與學(xué)校對(duì)接融合。比如，在進(jìn)行有關(guān)青少年的展覽時(shí)，博物館工作人員要進(jìn)行充分研究學(xué)生的喜好、興趣，進(jìn)而選擇采取何種講解方式，根據(jù)不同的年齡段開(kāi)辦不同主題展覽，以吸引學(xué)生參觀博物館的興趣。為此，在開(kāi)辦博物館展覽時(shí)，相關(guān)部門(mén)要以人為本，牢牢把握學(xué)生的心理，理解他們的感受，尊重他們的審美情趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校與博物館的和諧發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

為了實(shí)現(xiàn)博物館與學(xué)校的對(duì)接融合，博物館要加強(qiáng)與學(xué)校的溝通交流，促進(jìn)學(xué)校對(duì)博物館利用，加大博物館對(duì)學(xué)校的輔助力度，讓學(xué)校在運(yùn)用博物館的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)的增加和鞏固；與此同時(shí)，博物館工作人員還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的喜好進(jìn)行研究，根據(jù)學(xué)生的喜好開(kāi)辦相關(guān)的展覽，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校與博物館教育的有效統(tǒng)一。

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