心靈導(dǎo)師

2009年至今，記不清自己有多少次送教下鄉(xiāng)了。往返于珠海的城鄉(xiāng)之間，上課、評(píng)課、講座、研討，總忘不了孩子們那純樸清澈的笑容，忘不了老師們?cè)谒枷牖鸹ㄅ鲎惨鸸缠Q時(shí)的真摯眼神。

小A老師就是在2009年一次送教下鄉(xiāng)的講座后認(rèn)識(shí)的。那天講座的專(zhuān)題是關(guān)于青年教師的成長(zhǎng)?；?dòng)環(huán)節(jié)中，老師們要了我的QQ號(hào)?；氐郊业卿決的時(shí)候，有好些添加好友的提示，其中一個(gè)寫(xiě)的是：“一個(gè)心靈空虛的新教師小A”。心靈空虛？那可不是一般的教學(xué)技藝提高的問(wèn)題了。果然，添加好友后，小A在Q上訴說(shuō)了自己的遭遇：她是一名剛從名牌師范大學(xué)畢業(yè)的新教師，本來(lái)可以有多間學(xué)?？梢赃x擇，當(dāng)時(shí)是沖著珠海的特區(qū)身份和宜人的城市生態(tài)而來(lái)的，誰(shuí)知來(lái)了以后卻覺(jué)著自己“被騙”了，感覺(jué)自己懷才不遇，看不上當(dāng)?shù)氐睦蠋熀皖I(lǐng)導(dǎo)，抱怨學(xué)生們難教。這樣的結(jié)果，就是學(xué)生不喜歡她，同事不愿和她交往，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)她，她成了“憤青”。她想走，但又沒(méi)有勇氣。如此半個(gè)學(xué)期下來(lái)，她覺(jué)得自己成為了一個(gè)沒(méi)人懂的人，一個(gè)心靈極度空虛的人，不知道前面的路該何去何從。她來(lái)聽(tīng)講座是被要求來(lái)聽(tīng)的，起初是因?yàn)橐瓿扇蝿?wù)，所以無(wú)奈就來(lái)了。聽(tīng)著聽(tīng)著她覺(jué)得我的講座還能聽(tīng)進(jìn)去一點(diǎn)，又覺(jué)著我不是當(dāng)?shù)氐模捅е囈辉嚨男膽B(tài)加我的Q了。

看著Q上批量不停閃爍的那么多的話語(yǔ)，我似乎看見(jiàn)了一個(gè)新教師的彷徨和無(wú)依。我該做什么？我能做什么？剎那間，腦海里浮現(xiàn)的是1998年自己剛到學(xué)校報(bào)到時(shí)的情景。學(xué)校是1996年建校的，初期很艱苦。當(dāng)時(shí)迎接剛畢業(yè)、滿腔熱情的我的是一個(gè)“校園工地”：那排平房校舍是從旁邊的小學(xué)借來(lái)的，教室、辦公室、飯?zhí)?、洗手間，全在一起，簡(jiǎn)陋不堪。旁邊，就是校園建設(shè)工地，一個(gè)轟轟隆隆的施工現(xiàn)場(chǎng)。用“倒吸一口涼氣”來(lái)形容當(dāng)時(shí)自己的心情，實(shí)不為過(guò)。所謂的學(xué)校連棵樹(shù)都沒(méi)有，暴曬在毒辣辣陽(yáng)光下的我，實(shí)在很后悔放棄了其他的選擇……對(duì)了，就從自己當(dāng)時(shí)報(bào)到的“倒吸一口涼氣”開(kāi)始說(shuō)起吧，這種感同身受應(yīng)該會(huì)讓“憤青”的她聽(tīng)得進(jìn)去。

于是，等到Q上她批量的訴說(shuō)停頓下來(lái)的時(shí)候，我試著告訴她自己初來(lái)乍到的情形，她樂(lè)了：“原來(lái)你當(dāng)年比我更慘??！最起碼，我所在的學(xué)校硬件還是很不錯(cuò)的，你連個(gè)遮頭的樹(shù)影都沒(méi)有。那你后悔嗎？后來(lái)又怎么辦呢？”后來(lái)？后來(lái)！我告訴她，當(dāng)自己發(fā)現(xiàn)“骨感”的現(xiàn)實(shí)沒(méi)有辦法改變的時(shí)候，就努力地調(diào)整自己去適應(yīng)、去安頓。事實(shí)上，正是那段和領(lǐng)導(dǎo)、同事一起“白手起家”的奮斗歷程，讓我找到了歸屬感和認(rèn)同感。與大家同進(jìn)退的打拼歲月里，讓我構(gòu)建起了與同事良好的互動(dòng)關(guān)系，讓我給自己的成長(zhǎng)贏得了良好的生存與成長(zhǎng)環(huán)境。因?yàn)橹t虛好學(xué)，大家喜歡我，在教育教學(xué)上主動(dòng)幫助“新手上路”的我，讓我少走了很多彎路……

聊到這些的時(shí)候，她在Q的那頭靜默了。良久的等待，等得我都覺(jué)得是不是該放棄的時(shí)候，她才發(fā)了一個(gè)“恍然大悟”的表情過(guò)來(lái)，說(shuō)：“調(diào)整和適應(yīng)是成長(zhǎng)的王道，我想我似乎明白了?！?/p>

打鐵要趁熱！乘著她有了改變的心思，我試著和她分析她所在區(qū)域的區(qū)情、所在學(xué)校的校情、所教學(xué)生的學(xué)情，以便她工作起來(lái)有的放矢。再告訴她簡(jiǎn)單的與同事、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)打交道的方法和技巧，并希望她能主動(dòng)嘗試。那晚我們?cè)赒上聊得很晚，最后，她說(shuō)會(huì)試試。

第二天，她真的就去試了。后來(lái)好長(zhǎng)的一段時(shí)間，在Q上，她時(shí)不時(shí)的留言讓我知道了她開(kāi)始主動(dòng)參加學(xué)科組的教研活動(dòng)，不再是被動(dòng)遲到的一個(gè)；遇到學(xué)生調(diào)皮搗蛋的時(shí)候，她不再動(dòng)則生氣、責(zé)備，而是耐心的傾聽(tīng)和給予幫助……她的同事和學(xué)生最先感受到了她的改變，先是詫異，后來(lái)是感動(dòng)，并回報(bào)了她同樣的耐心和幫助……

2011年，小A老師被科組推薦參加區(qū)里的學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽。那段時(shí)間，從教材整合到教學(xué)設(shè)計(jì)、教案的撰寫(xiě)，從課堂用語(yǔ)的準(zhǔn)備和借班上課的調(diào)試，從上課的體態(tài)語(yǔ)到時(shí)間的控制，我從Q上指導(dǎo)，再到電話講解，最后，我專(zhuān)門(mén)請(qǐng)假調(diào)課到她的學(xué)校聽(tīng)她賽課前的最后一次試講。因?yàn)槲抑溃@次賽課，對(duì)于像小A這樣的青年教師來(lái)說(shuō)，意味著什么。交往兩年，這是我們第一次見(jiàn)面。沒(méi)有多余的寒暄和客氣，直接就是進(jìn)課堂聽(tīng)課和評(píng)課，之后，是手把手地教她重新修改課件，教她表情和手勢(shì)，連水都沒(méi)有喝一口。下午，陪她賽課。當(dāng)宣布小A老師獲得一等獎(jiǎng)的第一名的時(shí)候，她沖過(guò)來(lái)，抱著我哭了。

2012年，小A老師在當(dāng)班主任的同時(shí)，學(xué)校要她承擔(dān)學(xué)科組長(zhǎng)的工作。她準(zhǔn)備退縮的時(shí)候，我鼓勵(lì)她堅(jiān)持。我教她如何開(kāi)展學(xué)科建設(shè)，如何用自己的賽課經(jīng)驗(yàn)為更多新教師提供成長(zhǎng)的舞臺(tái)，如何開(kāi)展學(xué)科組教師和學(xué)生的活動(dòng)，如何用成績(jī)回報(bào)當(dāng)年學(xué)校的不離不棄……成長(zhǎng)起來(lái)的她，做到了，英語(yǔ)科組成為了她所在學(xué)校的一面旗幟。

2013年，也就是上兩個(gè)月，小A老師結(jié)婚了。喜宴上，我沒(méi)有想到，她邀請(qǐng)我和她的父母坐在一起。更沒(méi)有想到，在她和新郎的致辭里，她不僅提及我，提及這四年的交往歲月，更稱(chēng)我為“心靈導(dǎo)師”，還專(zhuān)門(mén)拉著新郎的手一起走到我的身邊，給我獻(xiàn)花和鞠躬。當(dāng)時(shí)，在場(chǎng)的很多她的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、同事和其他西區(qū)的教師，見(jiàn)證了我的意想不到和措手不及。喜宴時(shí)，一撥又一撥的教師過(guò)來(lái)敬酒，稱(chēng)呼都是“心靈導(dǎo)師”……

就這樣，送教下鄉(xiāng)的時(shí)候，只要到小A老師的這個(gè)區(qū)，當(dāng)?shù)氐慕處熀蛯W(xué)生都會(huì)喊我“心靈導(dǎo)師”，這讓我受之有愧。但是，作為一名教育先行者，能夠在青年教師有需要的時(shí)候，不僅僅關(guān)心她們教學(xué)方法、教學(xué)技藝的成長(zhǎng)，更能夠關(guān)心她們的心靈成長(zhǎng)，這，不也是很自然而然的事情嗎？

這么一想，我就釋然了。就當(dāng)一名心靈導(dǎo)師吧，感受著青年教師的心靈成長(zhǎng)，一路溫暖著彼此，依偎前行。

本欄責(zé)任編輯 黃日暖