如何讓學(xué)生愛(ài)上作文

好的學(xué)生是教出來(lái)的，好的作文是寫出來(lái)的。只有讓學(xué)生愛(ài)上作文，才能寫出好作文。

一、激發(fā)寫作興趣

1.討論交流，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。孩子喜歡說(shuō)話，那就迎合他們，讓孩子討論交流。如教學(xué)作文《未來(lái)的我》題目一出之后，讓孩子們暢所欲言，交流理想，長(zhǎng)大后要成為什么，成為什么之后的生活，工作如何，會(huì)做什么貢獻(xiàn)……想想，說(shuō)說(shuō)，學(xué)生總會(huì)興趣盎然。五花八門，靈活多樣，情感豐富，思緒飛揚(yáng)，孩子們的寫作靈感會(huì)得到觸發(fā)，從而激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如，一次作文課上，我隨堂帶一個(gè)沒(méi)有鼻子的玩具娃娃，告訴學(xué)生這節(jié)課的作文題目就是《貼鼻子》。同時(shí)刺激學(xué)生說(shuō)，沒(méi)有鼻子的玩具娃娃，誰(shuí)能幫她貼準(zhǔn)，誰(shuí)貼準(zhǔn)了有禮物拿哦。這時(shí)趁機(jī)顯示禮物：有糖、筆、本子等等。學(xué)生馬上活靈活現(xiàn)，那種一比高下、你爭(zhēng)我?jiàn)Z的味道濃烈起來(lái)了。同學(xué)們開始玩起了貼鼻子游戲，課堂搞笑，激動(dòng)，熱烈。這樣比起我們苦口婆心的說(shuō)教更見(jiàn)效果。又如，上了《狐假虎威》一課后，讓孩子上臺(tái)表演課本劇，學(xué)生快樂(lè)無(wú)比，在表演后，續(xù)寫《狐假虎威》，孩子們可喜歡了，想象豐富，情節(jié)動(dòng)人，結(jié)局多樣。只要教師肯多花心思，情境創(chuàng)設(shè)無(wú)處不在，孩子們肯定會(huì)對(duì)寫作“感冒”的。

二、教會(huì)布局謀篇

布局謀篇是小學(xué)生作文能力的重要組成部分。任何一個(gè)命題拿到后，首先就要教會(huì)孩子思考，學(xué)會(huì)審題。題目告訴我們什么要求，要寫什么，是寫景的，寫人的，壯物的，記事的等等。這樣心中有底，方向不偏。其次，要學(xué)會(huì)立意。立意就是確定文章的主題，明確文中所要反映的中心思想。文章立意應(yīng)該有提煉生活的基礎(chǔ)，要努力把生活中某些根本性的東西反映出來(lái)。為了達(dá)到這一目的，必須做到正確、集中、新穎、深刻。再次是構(gòu)思。讓學(xué)生養(yǎng)成列好提綱的習(xí)慣，安排好段落，開頭、中間、結(jié)尾都做好安排。這樣框架搭起來(lái)了，等會(huì)寫起作文就容易多了。最后是教師精心指導(dǎo)。我一般是這樣的：在分析怎么寫、有什么技巧之后，會(huì)給幾篇范文，范讀給大家聽，讓學(xué)生聽聽、看看、想想人家怎么寫，分析一下如何選材、構(gòu)思。接著讓學(xué)生互相溝通，看看還可以怎么寫。有時(shí)也會(huì)自己寫下水文，如教學(xué)《貼鼻子》的作文，我先讓孩子玩游戲，然后在課堂上給了個(gè)提綱，圍繞“有趣”、“快樂(lè)”的主題，從開頭、中間、結(jié)尾、感受等順嘴說(shuō)出作文來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生作文思路清晰，言之有物，有情有意。

三、堅(jiān)持天天日記

1.隨心所欲。陶行知說(shuō)過(guò)，要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間和時(shí)間，使他們充分得到自由。于是我要求：只要是自己寫的，不是抄的，改的，可以“隨心所欲”。日記可以發(fā)表在公開的日記本上，也可以寫在私密日記上，隨自己的心情就好。每周一篇“與老師說(shuō)心里話”，什么都能說(shuō)，學(xué)生緊張的情緒馬上放松了，最不愛(ài)寫日記的也興奮了，自言自語(yǔ)說(shuō)：“哇，這么簡(jiǎn)單啊，行，我也能寫了！”就這樣，學(xué)生們毫無(wú)壓力的興致勃勃地尋找生活題材的時(shí)候，已經(jīng)是開始關(guān)注生活，開始積極思考了。

2.潤(rùn)物無(wú)聲。我鼓勵(lì)學(xué)生用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想，做生活的有心人。我抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，感悟生活。有一次在上課，突然刮起了大風(fēng)，于是我馬上說(shuō)：天好黑哦。學(xué)生一看就說(shuō)：要下雨了。后面我不斷讓孩子們觀察，表達(dá)，于是就有了：天氣好悶、轟隆隆、嘩啦啦、好大的雨、像珠簾、像瀑布、雨蒙蒙、霧蒙蒙；大雨過(guò)后，空氣清晰、滴滴答答、翠綠欲滴、心情愉快……我乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生按“雨前—雨中—雨后”的順序?qū)懴庐?dāng)天的日記。大家都寫出了對(duì)雨、對(duì)自然的愛(ài)。多么自然，多么簡(jiǎn)單。我鼓勵(lì)孩子多觀察，家里的物品，外面的美景，師生的變化，校園的生活，溫馨的家，節(jié)假日的熱鬧……都是寫作的素材，順手拈來(lái)，容易又豐富。把生活，把課堂結(jié)合起來(lái)，每天都有日記可寫。

3.分享日記。首先，我會(huì)選一篇最好的，讀給大家聽，讓大家欣賞。然后讓大家說(shuō)說(shuō)好在哪里，如用詞、寫法、真實(shí)、感人，等等，不足在哪里？最后還讓同學(xué)們修改日記，大家當(dāng)起了小老師，勁頭十足，被選到分享的同學(xué)還能獲得紅花。這樣被選到的同學(xué)信心增長(zhǎng)，也鼓舞了沒(méi)被選到的同學(xué)，要好好加油。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生感受到生活日記是自己情感表達(dá)的需要，心靈得到滿足。

4.遷移引導(dǎo)。在作文課上，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生活日記中積累的材料。有的日記稍加改動(dòng)就是一篇特別好的作文。學(xué)生從中體會(huì)到了日記與作文的密切關(guān)系，懂得了生活日記不同于作文，但是日記和作文都源于生活，都是表達(dá)我們真情實(shí)感的工具。后來(lái)學(xué)生的許多好作文都是從生活日記中受到啟發(fā)寫成的。

責(zé)任編輯 黃日暖