淺論初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

【摘 要】本文從全面理解詞語(yǔ)，積累擴(kuò)展知識(shí)，深入解讀佳句，品鑒名家寫(xiě)法，掌握運(yùn)用技巧等方面對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中知識(shí)積累的方法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文閱讀教學(xué)；知識(shí)積累；方法；探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！遍喿x是語(yǔ)文教學(xué)中的地位非常重要，閱讀教學(xué)是教師與學(xué)生、課文之間三方面的互動(dòng)交流。著名教育家葉圣陶先生曾指出，要使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，一定要多讀書(shū)。在閱讀過(guò)程中，教師發(fā)揮引導(dǎo)、輔助的作用，幫助學(xué)生自覺(jué)自主地從書(shū)本中汲取知識(shí)。要積累知識(shí)，僅僅語(yǔ)文課本還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以此補(bǔ)充課本的不足，是非常必要的。針對(duì)這種情況，本文對(duì)如何引導(dǎo)初中生課外閱讀以及如何在閱讀中有效獲取知識(shí)進(jìn)行了深入的探討。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，積累語(yǔ)言；通過(guò)背誦一定數(shù)量的名篇，培養(yǎng)成收集和積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。我們知道，考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，是近年來(lái)中考語(yǔ)文試題的重要傾向。同時(shí)，積累知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力不僅僅是為了幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)中考，對(duì)學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的提升和將來(lái)的發(fā)展也是有所裨益的。對(duì)此，我們總結(jié)了如下一些方法：

一、全面理解詞語(yǔ)，補(bǔ)充擴(kuò)展知識(shí)

在我們的課本中，每一篇課文都會(huì)有一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)。讓學(xué)生充分理解這些詞語(yǔ)，可以有效提升閱讀效果。比如，閱讀魯迅的《風(fēng)箏》這篇課文， “ 苦心孤詣”、“ 瑟縮”、“點(diǎn)綴” 、“笑柄”等詞語(yǔ)是需要老師重點(diǎn)講解的。在課文學(xué)完之后，教師則需要定期結(jié)合課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，比如，詞語(yǔ)接力比賽、填寫(xiě)反義詞、成語(yǔ)填空、成語(yǔ)造句接龍賽等，只有讓學(xué)生在練習(xí)中將這些詞語(yǔ)熟記于心，在運(yùn)用的時(shí)候才可信手拈來(lái)。另外，有一些詞語(yǔ)具有專(zhuān)業(yè)性，僅靠背誦默寫(xiě)效果未必很好。結(jié)合詞語(yǔ)的含義進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的擴(kuò)展，會(huì)使學(xué)生更加透徹地理解詞語(yǔ)。比如，“曇花一現(xiàn)”，需要為學(xué)生介紹曇花生長(zhǎng)的特性，使學(xué)生在更加形象地理解了詞義的同時(shí)，掌握了生物知識(shí)；再如“牛鬼蛇神”，則需要為學(xué)生介紹一點(diǎn)佛教知識(shí)，讓學(xué)生掌握這個(gè)成語(yǔ)的演變。多樣化的閱讀教學(xué)方式，才會(huì)使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更為高效。

二、深入解讀佳句，剖析難點(diǎn)疑點(diǎn)

杜甫有詩(shī)句“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，中華優(yōu)秀的文化經(jīng)典中，蘊(yùn)含著豐富哲理的神來(lái)之筆不勝枚舉。寫(xiě)作時(shí)一篇文章中恰當(dāng)?shù)匾昧艘痪涓裱约丫?，?huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。因此，在初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生收集和積累警言佳句，可以定期開(kāi)展警言佳句收集評(píng)比活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的語(yǔ)文學(xué)習(xí)、課外閱讀后，讓學(xué)生將自己記錄的名言佳句呈現(xiàn)出來(lái)，比一比誰(shuí)積累得最多、最好，同時(shí)，展開(kāi)交流，實(shí)現(xiàn)資源的共享和知識(shí)的共同積累。另外就是難句的問(wèn)題，在閱讀教學(xué)中幾乎每一篇課文都會(huì)有一些學(xué)生理解起來(lái)感覺(jué)比較困難的句子。教師在面對(duì)這一問(wèn)題的教學(xué)中，要注意通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸性的講解，幫助學(xué)生理解句子。比如，在《我的叔叔于勒》中有這樣一句話(huà)：我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”對(duì)此學(xué)生還不能完全理解，這個(gè)母親為什么有如此激烈的反應(yīng)？那不是給于勒叔叔的嗎？那么，在此可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸了解，給學(xué)生講解“銅子”是法國(guó)的一種硬幣。一個(gè)銅子就是5生丁，100生丁就是一法郎。在看到他們心目中發(fā)達(dá)闊綽的于勒落魄成乞丐般的模樣時(shí)，十個(gè)銅子便揭露出他們吝嗇勢(shì)利的嘴臉。

三、品鑒名家寫(xiě)法，掌握運(yùn)用技巧

寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)的環(huán)節(jié)，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐證明，在單一的課文中進(jìn)行寫(xiě)作方法的分析講解，效果并不理想。而如果將相似或者相近的文章放在一起，讓學(xué)生自主地進(jìn)行寫(xiě)作方法的分類(lèi)、歸納、比較，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作方法的理解和感受會(huì)大大加深。比如，《背影》、《我的母親》，在閱讀的時(shí)候都可以從中找出寫(xiě)法的相似之處，那就是通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)，樸實(shí)的語(yǔ)言，傳達(dá)出濃厚而又深蘊(yùn)的親情。通過(guò)比較閱讀使學(xué)生領(lǐng)悟到，要寫(xiě)好敘事性散文，首先是作者自己心靈深處的情感要真實(shí)，只有自己感動(dòng)了才能打動(dòng)讀者。

四、瀏覽略中有細(xì)，捕捉有效信息

在閱讀中，我們有朗讀、默讀、精讀、略讀及大體的瀏覽等方法，對(duì)于一些有價(jià)值的文章，自然需要反復(fù)地品味、精讀，所謂“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”。同時(shí)，略讀和瀏覽可以快速捕捉有效的信息，在閱讀過(guò)程中同樣發(fā)揮著重要的作用。略讀是對(duì)于文章的內(nèi)容進(jìn)行大體的了解，瀏覽則是從大量的閱讀材料中找到對(duì)自己有用的資料，二者都是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不可缺少的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要重視培養(yǎng)學(xué)生勤于讀書(shū)讀報(bào)的習(xí)慣，不斷提升課外閱讀量，以此實(shí)現(xiàn)積累知識(shí)的目的，這些都要依靠略讀和瀏覽來(lái)完成。對(duì)此，初中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中不僅要對(duì)重點(diǎn)課文精讀細(xì)講，還要正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用略讀以及瀏覽的方式積累知識(shí)。

五、關(guān)注課外讀物，推薦優(yōu)秀作品

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，學(xué)生應(yīng)該在九年的時(shí)間內(nèi)背足240篇優(yōu)秀的詩(shī)文。在我國(guó)的燦爛古老的文學(xué)殿堂中，優(yōu)秀的文學(xué)佳作數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生面對(duì)浩繁的文學(xué)作品，會(huì)感到眼花繚亂，不知從何入手。為此，教師需要在這方面進(jìn)行引導(dǎo)和推薦。我認(rèn)為在文言文作品方面要先選擇淺白的作品作為入門(mén)，在現(xiàn)代文學(xué)作品方面則要推薦像《讀者》這樣具有較高美譽(yù)度的閱讀材料；在學(xué)生的閱讀量上，教師要做適當(dāng)?shù)陌盐?，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生制訂一個(gè)閱讀的目錄，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成；在課外閱讀活動(dòng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生積累各種語(yǔ)言材料，指導(dǎo)學(xué)生背誦一些名篇佳句。這樣可以促進(jìn)學(xué)生材料運(yùn)用能力的提升，提升閱讀的有效性。

綜上所述，新課改的要求需要我們初中語(yǔ)文教師要從實(shí)踐中探尋方法來(lái)實(shí)現(xiàn)它。這既是工作要求，也是我們對(duì)于每個(gè)學(xué)生的責(zé)任。本文結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)提出了一些拙見(jiàn)，望與廣大同行共勉。

（編輯：龍賢東）