讓學生學會反省

【摘 要】培養(yǎng)學生的自我反省意識，對促進學生的發(fā)展，建立有序班級起著很重要的作用。本文對此進行了簡要的探討。

【關鍵詞】學生反??；教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

“一個人之所以能夠不斷進步，在于他能夠不斷自我反省，找到自己的缺點或者做的不好的地方，然后不斷改進，以追求完美的態(tài)度去做事，從而取得一個又一個的成功。 ”

——選自《人生應該有一顆認知之心》

曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”這幾句話體現(xiàn)了做人的態(tài)度，學習的方法與習慣。要做好人，做好事就必得“日三省吾身”。當我們有了自我反省的意識和習慣的時候，我們的自我約束能力就自然增強了。我們對自身行為的看法也會發(fā)生較大的改變，認識問題的深度和角度也會發(fā)生改變。我們可能會變得更冷靜、更客觀。我們的責任心會增強，我們的意志力會更加堅定，對自身的要求會更高。在反省的過程中，我們會分析自己的得失，反省會讓我們的經驗更豐富，方法更科學合理。

本學期學校大力開展高效課堂的實踐活動，按照慣例我把全班學生分為若干小組，并采用“連坐”制，小組中只要有一個學生完不成相應的任務，其他同學都會受到牽連。有幾個小組中分到了特別弱勢的學生，他們問我怎么辦，我給他們的回答是，“你們就知道?！蔽蚁嘈琶總€小組中總有一些學生不愿被受罰，他們定會想辦法幫助這些同學完成任務，果不其然呢，有的小組有專人負責，有的小組輪流負責。但是出現(xiàn)了一個問題，這些受幫助的同學，不但主動請教其他同學，反而刁難起來。

一次周會上，我對同學們說，生活中我們都遇到過困難，這時總有一些人在默默地幫助我們。例如：你受傷了，是你的同學，把你背到了醫(yī)院；你學習上有了不懂的地方，是你的同學，耐心地幫助你解決了問題；你被人誤解了，是你的同學，翻來覆去的安慰你。他們的耐心程度超過了你的老師甚至父母。這些行為都需要感謝，可是有些同學，不但不感謝，有的還恩將仇報。同學們聽到我這么一說，便七嘴八舌的舉起了例子。等他們平靜下來以后，我說，我們每個人都應該有一顆感恩的心，感謝那些曾經幫助過你的人，或者正在幫助你的人。今天我們寫一篇題為《朋友，謝謝你》的文章。

為了增強小組成員的責任意識，我又接連出了兩篇作文。一篇是《朋友，對不起》。安排這篇作文之前，上課的時候，我首先讓小組中學習較好的同學回答問題，他們都答對了。我又連續(xù)幾天有意地讓小組中學習不主動的同學回答問題。他們答不上。小組連續(xù)受到了懲罰。這些學生都很不好意思。其他同學也有了埋怨情緒。開學初的那段日子有人總是不服從班長王貝的管理。王貝是我們七年級最優(yōu)的學生。我就讓答不上來問題的同學請人，并說，請來的同學答不上來照樣受罰，所以很多同學都不接受邀請。這樣一來，他們都不約而同地請了王貝，可王貝從沒有拒絕過。我趁機說，很多同學都不愿接受邀請，但我們的班長從沒有拒絕過，她寧可受罰，也不愿意讓答不上來問題的同學難堪。我們的班長真是心系全班同學呀，盡管你不聽話，盡管你惹她生氣，甚至惹她流淚，但是，當你有困難的時候，她從沒有猶豫過?？捎行┩瑢W還不服從王貝的管理，你也不覺得不好意思嗎，特別是有些男生。所以我們今天的作文題目是《朋友，對不起》，希望你能夠表達出你的歉意。這次的效果很好，整個小組成員的責任意識便更強了。全班同學的責任意識也增強了。班長的權威也被樹立起來了。接著我又讓同學們寫了一篇《我們一起努力》為題目的文章。此后無論是早自習還是晚自習，一旦安排了學習任務，小組的成員要么輔導，要么一起討論，氣氛非常熱烈。

九年級的同學畢業(yè)了，期末考試也馬上到了，為了調動同學們學習的積極性，我讓同學們寫了一篇題為《一年又過去了》的文章，讓他們好好反省一下過去一年的得失，特別是本學期的表現(xiàn)。作文交上來一看著實讓人興奮，同學們寫得很深刻，很坦誠。以下是同學們作文中的句子。

“本學期，我最對不起的是父母與老師，我長大了，我再也不讓你們操心，以后我要報答你們養(yǎng)育之恩。”

“語文老師對我們很好，但是我們卻把他對我們的關愛當成放縱，老師對不起，我們不會在惹你生氣了?！?/p>

“嚴格的管理，有利于我們的成長，這能鍛煉我們的意志。”

“我要做一個講文明的學生，過去聽到別人說臟話，也不覺得有什么不對，現(xiàn)在聽到別人說臟話，我很害羞?！?/p>

“這學期我在品德方面進步了，在集體勞動中不在偷懶了?！钡鹊?。

班級管理應該分為制度約束性管理和自我控制性管理兩個方面。制度約束性管理，就是指通過制定一定的條例，讓學生執(zhí)行的管理。這種管理的目的是端正學生的行為，培養(yǎng)學生良好的習慣，通過制度約束讓學生的某些行為成為一種習慣。例如，時間習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣和語言習慣等。制度主要是用來克服惰性的。另一個方面就是培養(yǎng)學生自我反省的意識。當學生的自身認識意識增強了，我們的管理就會變得更加有效。如果制度的力量是外因，那么自我約束的力量就是內因。外因是變化的條件，內因才是事物發(fā)展的根本動力，是起決定作用的力量。所以，如果內因的意識不明顯，外因的力量一旦削弱甚至消失，個體便會很快回到原點，因為外因缺乏一種持久性的力量。培養(yǎng)學生的自我反省意識，對促進學生的發(fā)展，建立有序班級起著很重要的作用。

培養(yǎng)學生的自我反省意識，最好的辦法就是老師要針對具體的現(xiàn)象，設計相應內容讓學生寫出來，而且所設計的問題最好有連貫性，并且要定期進行。這樣學生也許就逐漸養(yǎng)成了自我反省的習慣。

（編輯：龍賢東）