論初中閱讀教學(xué)中的習(xí)慣培養(yǎng)

【摘 要】閱讀教學(xué)在初中階段是教學(xué)中重要的一個(gè)方面，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。面臨初中生閱讀的困境，教師反復(fù)思考怎樣提高課堂有效性，怎樣把家校結(jié)合，全方位讓學(xué)生熱愛讀書，選擇讀書，讀書思考。師生和家長一起終身讀書，形成讀書的意識，培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。每個(gè)人全面發(fā)展，全社會(huì)不斷進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】有效；選擇；思考；全民

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

閱讀教學(xué)，對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)一直很重視。但面臨全社會(huì)閱讀量普遍降低，閱讀層次淺薄的困境，提高課堂有效性值得深思，家長和學(xué)校應(yīng)該全面動(dòng)員起來，讓所有人終身讀書，終身教育。全民讀書形成讀書型社會(huì)。

一、初中生閱讀現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)覆蓋全球，手機(jī)和平板電腦給人們帶來了翻天覆地的變化。可是，中國人不閱讀了，或者說人們的閱讀量直線下降。四大名著抵不過電腦游戲的沖擊，報(bào)紙報(bào)刊沒有電子新聞的便捷。最該讀書的老師和學(xué)生，閱讀量依然局限在考試范疇。尤其是初中生，正是有時(shí)間有精力，正是形成他們價(jià)值觀人生觀的閱讀黃金期，但現(xiàn)狀堪憂。

其實(shí)不是中國人不愛讀書了，中學(xué)生有很強(qiáng)烈的求知欲和閱讀興趣，但實(shí)在是選擇太少。 初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)附錄2有關(guān)課外閱讀的推薦就幾篇，書店里翻來覆去改頭換面依然還是那么幾篇。精裝本層出不窮，可是有多少學(xué)生有時(shí)間和興趣去看呢？冰心的《繁星·春水》在當(dāng)年是走在時(shí)代的前沿，但對電子時(shí)代的孩子們吸引力就不是那么直接了。

與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)卻是欣欣向榮。據(jù)《第30次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》截至2012年6月底，初中學(xué)歷網(wǎng)民凈增1860萬，升幅明顯。而這中間，微博和微信讓閱讀更短更淺顯。繁榮并不等于興盛，糟粕多于精華。爆炸式的信息量讓學(xué)生無從選擇?？觳臀膶W(xué)風(fēng)起云涌，各個(gè)文學(xué)網(wǎng)站點(diǎn)擊最多的是穿越和魔幻。更有學(xué)生作者充斥其間。我的一位學(xué)生就初中階段一直出版網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。我也讀了幾篇。流行元素很多，沒有思想內(nèi)涵，甚至文法句法都不通。因?yàn)樗褪蔷W(wǎng)絡(luò)文看多了，所以照葫蘆畫瓢，完全沒有章法可言。她的作品能夠在網(wǎng)絡(luò)流行，甚至出版書籍，她的讀者所接受到的可想而知。幾年后，她再和我提到當(dāng)年的作品，她自己也覺的可笑極了。我想她和她的小讀者們大約都是從閱讀中找找青春、找找情節(jié)，也許看到開頭就會(huì)看到結(jié)尾，讀完就拋之腦后。

網(wǎng)絡(luò)閱讀這股新興勢力不可忽視，其影響力我們只看到冰山一角，決不能放任不管。如今，國家對網(wǎng)絡(luò)的治理正在逐步深入。作為語文老師，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，網(wǎng)絡(luò)文字應(yīng)該大力整頓。課堂規(guī)范化的指導(dǎo)是方向標(biāo)。英國教育家洛克認(rèn)為：“一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣?！蔽蚁嘈牛鲈跁狼蔼?dú)立地邊閱讀邊思考，從認(rèn)讀到解讀和鑒賞，是能把初中生引導(dǎo)進(jìn)入真正的文學(xué)之門的。真正優(yōu)秀的作品是要有時(shí)間和耐心坐在書桌前，帶著思考去閱讀的。

二、找出原因，探究根源

課外閱讀是課內(nèi)閱讀所得的實(shí)踐。首先要知道選書。對初中生來說，讀什么書合適呢？閱歷不深的初中生正處于心理發(fā)展的波動(dòng)期，發(fā)展的不平衡伴隨著矛盾，雖然有潛力可挖，但畢竟是教育主導(dǎo)了發(fā)展。教育起了舉足輕重的作用，教師和父母責(zé)無旁貸。只要適合于學(xué)生發(fā)展的書都可以讀，這是個(gè)大前提。我們?yōu)槭裁匆x書？讀書就是讀人、讀自然、讀社會(huì)。前文提到當(dāng)前課外閱讀的盲目性，這就需要教師的指導(dǎo)和家長的監(jiān)管。

優(yōu)秀的文學(xué)作品、名家名篇和經(jīng)典時(shí)文美文，只要學(xué)生能讀都可以讀。當(dāng)然，一些思想不健康，文字不規(guī)范的作品要嚴(yán)格控制。不能上課中間埋首抽屜里的漫畫雜志，晚上偷偷沉浸在手機(jī)電腦中。這樣有百害而無一利。

課外指導(dǎo)不能在開學(xué)之初發(fā)一個(gè)閱讀書目就可以的。要以課內(nèi)閱讀教學(xué)帶動(dòng)課外。最重要的是要指導(dǎo)會(huì)讀書。治水堵不如疏，讀書指導(dǎo)要有的放矢。無論是朗讀默讀，對文字的接收速度、對詞句含義的理解，對審美的體驗(yàn)、對文化的熏陶感染等都是需要在課堂指導(dǎo)中逐漸形成，并在課外閱讀中實(shí)踐確立的。尤其是思考，老師和家長不可能一直作為孩子的監(jiān)管。有了一定閱讀基礎(chǔ)的同學(xué)，也可以思考“我為什么讀書，我該讀哪些書，我怎么讀書這些問題”。

當(dāng)然老師也應(yīng)該讀書，讀更多的書?，F(xiàn)在教師也由于各方面的壓力，最主要的是學(xué)生分?jǐn)?shù)的競爭，工作異常繁忙。不斷變化的教育改革也讓教師迷茫而不知所措。但我們不能放縱學(xué)生的無意義閱讀，更不能對學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生的體會(huì)感受一味的贊同。是的，一千個(gè)人心目中有一千個(gè)哈姆雷特。學(xué)生是教學(xué)的主體。但同時(shí)，教師在教學(xué)過程中也有主導(dǎo)作用。沒有孔子，哪有三千弟子七十二賢人。韓愈也曾說過：“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。語文教師不僅僅教授那幾篇課文，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成任重而道遠(yuǎn)。這需要教師不斷吸收新知識，教書的同時(shí)應(yīng)該不斷大量讀書。特別是語文教師，更應(yīng)該在閱讀中不斷提高自身能力。整天圍著參考書，在教室和辦公室間疲于奔命的只是教書匠。要成為一個(gè)真正的教育者，廣泛而深入的閱讀必不可少。

三、走出藩籬，走向更廣闊的天空

師生要讀書，家長也應(yīng)該讀書?，F(xiàn)在很多家長對孩子的教育很重視，對孩子的各種培訓(xùn)也應(yīng)接不暇。但家長的閱讀量也很少，甚至比學(xué)生少。這樣家長盲目的對孩子的愛反而成了教育道路上的阻礙。有的爺爺奶奶甚至置疑“學(xué)校為什么要穿校服，太難看；為什么孩子要上體育課，很辛苦”等等。

其實(shí)家長很需要讀書，首要的是讀一讀教育方面的書籍。教育不是學(xué)校教師單方面的事，家長是學(xué)生的第一任老師。這第一任老師要懂得教育方法和規(guī)律，理解孩子心理，才能正確幫助孩子成長。家長如果在節(jié)假日帶孩子去圖書館，自己是否也不要無聊的等待，而是和孩子一起閱讀。家長閱讀習(xí)慣直接影響著學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

終身教育是指人的一生應(yīng)該是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，永遠(yuǎn)和接受教育聯(lián)系在一起。這也要求我們每個(gè)人終身閱讀。不僅要在學(xué)校在課外讀書，走向社會(huì)更應(yīng)該讀書。全社會(huì)每個(gè)人通過終身閱讀，能達(dá)到終身教育的目的。要樹立大閱讀觀，把閱讀視野擴(kuò)展到整個(gè)生活。我認(rèn)為，閱讀陪伴一個(gè)人終身，那是成材之路。全民終身閱讀，那么文學(xué)興盛、民族興盛、文明興盛。

（編輯：龍賢東）