初中語文趣味教學(xué)法探析

【摘 要】隨著教育改革的不斷深化以及素質(zhì)教育的實(shí)施，更注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法已經(jīng)不能滿足教育發(fā)展的要求，初中語文作為一門培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)科對促進(jìn)學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成有重要意義，所以教師在教學(xué)過程中要注意教學(xué)的趣味性。

【關(guān)鍵詞】初中語文；趣味教學(xué)；方法探析

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

新課程改革要求實(shí)施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)師生之間缺乏必要的交流與溝通，沒有體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，就導(dǎo)致了語文課堂效率的低下，所以教學(xué)要采用趣味教學(xué)的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

一、用母語來刺激學(xué)生，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣

新課改對初中語文教學(xué)的要求之一就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的情感，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多教師忽略了這一點(diǎn)，有的教師認(rèn)為中學(xué)生已經(jīng)有自己獨(dú)立的思想，不需要再向他們傳授熱愛祖國母語的思想。但是很多學(xué)生在平時的答題作業(yè)中會出現(xiàn)很多的錯別字、語病等，這就恰好說明了語文教育在這方面的缺失。所以在教學(xué)過程中教師要對學(xué)生進(jìn)行感悟能力的訓(xùn)練，可以在教學(xué)中通過游戲的方式，比如，開展找錯別字比賽，給學(xué)生一組詞語，讓學(xué)生找出其中的錯別字，看誰找的又對又快，這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓他們學(xué)到了知識。還可以組織小型演講比賽或者故事會的形式，這樣在日常的教學(xué)中將文字知識滲透進(jìn)去，時間長了就會讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這些活動的開展能夠培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，在游戲中就可以學(xué)到知識，還可以讓學(xué)生感受到語文知識的魅力，激發(fā)他們對語文知識的求知、探索的欲望。最后，對學(xué)生語言表達(dá)能力的提高也有幫助，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

在課堂教學(xué)中，通過設(shè)置問題的形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是使用最廣泛的一種方法，教師在設(shè)置問題時，首先要對文章的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，所提出的問題要新奇、巧妙，還要根據(jù)學(xué)生的興趣。教師在設(shè)計(jì)課堂問題時要首先考慮到學(xué)生會不會對這個問題有興趣，能不能調(diào)動起學(xué)生參與的熱情。教師在備課時要遠(yuǎn)離教案，不要讓自己的思想被教案所禁錮，這同時也給學(xué)生創(chuàng)造了一個創(chuàng)新思維的機(jī)會，比如，在學(xué)習(xí)當(dāng)代詩人臧克家的《有的人》時，教師可以先向?qū)W生誦讀文章中的幾句，有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。學(xué)生聽了這樣的內(nèi)容可能會覺得好笑或者有錯誤，這時教師就應(yīng)該向?qū)W生提問，既然這樣的句子不符合自然規(guī)律為什么作者還要這樣寫，作者寫這篇文章所要表達(dá)的思想是什么，讓學(xué)生通過對文章的學(xué)習(xí)通過探討找出答案，學(xué)生帶著問題來閱讀文章，積極性會比較高，這樣既增強(qiáng)了課堂的趣味性，又傳授了知識。

三、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，深化語文知識

教師在向?qū)W生傳授了基本知識以后，可以組織學(xué)生對語文課文知識進(jìn)行合理的開發(fā)與延伸，讓學(xué)生展開想象，對文章的后續(xù)內(nèi)容以及人物命運(yùn)的發(fā)展進(jìn)行合理的推測，因?yàn)槌踔猩谶@個階段的思維比較活躍，通過這樣的方式可以實(shí)現(xiàn)他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，讓他們對語文學(xué)習(xí)充滿熱情。比如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這節(jié)課時，在完成了整節(jié)課的教學(xué)之后，讓學(xué)生展開想象，對故事的發(fā)展進(jìn)行聯(lián)想。沒有穿衣服的皇帝在聽了小男孩的話之后會有什么反應(yīng)呢，故事的結(jié)局又會是什么呢，有的學(xué)生可能會說，皇帝把小男孩殺了，還有的學(xué)生說皇帝突然意識到自己真的沒有穿衣服，狼狽的跑回皇宮，最后把那兩個人殺了。學(xué)生通過自己的想象、推理對文章進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣可以使學(xué)生對文章的思想理解的更加深刻，能夠讓他們積極地投入到學(xué)習(xí)中。

四、通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受角色特色

教師可以組織學(xué)生通過構(gòu)建角色的方式來創(chuàng)設(shè)符合文章內(nèi)容的情境，比如，演唱詩詞、采訪回答、對白文章等，讓學(xué)生進(jìn)入到角色中去，真實(shí)的感受角色情感的變化，提升學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》這首詩歌時，讓會唱的學(xué)生教給全班同學(xué)唱或者根據(jù)音樂伴奏將這首詩詞進(jìn)行演唱，細(xì)細(xì)品味詩詞的意思，慢慢體會詩詞的意境。再比如，在學(xué)習(xí)《變色龍》這節(jié)課時，可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，通過奧丘梅洛夫與眾人的對話，我們可以總結(jié)出他的性格是阿諛奉承、欺下媚上、見風(fēng)使舵，所以學(xué)生在閱讀時也要將其這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來，學(xué)生對于這樣的方式記憶更加深刻，并且學(xué)習(xí)的欲望也更加強(qiáng)烈。

五、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法簡單，沒有新意，往往是一支粉筆、三尺講臺的形式，對教材照本宣科，這種教學(xué)方式注重的是對知識的傳授卻忽視了對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在初中教學(xué)過程中，根據(jù)初中學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，如果不改變這種教學(xué)方法就無法達(dá)到理想的教學(xué)效果，因此，教師在教學(xué)過程中可以借助多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容更直觀地呈現(xiàn)出來。語文教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對古文不感興趣，這時教師就可以利用多媒體技術(shù)將枯燥的古文知識通過動漫的形式表現(xiàn)出來，這樣可以讓學(xué)生獲得更加豐富的感性材料，比如，在講到《荷花淀》這篇課文時，可以先給學(xué)生講嫦娥奔月的傳說，演示荷花淀的由來，用實(shí)景照片向?qū)W生展示荷花淀的美麗景色，在對課文內(nèi)容進(jìn)行分析時，可以采用人物對話的方式，給他們播放示范朗讀，不僅讓他們獲得了視覺上的享受，也給他們的朗讀提供了范本，學(xué)生的注意力也會集中起來，積極性也提高了，學(xué)習(xí)興趣自然就培養(yǎng)起來了。

六、結(jié)語

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展要求，所以教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程改革之下，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，但是不管使用任何方法，其最終目的還是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

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（編輯：龍賢東）