導(dǎo)入語(yǔ)文課堂的重要性及藝術(shù)

【摘 要】語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入影響到課堂效率，關(guān)系到學(xué)生掌握知識(shí)的程度，導(dǎo)入是教師不可忽視的重要環(huán)節(jié)，在課堂中起了不可替代的作用。本文探討了導(dǎo)入語(yǔ)文課堂的重要性及藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂；重要性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、導(dǎo)入能鋪設(shè)橋梁，銜接新知與舊知

教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，要利用各種教學(xué)媒體，使用各種的藝術(shù)導(dǎo)入技能，把同學(xué)們所學(xué)過(guò)的知識(shí)，利用新知識(shí)與舊知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，巧妙地鋪設(shè)橋梁，銜接新知識(shí)與舊知識(shí)，使同學(xué)們既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)開(kāi)了個(gè)好頭。正所謂“溫故而知新”。如我在教授《故都的秋》一課時(shí)，由同學(xué)們熟悉的馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙.秋思》入手，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：作者將游子的思鄉(xiāng)之情寓于蕭瑟的景物描寫(xiě)之中。這首小令從外部影響了學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生提取舊知識(shí)，建立有利于同化新知識(shí)的認(rèn)知框架，從而幫助學(xué)生領(lǐng)悟到《故都的秋》一文其顯著特色就在于“以情馭景，以景顯情”。

二、揭示課題，明確本課教學(xué)內(nèi)容

課堂的導(dǎo)入不是華而不實(shí)的空談，更不是畫(huà)蛇添足的形勢(shì)，導(dǎo)入是為了能自然地揭示本課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生起到一定的吸引作用，在學(xué)生被吸引的過(guò)程中，自然地揭示本課的教學(xué)主題。如在教學(xué)人教版第九冊(cè)課文《桂花雨》，這是一篇表達(dá)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。在本堂課的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師進(jìn)行這樣的引導(dǎo)：“同學(xué)們，回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受，充滿(mǎn)樂(lè)趣。你會(huì)回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事嗎？”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约和曜羁鞓?lè)的事，與大家分享自己生活中的快樂(lè)。

繼而引導(dǎo)：“今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。課文的題目是《桂花雨》?！睆膶W(xué)生自由談?wù)摰奖菊n題學(xué)習(xí)，教師自然地揭入本課的課題，達(dá)到較好的效果。

讓學(xué)生順其自然地走到課文學(xué)習(xí)之中，課堂就變成一個(gè)順暢自如的過(guò)程。課堂的四十分鐘是寶貴的，如何讓教師的語(yǔ)言更有感染力，更有魅力。教師如何讓自己說(shuō)的每一句話(huà)都發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值，都為課堂生成做好鋪墊，這是值得每一位教師思考的。

三、激發(fā)學(xué)生的求知欲，集中學(xué)生的注意力

著名教育家巴班斯基認(rèn)為：“一堂課上之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費(fèi)精力，趣味性應(yīng)該使課堂上掌握所學(xué)材料的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極化?！背錆M(mǎn)情趣的導(dǎo)課能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，師生間往往在會(huì)心的笑聲中達(dá)到默契交流。

在講授《狼牙山五壯士》一文時(shí)，為了使學(xué)生在了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)的英雄人物事跡的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)五壯士的英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚木?，是這樣設(shè)計(jì)這篇課文導(dǎo)入的：“同學(xué)們，有一個(gè)故事，老師一直想講給你們聽(tīng)，故事是這樣的：在解放軍的一個(gè)連隊(duì)里，至今保留著這樣一個(gè)傳統(tǒng)，每天早晨點(diǎn)名時(shí)，連長(zhǎng)喊：‘馬寶玉、葛振林……’隊(duì)列里一片肅靜，沒(méi)有人應(yīng)答，直到點(diǎn)到第六名戰(zhàn)士的姓名時(shí)，才有人答‘到’。同學(xué)們你們知道為什么嗎？因?yàn)檫@個(gè)英雄連隊(duì)的前五名戰(zhàn)士曾在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中用鮮血譜寫(xiě)了一曲氣壯山河的頌歌。這就是著名的狼牙山五壯士的故事。今天這節(jié)課我們就隨著作者一起走進(jìn)那硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)?！币幌伦樱桶褵嵫序v的學(xué)生拉入了文境中。

既然課堂導(dǎo)入如此重要，巧妙的課堂導(dǎo)入會(huì)使課堂生動(dòng)有趣，收到許多意想不到的效果。怎樣的導(dǎo)入才能使課堂更加有聲有色呢？

（一）語(yǔ)文課堂導(dǎo)入要有生動(dòng)趣味性

興趣是最好的老師，學(xué)生剛進(jìn)入課堂，能否迅速把心帶回課堂直接影響課堂效率的高低，因此，課堂教學(xué)的導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)趣味十足。例如，上《猴王出世》一課，我們可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他最喜歡電視劇《西游記》中哪個(gè)人物，為什么？那時(shí)候，話(huà)匣子打開(kāi)了，各抒己見(jiàn)，各個(gè)興趣十足，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，教學(xué)內(nèi)容就水到渠成了。這樣的導(dǎo)入，把生活帶入了課堂，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)更有發(fā)言權(quán)，整節(jié)課就充滿(mǎn)了生機(jī)活力。

（二）語(yǔ)文課堂導(dǎo)入要有明確針對(duì)性

課堂教學(xué)是圍繞教學(xué)任務(wù)為中心展開(kāi)的，課堂教學(xué)的導(dǎo)入照樣是直奔教學(xué)主題的，太多的題外話(huà)只會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，不能把大部分時(shí)間花在教學(xué)重難點(diǎn)的突破，造成本末倒置的局面。我記得，我們?cè)诮虒W(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)《手指》一課，采用了非常直接的導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)伸出你的手，先迅速觀察每個(gè)手指有什么特點(diǎn)，學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)（2分鐘）。請(qǐng)大家打開(kāi)課文第五課看看豐子愷介紹的手指和你的手指有什么不同，請(qǐng)大家自由讀課文，從文中找出答案。我認(rèn)為這樣的導(dǎo)入，直截了當(dāng)，既節(jié)省了時(shí)間，又很明確地揭示了教學(xué)任務(wù)。

（三）語(yǔ)文課堂導(dǎo)入要具有形象直觀性

現(xiàn)代課堂教學(xué)提倡形象直觀的教學(xué)，課堂一開(kāi)始，老師可以通過(guò)科學(xué)合理利用多媒體教學(xué)資源，制作精美課件，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有個(gè)形象的概念，一年級(jí)有些學(xué)生認(rèn)為兔子是兩條腿，對(duì)于學(xué)生這樣認(rèn)為是有原因的，因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)兔子。在《小白兔和小灰兔》教學(xué)中，教師可以出示一只白兔子和一只灰兔子的幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，比較它們有什么異同，通過(guò)圖片肯定能找到一些，再引出課題，讓學(xué)生繼續(xù)從文中找，我想，這樣的教學(xué)不僅能夠圓滿(mǎn)的完成課堂教學(xué)任務(wù)，而且可以讓學(xué)生（尤其是城鎮(zhèn)的學(xué)生）增加一些生活常識(shí)，可以很好地避免低級(jí)錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

（四）語(yǔ)文課堂導(dǎo)入要具有鮮明時(shí)代性

與時(shí)俱進(jìn)的課堂才能受學(xué)生歡迎。精彩的生活源于科技的進(jìn)步，我記得在執(zhí)教六年級(jí)下冊(cè)《千年夢(mèng)圓在今朝》，我的課堂導(dǎo)入是先放映了一段神舟九號(hào)和天宮一號(hào)對(duì)接的視頻，一些學(xué)生開(kāi)始沸騰了，因?yàn)樗麄冊(cè)缈戳诵侣劊抑赃@樣做，是因?yàn)槲蚁霃乃麄儸F(xiàn)代的他們熟悉的事情說(shuō)起，調(diào)動(dòng)積極性，帶他們慢慢穿越時(shí)空隧道，回到神秘的古老時(shí)代去探索。具有鮮明的時(shí)代性，學(xué)生心中所謂的代溝才會(huì)消失，師生才能一起融入到課堂中去。

導(dǎo)入有法，但無(wú)定法，貴在得法。導(dǎo)入因師生而異，因課文而異，總之，必須圍繞教學(xué)任務(wù)靈活設(shè)計(jì)，巧妙的語(yǔ)文課堂導(dǎo)入是一堂好課的助推器。

（編輯：龍賢東）