論如何教好小學(xué)古詩(shī)詞

【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)中，無(wú)論是在小學(xué)生、中學(xué)生，還是大學(xué)生的教科書中，中國(guó)古典詩(shī)詞都是不可或缺的一部分內(nèi)容。作為中華民族藝術(shù)的結(jié)晶、情感的升華以及歷史文化的呈現(xiàn)，中國(guó)古典詩(shī)詞千百年來(lái)一直淵源流傳。那么如何將這門藝術(shù)繼續(xù)延傳下去，如何讓它發(fā)出更加奪目的光彩，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，就要認(rèn)真研究一下如何教好這門學(xué)科了。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)古典詩(shī)詞；延傳；小學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

中國(guó)古典詩(shī)詞在語(yǔ)文教學(xué)中一直都是不可缺少的內(nèi)容，它凝聚了無(wú)數(shù)詩(shī)人藝術(shù)的精華、情感的陶冶，體現(xiàn)著中華民族文化的精髓。在中國(guó)文學(xué)史上，一直占據(jù)著主導(dǎo)地位。學(xué)好這門學(xué)科、不僅是繼乘和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的需要，更是陶冶情操、豐富情感，提高情趣的需要，與此同時(shí)也是我們提高漢語(yǔ)水平的需要。所以教好這門學(xué)科，指導(dǎo)教材上的名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生背誦熟記的能力便顯得十分重要。下面我想就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)剬?duì)這門學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

一、通讀、精讀、熟讀

在學(xué)習(xí)任何一篇文章的時(shí)候，我們都要對(duì)其進(jìn)行通讀、精讀、熟讀，當(dāng)然古詩(shī)詞也不例外。在課堂上教師要先讓同學(xué)們通讀本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞，然后自己再做示范，有感情的為同學(xué)們朗讀一遍（最好是有配套的古詩(shī)詞朗誦讓同學(xué)們來(lái)聽），最后要讓所有人齊聲朗讀一遍，必要的話還可以抽取部分同學(xué)起來(lái)展示自己的成果，表現(xiàn)好的同學(xué)要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，因?yàn)槊總€(gè)人都是需要贊揚(yáng)的，這樣可以滿足內(nèi)心小小的虛榮感，所以通過(guò)表?yè)P(yáng)可以增強(qiáng)同學(xué)們的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。千萬(wàn)不要小看朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見。”引導(dǎo)學(xué)生多讀，低吟慢吟地去讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。所以一定不要忽視朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)。語(yǔ)言的品味，情感的感悟都會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。

二、發(fā)揮充分的想象，創(chuàng)設(shè)古詩(shī)詞中的意境

每一篇古詩(shī)詞中都會(huì)有它所體現(xiàn)的獨(dú)自的意境，都有它所體現(xiàn)出的不同的情感，教師在對(duì)課文講解的過(guò)程中要讓同學(xué)們充分去發(fā)揮自己的想象力，在腦海中勾勒出詩(shī)中所描繪的那幅畫面，置身其中去感受創(chuàng)作時(shí)的意境以及詩(shī)人通過(guò)詩(shī)文所流露出的情感。比如，今天我們所教的是著名詩(shī)人李白的《靜夜思》這首古詩(shī)，首先在詩(shī)的前兩句，是寫詩(shī)人在做客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺。一個(gè)獨(dú)處他鄉(xiāng)的人，白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，然而一到夜深人靜的時(shí)候，心頭就難免泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的波瀾。何況是在月明之夜，更何況是月色如霜的秋夜。我們就要讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力去構(gòu)造這幅美景。通過(guò)想象，將自己置身于其中，去聯(lián)想詩(shī)人當(dāng)時(shí)創(chuàng)作時(shí)內(nèi)心的豐富情感，感受在皎潔的月光下，寒冷的季節(jié)中，詩(shī)人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。這樣的方法十分有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，理解古詩(shī)詞的韻味。

三、通過(guò)知識(shí)競(jìng)答提高學(xué)生的課堂參與度

教師要經(jīng)常設(shè)置一些趣味性的訓(xùn)練，通過(guò)知識(shí)競(jìng)答的方式來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度，提高他們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)興?，F(xiàn)在我們依舊通過(guò)《靜夜思》這首古詩(shī)來(lái)舉例吧。因?yàn)楸臼坠旁?shī)的作者是李白，我們就可以出一些關(guān)于詩(shī)人的題目，例如：1.關(guān)于作者的簡(jiǎn)介；2.我們都知道李白是著名的詩(shī)人，那么誰(shuí)還知道他的其他作品呢？3.作者有一個(gè)稱號(hào)是和著名詩(shī)人杜甫一起獲來(lái)的，你們知道是什么嗎？同時(shí)我們還可以出一些關(guān)于古詩(shī)詞創(chuàng)作的題目，例如：1.“望”字照應(yīng)了前句的哪一個(gè)字呢，表明了詩(shī)人已從迷蒙轉(zhuǎn)為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下。2.“思”字給讀者留下豐富的想象，那么一個(gè)“思”字所包含了怎樣豐富的內(nèi)容呢？3.“霜”字用得十分巧妙，既形容了月光的皎潔，又表達(dá)了季節(jié)的寒冷，還烘托了詩(shī)人怎樣的情感意境呢？諸如此類的題目我們都可以去設(shè)置，最終的目的就是讓學(xué)生能夠活躍在課堂中，能夠提高他們參與的積極性。

四、課外背誦、默寫，積累更多的古詩(shī)

每篇古詩(shī)詞學(xué)完后，我們不僅要求把本篇古詩(shī)詞背誦下來(lái)、默寫下來(lái)，還要求學(xué)習(xí)新的古詩(shī)詞，每學(xué)到一個(gè)詩(shī)人的作品，我們都要進(jìn)行課外延伸，可以通過(guò)瀏覽課外書籍或者通過(guò)上網(wǎng)查找關(guān)于詩(shī)人的其他創(chuàng)作，然后專門用一個(gè)筆記本記錄所收集的詩(shī)歌，可以按照詩(shī)人的名字來(lái)進(jìn)行分類。多多的積累，不僅可以得到更多的知識(shí)，還可以陶冶我們的情操，豐富我們的情感。所以教師一定要督促學(xué)生們多多積累，多多閱讀。比如，今天我們學(xué)習(xí)了李白的詩(shī)，而關(guān)于李白的詩(shī)詞還有很多，像《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此記》、《塞下曲六首》等等都是他的作品，我們可以讓學(xué)生將這些詩(shī)詞進(jìn)行收集摘錄，熟讀后試著去背誦。

五、情景表演，加深記憶

通過(guò)找學(xué)生來(lái)進(jìn)行情景表演，可以使課堂變得豐富、生動(dòng)、鮮活、和諧，同時(shí)也給了學(xué)生一個(gè)充分展示自我的平臺(tái)。只有親身經(jīng)歷的事情才會(huì)記得更加牢固，所以我們通過(guò)情景表演，可以讓學(xué)生更加加深對(duì)古詩(shī)文的理解，可以充分體會(huì)詩(shī)人在創(chuàng)作時(shí)的心情、意境，以及對(duì)作品所傾注的感情。

六、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)古典詩(shī)詞作為一種高度凝練、意象豐富的文學(xué)作品，作為中華民族文化的積淀和展示，作為世界文化的重要寶藏部分，它的延傳便顯得十分重要，所以作為這門學(xué)科的教師的責(zé)任就十分重大。以上只是我個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)，也許這樣的教學(xué)方法不是最好的，但是我一定會(huì)繼續(xù)努力，探索出更加適合小學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]張玉萍.淺析古詩(shī)詞在現(xiàn)代教育中的意義[J].學(xué)術(shù)研究期刊，2011（07）.

[2]張紅英.如何教好古詩(shī)詞[J].小學(xué)語(yǔ)文研修論壇，2013.

（編輯：劉影）